＂相互激发＂在地理教学中的作用

从现代教育观点来看,师生积极的思维活动所激发了出来的活力,将远远超出第个个体的具有的智力和能力,＂相互激发＂这种状态是我们的课堂教学所追求的,并非只是教师激发学生,而且还有学生对老师,学生对学生的多重激发。地理课堂变得活泼起来,让学生爱学、乐学,才能真正体现学生是学习的主体,这样的教学活动才能如鱼得水。下面我就谈谈＂相互激发＂在地理教学中的具体做法。     

甜蜜负担

哲人云:“爱可以使一朵鲜花变成一座花园,也可以使一滴水变成一条小溪。”在漫漫的人生旅途中,人的心灵需要翱翔于蓝天,接受风刀霜剑的洗礼;需要游弋于大海,接受惊涛骇浪的考验;需要驰骋于荒原,接受荆棘沼泽的磨砺……所有这一切,都足以让一颗心遍体鳞伤、疲惫不堪,惟有真情的爱能将这伤口抚平,使心灵恢复活力,因为,爱是甜蜜的。然而,爱在给人以安慰、鼓励和支持的同时,却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。正如花丛给人以芬芳艳丽,却挡住了前行的山路;湖泊给人以清澈空灵,却倒映出虚假的幻景;美酒给人以香醇清冽,却模糊了眼中的…     

育人须从＂育心＂开始

教师职业的首要特点在于其本质是“育人”．以教育人、培养人为神圣职责。哲学家罗素说过,一个理想的教师必备的品质是爱他的孩子．而爱他的可靠征兆是具有博大的父母本能．如同父母感觉到自己的孩子是目的一样．感觉到学生是目的。爱学生．把学生当做目的．教师须从学生的心理需要出发．探索育人之道。     

教育是被＂爱＂滋润着茁壮成长

任何教育如果没有爱,只能是失败的教育,把爱贯穿于教育,才能把爱传播给学生,才能使教育的功能真正得以发挥。     

欣赏＂秋光美＂

秋是天空飘落的心情 孔帆升 秋的帷帐早巳拉开,天空顿然空旷放达,大地因为爱与被爱而日益充盈。     

＂以孝立德＂促养成教育

孝道是中华民族德育的根本。孝经曰：“夫孝,德之本也,教之由所生也。”这就是孝的分量,这就是孝的尊严。一个人的人格塑造,应该从这一根本上起步。离开孝道,其他的教育将大打折扣。因此,我校提出“以孝立德”的口号,在全校范围内启动“一二三四”孝道教育实践活动,从“孝敬父母”这一最基础的道德修养起步,努力引导学生将孝敬层次由“养亲”、“孝亲”向“尊亲”、“推恩”提升,将爱父母、爱家庭的情感推广到爱集体、爱学校、爱社会、爱祖国的境界,实现基础道德向崇高理想的飞跃,达到以孝促礼仪教育,以孝促养成教育的良好效果,得到了家长、社会的广泛好评。     

生活的甜蜜

生活中本来也没有什么大事情,都是一些平平常常的小事情。当你在其中注入了热情,注入了爱,生活就因此而甜蜜。     

甜蜜的想象

舞台上无比Charisma，舞台下充满可爱举止的T．O．P，帅气与可爱兼具的性格，怎能令人不爱昵？然而他的爱是？     

甜蜜

我怀着的孩子在熟睡,我脚步静悄悄.我怀了这个神秘的东西以来,整个心情是虔诚的. 我的声音轻柔,仿佛加上了爱的弱音器,因为我怕惊醒他. 如今我的眼光在人们的脸上寻找内心的痛苦,以便别人看到并了解我脸色苍白的原因. 我小心翼翼地拨动鹌鹑安巢的草丛.我轻手轻脚地走在田野上.我相信树木也有熟睡的孩子,所以低着头在守护他们.     

甜蜜的唠叨

,.像许多妈妈一样.我的妈妈也爱唠叨。_‘2.但我却很喜欢妈妈的唠叨。3.让我来告诉你这是怎么回事吧。-一~、、4.爸爸有个爱当“活神仙”的毛病。J..“口.臼‘5.可爸爸也有个致命的弱点—“妻管炎,’o 6.最后爸爸不得不写下了戒烟的保证书。7.我是个‘.退通王l,,人见人怕。     

从＂影子＂到＂行动＂

当前,上海基础教育领域各个层面、各种类型的国际交流越来越频繁和深入,相互借鉴、相互学习就成了其中的应有之义。自2008年以来,由上海市教委组织的“上海一加州影子校长”项目已举办5期,已有80多名来自上海各个区县的中小学、幼儿园的校长、园长通过这一项目赴美学习和交流。     

中班音乐活动＂我爱妈咪＂说课稿

一、设计意图为了促进孩子们良好情感的形成,利用妈妈亲近温暖的形象,以“情感”为线索,设计了这节中班音乐活动“我爱妈咪”。现在的孩子收获爱特别多,付出爱特别少,所以他们应该学会对家人感恩,学会表达爱。所以选择了一首温馨的歌曲,让他们爱自己的妈妈,爱自己的家人。     

直面文本：让学生与课文＂恋爱＂

学生大多爱读书,但大多不爱学语文,这是一个不争的事实。学生为什么对经过专家、学者、名师精心选择的课文提不起兴趣呢？     

＂严格＂的学问

常言说：“严是爱,惯是害,不管不教要变坏。”中小学是人生发展过程中的重要时期,家长对孩子一定要严加管教,绝不能放任自流。然而,严格管理教育说起来容易,做好却很难。     

用＂爱＂呵护学生的成长

＂一份春华,一份秋实＂,在做班主任的道路上,我付出了很多汗水,然而收获的却是一份份沉甸甸的情感。我认为爱学生,也许就是在他钻牛角尖时,还能微笑着帮他梳理;爱学生,也许就是在他行为习惯和学习差的背后,还能真心去抚慰他残破不堪的自尊心,并勇于承担没能让他上进的责任;爱学生,也许就是在日常教学中少讲大道理,而更多的是去做??     

教师的＂面子＂与学生自尊

我记得有这么一句话：当一个教师埋怨他的学生难教时,其实是他的方法太少。教育家苏霍姆林斯基指出：“爱是教育的前提。”教师对学生的爱,除了真诚地关心爱护学生以外,给学生及时的表扬,恰当的批评,公正客观地处理每一件事情,公平地对待每一个学生,显得十分重要。     

创建＂激情高效＂的化学课堂

教师的课讲得好不好,学生爱不爱听,常常要看教师的教育行为是否打动了学生的心,是否触及了学生的心灵,是否在学生的大脑里留下了深刻的印象。怎样才能真正地打动学生,让学生爱上课、爱听课,热爱学习,变被动为主动,不断进步,是我们上好一节课的宗旨。     

对＂三维模式＂的探索与思考

三维教学模式是一个完整的物理教学过程，是由自主学习、合作学习和探究学习三个相互联系、相互制约、相互影响的教学方式构成的一个有机整体。本文阐述了这一模式的内涵与运用方法。     

李易峰 甜蜜不设防

在电视剧《爱的蜜方》的杀青残上，我们遇到了李易峰。这个长相清秀的男生，与我们分享了他对待工作和生活的独特方式。     

《＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂》教学设计

设计理念 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇精读课文。这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价。这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价当中感悟到的爱。课文的童年故事部分,语言生动通俗,教学时主要采用自读自悟的方法,让学生抓住课文的关键词句,反复品读感悟。后半部分课文语言概括性较强,有些句子的含义比较深刻．适合合作学习,主耍采用合作探究的学习方式,引导学生质疑探究,从而达到理解文本、体会文章中心、感悟爱的真谛、受到人文教育的目的。