文学鉴赏:中职生必备的语文能力

学好语文这门母语学科是我们义不容辞的责任,进入中学阶段,语文依然是各校必须开设的三大工具性课程之一,也是高考必考的三大科目之一,这充分凸显出语文在中等教育课程体系中依然占据着极为重要的地位。阅读教学是语文教学的重要内容,相比基础教育而言,阅读教学的要求明显提高了,学生接触到     

小学语文阅读教学三大问题的追问与回应

为什么而教、教什么和怎么教是小学语文阅读教学中的三大问题,追溯这三个问题有助于提高语文阅读教学的有效性.在语文阅读教学实践中,注重清晰目标、精选内容、优化方法无疑是对这一追问的最好回应.     

小学语文阅读教学存在的问题及对策

阅读教学在小学语文教学中的地位独特,是语文教学的重中之重,培养学生的阅读习惯、提升学生的阅读能力是阅读教学的重要任务。本文从小学语文阅读教学存在的三大问题出发,重点探讨了解决阅读教学问题的四大对策,这对提升阅读教学的实效是十分可行的!     

中学语文阅读教学之刍论

教学思想、教学思路、教学方法,是横亘在语文阅读教学前的“三重门”。语文教师必须处理好这三大问题,才能取得阅读教学的真正成功。     

小学语文阅读教学存在问题及对策

阅读教学是落实小学语文核心素养的关键途径,在小学语文学习中占据十分重要的价值。审视当前小学语文阅读教学现状,受到多种因素的制约,依然存在诸多问题,致使小学语文阅读教学效果大打折扣。面对这一现状,不断提升小学语文阅读教学的效果,落实语文核心素养的教学目标,已经成为一线教师关注的重点。     

以苏教版为例浅谈小学语文阅读教学方法

语文作为三大主科之一，对学生的学习成绩影响非常大。在语文学习过程中，阅读是一项至关重要的技能。在目前阅读教学过程中，由于教师对阅读理解的片面性，导致教学出现很多问题。笔者根据多年的教学经验和学习总结，简明扼要地分析了语文阅读教学现状以及该现状背后的原因。并针对这些弊端．提出了自己的方法。希望以此引起更多同仁的关注，我们一起为教育事业贡献一份力量。     

语用教学,行走在路上——从“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”看阅读教学新走向

"2014全国小学语文青年教师观摩活动"的阅读教学呈现出以下特点:一是回答"与内容分析式"阅读教学说再见后,语文教学教什么的问题;二是解决语文学习"怎么学"的问题;三是指导语文教学"怎么教"的方法。解决好阅读教学这三大问题,就是解决语文教学的根本问题,也是提高语文课堂教学效率的关键问题。     

浅论初中语文阅读教学中学生创新思维的培养

初中,是一个承上启下的教育阶段,语文作为必修 课和三大主科之一的课程,需要教师不断地在课堂授课环节中 总结教学方法,尤其对于阅读教学而言,不同的学生对于阅读 内容的解读有所不同,所以这也是培养学生创新思维的恰当时 机,语文教师则需要在这一过程中逐步培养学生的创新思维。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对初中语文阅读教学中 学生创新思维培养提出了一些建议,仅供参考。     

呼唤人性的阅读——对语文阅读教学的反思

课内阅读与课外阅读、阅读与理解、阅读与写作三大关系是语文阅读教学中比较重要的三大关系,也是教学实践中容易出现误区的领域。本文认为其背后隐藏的根本原因是对阅读主体即学生的忽略,并从语文阅读教学的目的、理念和途径三方面提出对语文阅读教学的一些思考和建议。     

浅析如何进行有效的小学语文阅读教学

阅读教学是语文教学的重中之重,在小学语文教学中占有很大的比重,目前小学语文阅读教学依然存在低效、无效的问题,严重地阻碍了课程改革的深入发展.因此,对小学语文阅读教学有效性的研究具有现实意义.     

浅谈高中语文阅读教学的切入点

正随着深化教育改革的深化,高中语文阅读会越来越受重视,它是三大主要课程之一。高考考生若想取得优异成绩,进入理想大学就必须突破阅读这一难关。可现在很多老师为了应试而导致语文阅读课程教学模式僵化,学生也只是为了提高语文成绩逼迫自己学,这是语文阅读教学的可悲之处。原本,国文国学是中国的传统,应该是每个中国学子最擅长的学科,现在学生学习语文还不如学习英语来得主动,这极不利于高中语文阅读教学的开展,不利于中华优秀文化的传播。改变这种现状,需要多方面共同努力。教师在语     

农村小学语文阅读教学的问题及对策

阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一,学生阅读能力将直接对语文学习效果造成影响。和城市小学相比,农村小学师资力量以及教学资源上相对薄弱,这也在一定程度上致使农村小学语文阅读教学中还存在一些问题,这对于农村小学语文阅读教学的顺利推进造成了阻碍。     

有效教学理论在语文阅读教学中的应用

随着新课改的实施，人们的效率意识空前加强，但在语文教学特别是阅读教学中，低效现象依然存在。如何改进阅读教学，才能提高学习效率、培养阅读能力，是目前语文阅读教学亟待解决的问题。要解决这一问题，涉及的方面很多，无论从哪一方面入手。都不易收到立竿见影的效果。这里把有效教学理论引入语文教学，主要是因为有效教学理论最为关注的就是如何提高教学效率、促进学生发展。它所提倡的使用恰当的教学策略，提倡的学生自主参与建构的知识观和发现、探究、体验性的学习方式，以及它关注的教学过程中教师和学生和谐、自信的生存状态等教学理念，对尚在探索中的语文阅读教学，有着特殊的启示和指导意义。     

小学语文阅读教学的有效策略探析

阅读是小学语文课程教学中最为关键的环节之一,因而进行小学语文阅读教学十分必要。但是如何高效地进行小学语文阅读教学,使学生通过阅读教学这一桥梁更多地理解和体会课文的内容与主题,以及如何解决小学语文阅读教学中出现的困难,都将是教师进行研究与分析的侧重点。     

小学语文个性化阅读教学策略探析

语文是小学阶段的核心学科之一，阅读作为语文学习的重要组成部分，对于小学生的阅读能力、语文素养、思维能力都有重要的影响。在当前的教育中，引入个性化阅读教学模式，能够提高小学语文教学的质量，本文主要探讨小学语文个性化阅读教学的重要性以及实现小学个性化阅读教学的策略。     

面向阅读能力提升的三重解读

毋庸讳言,当今的阅读教学,少慢差费的痼疾依然存在。而问题产生的关键,显然在于作为阅读教学活动主导者的语文教师。因为学生在阅读教学活动中主体角色的呈现,需要语文教师这一活动主导者的引领;而阅读材料静态被动的属性,注定其只是具有主观能动性的使用者的攻坚“兵器”。在阅读教学活动中,语文教师是甘当“教书匠”,还是乐为“用书匠”？两者之间,虽仅一字之差,但后者体现的,才是真正的“匠心”。     

小学语文阅读教学中的问题及解决方法探析

<正>当前小学语文阅读教学中依然存在许多不足之处,导致阅读教学效果不理想。基于此,教师应当充分意识到这一问题的严重性,积极改变教学理念,采取更加科学、合理的方式,提高小学语文阅读教学质量,以此来强化学生的阅读学习体验。     

有效提升小学生语文阅读能力的路径探寻

课堂教学的有效性直接关系到小学语文阅读教学的质量,特别是随着新课改逐渐深入,改变小学语文阅读教学目前依然存在的"低效"、甚至"无效"的局面,具有十分重要的意义。本文主要对提高小学语文阅读教学有效性的对策进行了浅析。     

开展个性化阅读 提升语文核心素养

时下"核心素养"一词非常热,阅读是提高初中生语文核心素养的重要渠道,也是语文学科教学的核心内容之一。在语文教学中,阅读教学是一种常态化的学习。但在语文试卷中,阅读理解题依然是拦路虎。究其原因,是教师的阅读技巧和知识点讲解不到位。还有一些初中语文教师在阅读教学实践中,为了在短期内提高学生阅读量、阅读水平而存在着针对性、"目的性",忽视了对初中生个性化阅读教学、个性化发展的问题,进而导致一些初中生无法找到适合于自己阅读学习的方法,甚至影响到了学生语文学习兴趣、阻碍了学生的个性化发展。本文就个性化阅读教学模式在初中阅读教学中的应用进行阐述。     

如何提高阅读教学的有效性

<正>阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在语文试卷中,阅读题也占了十分大的比重,可见学生阅读能力的提升对于学生语文水平的提高是十分重要的,阅读不仅仅是接收知识的过程,更是分析内容的过程,初中的语文阅读教学就是要逐步提升学生的分析能力。在当下的语文阅读教学中,学生依然缺乏有效的阅读形式,阅读的数量和质量不成正比,这与教师的阅读教学有着十分密切的联系,阅读是一个长期积累的过程,需要教师在日常教学中