浅谈高三物理习题教学的有效性

<正>在高三物理复习过程中,我们都希望利用习题来巩固学生所学知识,培养学生的解题能力,但效果不是很明显。从多次考试中便能体现这一问题,同一类型的题目只要稍有变化,学生就会"卡壳"。笔者认为,在习题教学中,不能单一地把问题讲清楚,而应注重学生能力的培养,提高学生的思维能力和创新能力。为此,在处理习题时,要多角度、多层次地探究习题,这样不仅能增强学生的创新能力和应变能力,还能培养其分析问题和     

对一道高三物理习题的思考

进入高三复习阶段，对学生的要求已经不再象学新课时一样从无到有一步步的去学习新的知识点，而是要求学生能够将学过的知识进行整理归纳，并在此基础上进行提高与升华，从而增强理解问题、解决问题的能力，提高处理综合实际应用问题的本领。     

如何提高高三物理习题教学的效率

高三物理复习的关键在于提高效率。在高三复习过程中,习题教学是主导,是高三复习的主体,如何提高习题教学效率成了高三物理复习备考的关键,而高三习题教学的关键又在于教师的讲,如何讲,怎么讲,才能提高习题教学效率呢?本文就此作探讨。     

浅谈“习题串”在高三物理一轮复习中的应用技巧

习题教学贯穿于整个高三总复习的始终,是高三课堂一个重要的环节。如何把师生从题海战术中解放出来,把学生的学习潜能充分激发出来,并提高学习热情,使复习课堂焕发出生机与活力,是每位老师需要认真思考和研究的问题。如果能够从典型例题出发,挖掘知识的内涵外延,从而排除思维障碍,弄清知识和规律,这对提高物理复习课的效益,提高高三学生的思维与能力,以及提升整体物理成绩都有着非常重要的意义。     

学生说题:高三物理习题课的新探索

当前高三物理习题课在一定程度上存在“师讲生练”的题海战术复习模式,忽视解题能力的培养,教师的思维代替学生的思维,学生依赖老师而削弱了自己的思维能力.针对习题课的问题,我们创新教学方式,构建了“学生说题”的新型课堂模式,取得了一定的效果.     

对高三物理习题评讲课的探讨

进入高三物理总复习阶段后，专题训练、综合测试明显增多，训练后的评讲是高考复习的一个重要环节，成功的评讲课对于提高教学质量具有不可替代的作用，我以为要使评讲课收到事半功倍的效果，应做到以下几点。     

实现高三物理习题讲评高效性的策略

作者讲述了新课程标准下如何高效讲评物理习题课,认为教师在物理习题讲评课上不仅要帮助学生知其然,而且要帮助学生知其所以然,要上好物理习题讲评课必须做好讲评的准备、选好讲评的内容、讲究讲评的技巧,最终使学生的思维能力得到提高,在高考中取得优异的成绩。     

关于高三物理习题选编的体会

生活问题经过抽象化、简单化、理想化后就可以得到的试卷和练习的题目,即习题。在物理课堂中需要讲解的内容很多,如新概念的学习、实验探究、习题讲解等。在这些内容中,物理习题课中的问题更接近于生产和生活的实际情况。     

谈谈物理习题的命题

我们反对搞题海战术，无论设计题目还是选择题目，都应认真分析、反复推敲，讲求命题质量，避免重复劳动以及提高教学效率．本文谈谈命制物理习题应遵循的几个基本原则和应注意的有关问题．     

高三物理复习中要选好题、用好题

本文时高三复习教学中如何选题与用题方面作了讨论。     

高三物理复习检测

一、选择题 1.以初速V0竖直上抛一小球,若不计空气阻力,在上升过程中,从抛出到小球动能减少一半所经过的时间是( ).     

立足课堂教学说题 提升学生科学素养——基于学科能力培养的高三化学说题教学策略研究

文章基于高三学生化学学科核心素养的培养要求,对以说题为主体的课堂教学模式进行了相关的研究,就说题题目的精选、说题课堂的构建、学生说题的引导等问题进行了阐述,以期通过说题教学达到发挥学生的学习主动性,培养学生的思维能力,提升学生学科素养的教学目的。     

例说一题多解在高三物理复习中的应用

在多年的高三物理教学中,我体会到,运用一题多解的复习方法,可以收到意想不到的复习效果,是一种非常值得推广的教学方法．下面就以复习《匀变速直线运动的规律及其应用》为例,谈谈自己的一点做法．     

感悟高三物理习题评讲课

在习题课教学中,不但要教会学生处理某一个问题,而且要让学生举一反三,解决与之相联系的一类问题。     

关于高三物理习题讲评课的几点建议

二轮复习开始了,考试、练习越发频繁,对习题的处理就显得尤为重要。对习题的正确处理是强化学生学习薄弱环节,纠正模糊、错误知识的主要途径,是培养学生发散迁移等综合能力的有效方法。因此,一堂高质量的习题讲评课是提高物理复习效率的关键。那么,习题讲评课注重什么呢？     

例谈说题培养高三学生的思维能力

在高三生物学复习教学中,开展审题、说知识点、说解题思路、说变式与拓展、说困惑或解题的感悟等学生说题活动,有利于培养学生思维的独立性、广阔性、深刻性、灵活性和逻辑性,提高复习教学有效性。     

说题,不妨让高三学生一试

“懂而不会”是数学学习过程中比较常见的现象.结合高三数学教学实际,尝试通过“说题”活动,采用“对话与反思”的教学方式,提升高三学生的数学解题能力.     

说题,不妨让高三学生一试

"懂而不会"是数学学习过程中比较常见的现象.结合高三数学教学实际,尝试通过"说题"活动,采用"对话与反思"的教学方式,提升高三学生的数学解题能力.     

高三物理习题教学要“三精”

高三的物理复习离不开习题的训练,步入高三,各种教辅资料铺天盖地,物理习题浩如烟海,事实证明,拿来主义式的题海战术是高耗低效的复习方式.那么如何提升高三物理习题课教学的效率呢?笔者认为务必求精,