聆听生命的声音

【思考】呵护学生的心灵,善待学生的纯真,唤醒学生的生命,能培养学生良好的学习情感,激发学生学习的热情,帮助学生建立学习的自信心,促进学生主动活泼、健康全面地发展。因此,我们的语文课不仅要重视“双基”的训练,更要注重进行人文精神的熏陶,用高尚的情感引领学生向美好的方     

聆听生命的拔节

你可曾于空山新雨之后,漫步竹林,聆听竹子悄悄拔节的声响？那种温润的、柔柔的啪啪声。据说竹子拔节声是世界上最美的声音,那种在笔直、苍翠中流露出的不屈不挠是生命绵延不绝的柔美赞歌,是清风拂过面颊的成长之音,如同我每日在校园里听到的朗朗读书声、谆谆教导声、柔柔细语声、窃窃私语声。在我的心中,学校也是一个生命体,是一个由每一位师生个体生命结合而成的“生命体”,     

聆听生命的声响

语文教育充满着生命的因素,极富弹性和张力,理应承担起对学生进行生命教育的重任。本文从分析教育现状入手,对在语文教育中渗透生命教育进行了初步的探索。认为:语文教育应结合自身的特点,使学生科学、正确、完整地认识生命之可贵,珍惜生命之存在,欣赏生命之美好,尊重生命之个性,体悟生命之情意,创造生命之价值,从而系统地培养学生的生命意识。     

于瞬间决定我生命的方向

回望我羞涩沉默的少年时代,几乎所有光荣的记忆都和语文课有关。我的偏科几乎从小学一年级就开始了,除了交上去的作文经常被老师表扬外,别的科目差不多一无所长。进入中学之前,我一直是个不被鼓励的学生,直到初二的时候,一位欣赏我的老师才让我做了语文科代表。     

聆听儿童的生命之音

世界因为有了生命而精彩. 伴随着孩子的第一声啼哭,一个小小的生命体就开始了漫漫的人生之旅.这是人世间最生动、最多样也最充满幻想的旅行.正是因为如此,人们对儿童的生命赋予了太多的憧憬和期盼.然而,儿童鲜活的生命却在成人过高的期望和急功近利的短视行为中,受到了不同程度的伤害--儿童的自然生命被超载的期盼折伏了,儿童的精神生命被压制的语言淹没了,儿童的社会生命也被过度的保护阻滞了……     

抓住语文课的生命：语言

目前我们的一大部分学生也冷淡汉语的学习,我认为,与我们的学校教育长期把汉语当做工具性学科有关,语文课堂变成了纯知识的教学,变成了语言技巧的重复训练。很少顾及学生的思想情感、意识品质、个性特点、长远利益以及未来社会对人的需求,把学生当成知识的容器、应试的机器。所以,我认为在语文课教学中应从以下几方面引导学生充分感受语言是语文课的生命：（1）引导学生赏析感悟语言美：①在朗读中感受语言美;②在想象中拓展语言的时空美。（2）引导学生积累运用语言。     

聆听生命拔节的声音

初到山东省昌邑市第一中学(以下简称昌邑一中)任职时,我把内心的教育理想描述为教育,让明天更美好,但终觉有些大而无当。两年过去了,我在昌邑一中发展的不同阶段提出了让每一个走进一中的孩子都能梦想成真、让校园成为生命生长最快的地方、让灵魂在路上等核心教育理念。如今,在昌邑一中的持续发展中,回过头来把这些理念放在一起进行反思,忽然发现,正是在这些理念的提出与实践中,我们幸福地聆听着生     

聆听生命的和弦

班主任如果用心地倾听学生的心声、研究学生,就会发现,班主任这一职务是教师领域里最容易令人生成喜悦的职务。每一天、每一个灵动的个体都是你体验人生的窗口,研究他们,解读     

奏响生命的乐章——特级教师武凤霞《生命 生命》教学赏析

《生命 生命》是一篇蕴涵哲理的散文,武老师以读、演、说、看、写等多种方式对文本中“生命”这一话题进行了出神人化的演绎,让孩子们感悟到了生命的含义与价值。在教学技艺上,她娴熟的课堂驾驭能力,精妙的教学设计,让观课者看到了一节真实、朴实、扎实而又多姿多彩的语文课。     

时代、传统与生命的交响

很小的时候,我便梦想着成为一名教师。当我在家里缠着母亲当我的学生,抱着父亲讲课的课本对着小黑板边讲边写的时候,我无数次的梦想我要有自己的讲台、自己的学生,为他们讲他们想听的课程。那时单纯的梦想,现在竟一一实现了。在福州三中的讲台上,我真正成为了一名语文教师,有着两个班聪明的学生,而每天两节45分钟的课堂,是我最开心的时光。     

聆听生命花开的声音

在寒风凌厉的隆冬里,我静悄悄地离开生我养我的故乡,离开爱我和我爱的人们,踏上经济和教育的繁荣绿洲——深圳。初来乍到,我小心翼翼,用心聆听着身边的一切来自天籁和市井的声音。用回忆和思念过滤这大都市的喧嚣和浮躁,静静地独处着、思考着……总喜欢站在教室窗前沐浴着凉丝丝的清风,虽然有几分冷意,但总是和着孩子们阳光灿烂的笑容,所以从心底里袭过一缕缕暖意,静静地聆听,几十个生命花开的声音总是如此美妙,犹如悠扬的长笛轻轻掠过浩渺的长空,那么空灵而悠远,那么令人神往……     

聆听生命之音

寂静的夜里,夜莺为谁歌唱？为喜欢听它歌唱的人歌唱! 每时每刻,都会有一种叫做生命的花朵在悄然开放。在万籁俱寂的深夜里,当你清空心灵,你会听到生命之花绽放的声音。     

聆听生命之音

寂静的夜里,夜莺为谁歌唱？为喜欢听它歌唱的人歌唱! 每时每刻,都会有一种叫做生命的花朵在悄然开放。在万籁俱寂的深夜里,当你清空心灵,你会听到生命之花绽放的声音。     

一曲生命的交响

萨克斯《春风》悠扬的旋律在教室里轻扬。沐浴着和煦的春风,欣赏着自然的美景,享受着浓浓的亲情……美妙的音乐把孩子们带到了如诗如画的大自然中,仿佛正和家人漫步在春天的原野,感受着新春的气息,感受着大自然勃发的生命。     

聆听生命——论思想品德课中的生命教育

生命教育教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,探索生命的价值,实现生命的意义。生命教育作为一种教育理念,也应贯穿思想品德课程的始终。本文从追寻有生命力教育的角度,探究思想品德课程和生命教育理念的完美结合。     

“真”,小学语文课堂的生命所在

随着新课程改革,我们的小学语文课堂生动起来,语文教学一下子解放了手脚,各种新理念、新方法纷纷呈现,无疑不让人拍手叫好。但我们还有很多老师对新的理念认识不够,依葫芦画瓢,课堂真是为了热闹而热闹,为了形式而形式,一些虚假的、形式的东西时时充斥着课堂,＂真＂丢失了,这样的课堂真让人忧。这就是我们所谓的假课堂,结合当前语文课的现状,我们如何做到这几个“真”呢？     

在中学语文课中进行生命教育的思考——对新课程改革的几点反思

生命教育自20世纪九十年代提出以来,已经成为了学者们关注的焦点。教育与生命是同步的,教育的过程就是生命成长的过程。语文学科因其基础学科的特点及优势,必须也能够充分利用广阔的教育资源,成为唤醒学生生命意识的主阵地。笔者从中学语文课堂教学的角度分析,认为应从以下几方面进行生命教育：①提升教师的素质,让教师系统深入地理解生命教育的价值理念;②充分利用、深入挖掘教材内容,让学生意识到生命的意义,并懂得珍惜生命,关爱生命;③在教学方式上,应采用阅读赏析讨论法、实践体验法,注意知识的迁移,引导学生进行课外阅读,交流学习心得,让他们明白珍惜生命的责任和逆境生存的意义;④注重对话教学,在教学中注重师生关系的对等性,使教学体现为一种唤醒教育．让学生在思考、体味生命价值的过程中,发现自己,理解他人。关怀生命。     

生命的绝唱

莫里·施瓦茨是美国一位社会学教授,他身患绝症,在病榻前接受了一家电视台的采访.节目被他16年前的学生--作家米奇·阿尔博姆偶尔看到.于是,学生匆匆赶来探望老师.     

聆听生命拔节的声音

正如果把回忆折叠起来,如果把时间倒转开去,如果把青春拉扯回曾经仓促的形状,那么……小时候那个白白净净,头发刚好到肩头的我,好像就站在面前,真实得让我不敢直视。初寻麦粒十月,麦种时节。那年我5岁,看着外公外婆在田里忙来忙去。外公肩上搭着条毛巾,脚上穿着一双靴子,时不时地擦擦汗,对我笑笑;而外婆,一边忙碌着,一边不停地向我张望,生怕我乱跑。那时的我一副着急困惑的模样,看着他们将种子撒下去,却怎么找都找不到。问外公,他只是笑着对我说:"傻丫头,种子要长咧,你长了,它们也跟着长大了。""哦!"得到答案,我欣喜地拍拍手。     

聆听生命拔节的声音

正璐璐去中心校参加跳绳比赛,我本想陪着去的,但苦于有课走不开,只得委托其他教师带着去了。结果,跳绳比赛还没结束,领导的电话就来了:"庄老师,你班上的学生又是哭又是闹的,说是裁判不公正,记数错误。"我笑着问到底怎么了,领导说:"发脾气呢,说是裁判记错了,她记的数字才是对的。给了她一次机会重跳,还是那样的结果,但她还是发脾气。这孩子怎么能这样?"我赔着笑,将颇感无奈的领导给应付过去,便思考着孩子回来后如何与她好好交流。这孩子确实是个挺不错的孩子,各方面能力都很强。学习也好,运动也罢,甚至书画这类农村孩子并不擅长的方