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当老师难,当班主任更难。曾在《中国教育报》看到过一篇《当好班主任的"五个要"》的文章,作者谈了他近三十年班主任工作的感想,我当班主任的时间不是很长,认为班主任工作离不开三心:耐心、细心、诚心。一、对学生要有耐心"耐心",就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。能力强的班主任不会轻易发怒,而是会耐心地引导和教育; 相似文献
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班主任被称为世界上"最小的主任",可大至孩子们的健康成长,小至粉笔和抹布之类的"鸡毛蒜皮",却样样少不了操心。班主任要给予学生无微不至的关怀,然而某些固有的管理理念和习惯、操之过度的管理方法,也会给学生的成长带来不良影响。我认为,班主任工作也需要有效"忽略"。 相似文献
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俎彩莲 《中国科教创新导刊》2011,(27):216-216
班主任要不断思考自身工作的有效性,讲求科学性和艺术性,做到学会欣赏每一个学生,科学的管理中体现"民主",管放结合,让惩罚多样化,让班主任工作真正达到"润无心无声",事半功倍的效果。 相似文献
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毛新梅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(3):120-123
班主任与家长、学生之间的谈话普遍存在着"信息差",这种"信息差"会导致班主任谈话"失效"或产生"负效"。"信息差"的产生以及不易被班主任注意,主要是由于班主任不了解谈话对象的心理需要和自认为"好心"导致的。要避免与家长、学生谈话的"信息差",班主任就应在了解学生和家长心理需要的基础上,进行换位思考,讲究谈话艺术,从而保证谈话的有效。 相似文献
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做好学生的思想工作是一项复杂艰巨的"心灵工程",作为班主任要善于捕捉教育时机,巧妙运用"时机效应",走近学生,进行心与心的对话,让教育"润物细无声",充分提高思想教育工作的实效性。 相似文献
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班主任不可避免要经常做学生的思想工作,我经过长期实践,认为从心理上进行疏导教育,效果会更为明显。我把它称为"心理疏导式教育法"。自我感觉采用"心理疏导",教育事半功倍。 相似文献
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职高班主任在工作中注意做好各方面的沟通,是非常重要的。在班主任与家长之间、班主任与学生之间,每个心灵之间,做到"沟"而"互通",就会使班主任工作事半功倍,促进学生成才。理解是沟通的桥梁,信任是向前的动力。 相似文献
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批评作为教育的一种手段,是德育工作中不可缺少的组成部分。在班级管理中总会遇到学生犯错误的时候,班主任常常要运用批评的手段来教育学生。然而不同的批评方式,往往会产生不同的教育效果。批评得"巧",学生会心悦诚服地承认并改正错误;批评失"巧",效果则适得其反。作为一名班主任要注意批评学生的时机场合及方式方法,讲究批评的技巧,力求达到最佳的效果。 相似文献
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有一种胜利叫撤退,有一种失败叫占领。笔者有幸聆听了周卫东老师"认识整万数"这节课,被特级教师高超新颖的教法所吸引。课堂中,周老师利用"小研究单"智慧地"退",巧妙地将学生往前"推"。智慧地"退","退"出了高深立意的故弄玄虚,"退"出了曲折情节的雕琢粉饰;智慧地"退",课堂上没有了华丽的对白,甚至没有了精美的课件……巧妙地"推",将学生"推"向前台,"小学生"成了"小老师",循循善诱,于无声处听惊雷。 相似文献
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宁嫒嫒 《宿州教育学院学报》2010,13(3):3-5
做人处世要有"方圆",把人生处世的"方圆"之道延伸到班主任工作当中,一方面要求班主任有较高的自身素质和刚性的班级制度管理,另一方面,要求班主任有一套管理学生、做思想工作的技巧,如此"方"与"圆"的有机结合,才能有效地对学生进行教育和管理。 相似文献
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徐恒 《中国科教创新导刊》2008,(6):208-208
班主任与学生接触最密切,是学生的"心灵导师",是学生健康成长的引路人。班主任工作要求我们全身心地投入,以学生综合素质的提高及终身发展为目标开展工作。笔者以为,要使班主任工作有成效,除不断加强学习提高自身素质外,在实践中应坚持"六到",即"足"到、"眼"到、"耳"到、"口"到、"手"到、"脑"到。 相似文献
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尹燕 《中国科教创新导刊》2011,(25):227-227
职校的班级管理要求班主任像一名特殊的"警察"一样,要安排"线人",突击检查,并公平地严格"执法",同时要做好学生的导师,引导学生以学习为重,以集体为荣,"先做人再做学问"。 相似文献
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中学生思想特别活跃,很多班主任却坚信严师出高徒,因此,在日常管理中"严"字当头,时时处处要求学生"乖一点,再乖一点",见不得学生有一点过失。殊不知,一味地严格要求,必然会谋杀掉学生爱玩、爱思考的天性,并引发学生的逆反心理。我的经验是,班主任在严格要求学生的同时,也要留给他们一定的宽松空间,发泄不良情绪。 相似文献
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朱向庆 《兰州教育学院学报》2012,(7):94-95,153
阐述了地方性普通本科大学班主任如何搞好教书育人和管理育人工作,提出了班主任在班级管理中要做到刚柔相济、宽严有度,真心真情地关爱每个学生,让学生"亲其师而信其道",学会自我教育、自我管理和自我服务,并得到全面发展。 相似文献
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冯小娟 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
班主任是"吉祥三保",即保安、保姆、保镖。班主任工作是琐碎的、复杂的、细微的。作为职业院校的班主任,面对一批批越来越"调皮捣蛋"、娇生惯养、我行我素的学生们,要承受来自学院、社会和学生家长的压力,更要付出辛勤和努力。但是,班主任要与班委会相互配合,放权给班委会成员,让繁琐的班主任工作变得有条理,有章法,有成就。 相似文献
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"师者,传道授业解惑也"道出了教师的使命,完整地诠释总结了班主任的所有工作:"传道","授业","解惑",针对不同年级的学生,班主任工作的理念和侧重点各异。 相似文献