小学生语文自学能力的培养

自学能力是所有能力中最重要的一种能力。因为人的一生中接受教师教育的时间毕竟是有限的，可以说人的学习绝大部分是来自吸取外界的信息进行自学。叶圣陶先生曾提出“教是为了达到不需要教”，就是要求教师培养学生自学能力。新课标中同样也提出要让学生成为学习的主人，使学生成为自觉的求知者。可见自主学习的重要性。特别是小学生，     

写作是一种精神活动

前人为我们留下多少优秀的作品！今天，当我们吟诵《离骚》，捧读《史记》，沉醉在李杜诗篇，和苏轼一同在精神上放逐时，可曾想过，这些传诵千古的华章，是作者在怎样的心境下写就的？而且，这些伟大的作者，都是生活在皇权下的，他们是臣民，不是公民。在他们的时代，不是每个人都有写作的权利，也不是每个人都可以自由记录自己的感情状态的。然而他们却成为其所处时代的最早觉醒者，他们曾披发行吟，悲怆问天；也曾流落异乡，在月下孤独徘徊……在流放地，在牢狱中，在痛苦中思想，于是便有了流传万世的诗，便有了千古不朽的文章，这正是…     

师生共同体模式下的高校立德树人实现途径探索

一、高校实现立德树人的意义1．立德树人是教育的根本任务。爱因斯坦曾说：“用专业知识教育人足不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”“培养什么人，怎样培养人”足教育的根本问题和永恒主题。     

坚守生活教育，大埔探索穷县办大教育之路

崇山峻岭的广东大埔县，是一个典型的边远山区、革命老区，也是国家级贫困县。1930年代以潘一尘等为代表的生活教育者曾在这里开展了轰轰烈烈的生活教育运动，而今大埔人坚守传统，隆文重教，以坚定的脚步迈进了省级教育强县的大教育方阵。大埔人重新诠释生活教育，成为“小财政”办出“大教育”的典范，     

我就是我

“我就是我”，我有过张扬轻狂的时候，也有过忍让怯懦的时候，我常许诺，也曾失约，曾自作多情而遭冷漠，大大咧咧而被人评说。     

读己

老祖宗曾留下“吾日三省吾身”之古训，如今的时尚中人，已视成为“木乃伊”的陈腐语言。其实，人离开读己，经常会失去自识。     

培养儿童的情感智慧

俄罗斯著名思想家别林斯基曾说过：“我们会成为木匠、会成为钳工、会成为工厂主，但是会不会成为一个人，还是一个问题。”《三字经》上说：“人之初，性本善，性相近，习相远。”尽管教育可以传授给人改变命运的知识。但这种看似有无穷大力量的单纯的知识教育能否使人成为有着博大的慈悲心、高尚的道德伦理与精神境界的真正意义上的大写的人，还是一个值得怀疑的问题。     

教会学生如何思考——探究蚂蚁在一些几何体上吃糖的最短路径

记得一位教育家曾这样说过：教育所传递的内容是什么？大致有这样3个层次：第一，应该让受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人；第二，应该让受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思索的人；第三，应该让受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为一个勇于探索、     

“坚强”座谈会

每个人都曾遭遇脆弱和眼泪，每个人也都曾在坚强中面对，你说，我说，大家说……     

孩子的塑造

同样水土的一块地里，既可以生出稗草，也可以长出稻谷；同样水土的一块地里，既可以结出红红的苹果，也可以结出黄黄的梨子。这是人们施以种子不同造成的。 　　同样一块树根，既可以成为柴火，也可以成为艺人手中的传世之作。这是人们审视、评价的不同造成的。 　　同样一块石头，既可以当做顽石一块，也可以成为不朽的维纳斯塑像，这是人工雕琢不同造成的。 　　教育家、心理学家华生曾说过，给我一打健全的孩子，我既可以把他们培养成律师，也可以把他们培养成医生、商人、小偷…… 　　孩子将来要成为什么样的人，关键是我们如何顺着…     

浅谈班级"主题活动"的创新路径及成效

素质教育是保证人可持续发展的，而主体性则是人可持续发展的力量源泉。素质教育成功的主要标志之一就是要有效培养学生的主体性。杜威也曾说过：“要使教育过程成为真正的师生共同参与过程，成为真正合作的相互作用的过程。”由此，作为一种培养学生主体性的有效方式的主题活动教育便逐渐为人们所重视，     

论民办教育运作的成本

当专门讨论民办教育投资者的收益时，很多人都会认为：利润太高了！也正因为很普遍的这一认识，就使得“办学不得以营利为目的”条文的产生，并曾成为整顿民办学校时的一根有力的棍子。姑且暂不谈当时拿起这一棍棒的人是如何理解把握这一办学宗旨性条文的，就是单从民办教...     

真正的强者

当我还很年轻的时候,仰慕各种各样的强者,也热切地期望自己成为强者。什么人是强者,我曾毫不含糊地回答:能战胜别人的人便是强者。     

想象能力及想象能力的培养

当今人才的一个突 出标志是创造想象能力。一个人如果缺少了想象能力,他将一事无成。狄德罗曾经指出,“想象是一种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、     

用忠诚与坚贞浇灌爱情之花

恋爱，是每个青年在人生道路上迟早都会碰到的事情，也是每个青年最为关心的切身问题。保加利亚伦理学家瓦西列夫曾经说过：“爱情是人类精神的一种最深沉的冲动。”德国哲学家费尔巴哈也曾说过：“爱就是成为一个人，它是人类生存的一种崇高的感情形式。”无产阶级伟大的...     

牵手汽车人——解读汽车类相关专业

“Transformers!”——“变形金刚”．作为一部经典的动画片曾让无数青少年为之迷恋。在那个虚构的宇宙世界里，汽车人成为了他们的偶像．点燃了他们成为汽车人的梦。     

"好孩子是夸出来的"--浅谈班主任的施教方法

教育是培养人的一种社会活动，在这种活动中，既要体现社会的要求，又要促进人的身心发展，它是一个统一的活动过程，教育是有目的有计划地影响人、培养人的社会活动，它在人类发展中的作用，曾被历史上许多思想家教育家作过充分的肯定，如荀子说“干越夷君之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”。法国的启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”。康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物”。并且随着社会的发展，科学技术的日益进步，教育对人的发展的主导作用也就表现得越来越明显。教育的目的在于…     

被轻视的疾病

几年前我曾住过的一个小区里有一个女孩自杀，虽然被抢救回来，但整个人都颓了，她不再去上学，也不见人。     

醉心于歌声里

醉心于音乐和文学的人都曾品尝过它们之间的相辅相成和美好关联，也曾体会过它们带来的美好情感和瞬间的沉思。     

历史与社会教学中的学科渗透

爱因斯坦曾经说过，“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人”。随着知识经济时代的到来，未来社会对人才知识结构提出了更高的要求，更注重学科之间的渗透、交叉和综合，以发展人的综合素质和综合能力。目前社会政治试题跨学科渗透的倾向日益明显，课程综合化更是大势所趋。