谢谢你改变了我

当我作为一名实习教师战战兢兢地第一次走进六年级教室的时候，我的心里充满了惶恐。就是在那天，我第一次见到了弗兰基。其实，在那之前，我已经在一家幼儿园的日托中心帮了两年忙，并且我也已经决定要到师范学校去学习，希望自己将来能成为一名幼儿园的老师。     

读你懂你爱你

读着每一期的<江西教育>,我知道了前卫的教育理念,了解了教改动态,知道了班级工作的新方法……于是,每逢茶余饭后,我便手捧着<江西教育>,端坐在办公室里,耳边欣赏着轻快的音乐,眼睛盯着她上面的每一篇文章,对于"名师导航"、"直面新课程"、"教学赏析"、"育人艺术"、"师路心语"等栏目,我常常会细细品读,宁可劳累了眼睛,也要幸福大脑!     

读什么，怎么读？——小学数学课堂阅读之我见

读书是学生独立获取知识、信息的主要途径，学生只有学会了阅读，才能根据自己的兴趣、爱好把握学习的主动权。因此，数学教师也应像语文教师一样认识到阅读的重要性，将阅读指导纳入到课堂教学的基本环节中。     

懂你

经常在工作总结中可以看到这句话：“有压力就有动力。”可是当教育主管部门制定了职称评审需要有公开发表的论文这项政策的时候，又有多少教师真正把它当成鞭策自己前进的动力了呢?面对这项政策有的徒然叹息，有的叫苦连天，有的抱怨不断，有的花钱受骗。当痛定思痛之后，我们应该想想到底应该怎样去做。     

爱你才会懂你

<正>最近读了一篇有关教育的论文,文中提到老师应具有四种创新能力,其中一种是要有解决实际问题的能力。这里包括解决问题的方式、方法、技巧。这一能力是对班主任工作的一大挑战。上个学期开学不久,我便接到班中陈轩家长的电话,说想和我谈谈,而且不能让孩子知道,需在校外见面。话语中让我感到她似乎有难言之隐。于是,我便约她在外面谈了两个多小时。     

争取学生爱你的学科——读《成为有思想的教师》有感

大多数小学生都认为数学是门枯燥的学科,这就要求教师让他们到数学的趣味和奥妙所在,在教学中尽可能地让数学和日常生活联系起来,挖掘生活中的资源,应用于数学教学,让数学更加具体化、趣味化。     

快乐你懂的

她有神奇的魔法 是开心大喇叭让我的世界千变万化 她是旋转的木马 有彩色的烟花把所有精心一点儿一点儿融化     

懂你还是爱你

懂你的人,会用你需要的方式去爱你。不懂你的人,会用他需要的方式去爱你。于是,懂你的人常是事半功倍,他爱得自如,你受得幸福。不懂你的人,常是事倍功半,他爱得吃力,你受得辛苦。两个人的世界里,懂比爱更难做到。一个人若不能真正做到懂你,那他的爱,越深越磨人。     

应用题教学的“画,读,变”

总结多年从事应用题教学的经验 ,我的感触有三点 :一、要在“画”字上打基础画线段图 ,能较具体形象地体现数量关系 ,是解答应用题的犀利武器。为了从小培养学生边分析边画图的习惯 ,在教学中 ,教师要尽量做到画线段图的过程与教学同步进行。例如 :小红家养了８０只黑鸭 ,白鸭的只数比黑鸭少４０只 ,小红家共有多少只鸭 ?可以把黑鸭的只数看作标准量 ,画一线段表示８０只 ,白鸭的只数比黑鸭少４０只 ,先画和黑鸭等长的一条线段 ,然后把后半部分变成虚线表示比黑鸭少的４０只 ,最后用“ ?”在两条线段中间表示出所求问题。打好“画”的基础 ,…     

“读”数学的好处

古人云：“读书百遍，其义自见。”说明了多读书的好处。不过，在这里，“读”得多的是语文、英语，却很少“读”数学，这是因为大多数人认为数学没有可读性。其实，“读”数学有许多好处。     

你的爱,我懂

11月6日 晴 流星划过天空，留下长长的痕迹，让夜无法合眼。我托住腮帮，陷入沉思，回忆如电影般播放，突然感觉一股暖流席卷全身，像流星一样，让我的天空变亮了。     

懂你

作为一名教师我时常听到那一声声心的呼唤。孤独无助时,那颗心在企盼;疲惫困惑时那颗心在企盼;被人误解时,那颗心在企盼;欣喜雀跃时那颗心在企盼……于是我的心也常与那一颗颗企盼的心相撞、相融,让我的心真真切切地告诉他们：我懂你!!!     

多读·会读·巧读——小学语文阅读教学初探

作为人的基本素质之一,阅读能力是人类获取新知、不断进取的一项基本的文化素质,这种能力的培养是人类自发明文字开始就已经重视的。对于小学生而言,在求学的起步阶段加强对阅读能力的培养,有利于他们更加有效地学习不断更新的科学文化知识。本文主要通过对小学语文阅读教学新方式的学习,对学生阅读时所遇到的理解和鉴赏能力欠缺的想象进行分析,着重加强对学生阅读理解力和课外阅读能力的培养,激发他们对语文阅读的兴趣,促进小学语文阅读课的有效进行。     

数学阅读在小学数学教学中的有效运用对策分析

在小学教学过程中注重学生数学阅读能够有效地提升学生的数学探究和应用能力。基于此,文章从阅读在小学数学教学中的必要性出发,对其进行简要分析,并对数学阅读在小学数学中的有效运用进行探究。     

老师，你的角色真的转变了吗

《数学课程标准》明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就需要教师转变观念,改变自己的角色,突出学生的主体地位,做开放的组织者、开明的引导者、平等的合作者。换句话说,教师要依据学生“学”和课堂组织教学活动的需要,引导学生经历     

你能复原算式吗

下面的加法算式看上去明显是错误的：     

老师，你懂“爱”吗？

在反映高三生活的电视剧《命运的承诺》中，勤勤恳恳奋战在高三讲台上的房老师无法赢得学生的心，面对学生集体要求撤换她的上告信，房老师流着眼泪，痛心疾首地问校长：我为他们倾注了全部的心血，为什么却换回这样的结果？！的确，许多老师也常常有这样的感慨：为什么端给学生一盆火，回报的却是一块冰。老师抱怨学生：其实你不懂我的心。学生却说：你的爱越深，我就越来越心痛。那么，是什么原因导致了这种“多情总被无情恼”的尴尬境地，又是什么阻隔了老师与学生的水乳交融？一、爱的出发点狭隘爱的付出应是无怨无悔的，而有些老师的口…