怎样从简单应用题过渡到两步应用题

一、用两个相关联的连续性的简单应用题进行过渡。在各类简单应用题教学时，要十分重视把两个相关联的简单应用题作为一组进行练习。如：（1）某商店近来苹果24筐、梨12筐，一共运来多少筐？（2）某商店一共运来苹果和梨36筐，卖出15筐，还剩多少筐？     

检验应用题的常用方法

一、联系实际检验法应用题取材于现实生活，是实际问题的抽象、简化和模拟。因此，根据题目的条件算出来的结果也应符合实际，否则就是错误的。如计算结果是：飞机每小时飞行８０千米；某天车间工人的出勤率是１０２％等，就都是错误的。二、估算———比较检验法根据题意，对题目进行粗略的估算，将估算的结果与计算的结○果相比较，如果相差很大，必然有误。如：某水果店，某周内每天卖出苹果依次是：１５筐，２４筐，１８筐，２２筐，２５筐，３０筐，２０筐。求平均每天卖出多少筐？求几个数的平均数，根据移多补少的原理，求得的结果须…     

为异端拍手叫好

这是一道数学练习题：有一批梨，如果每筐装30千克，正好装35筐，现在只有30个筐，要把梨都装上，每筐必须多装多少千克?     

延时评价的妙用

一次课上，我出示了一道应用题：有一批苹果，每筐装56千克，可以装60筐，现在只有56个筐，要把苹果都装上，平均每筐多装多少千克？     

出租天气(续)之二

自从出租天气公司为民做了几件好事以后，名声大振，来公司租用天气的人络绎不绝，款款经理和筐筐助理可真要忙不过来了。但他们却从此过上了舒服的日子，整天吃着山珍海味，住着公寓别墅，开着“宝马”“奔驰”，快活极了。这天，筐筐和款款正在看电视，突然，从门外传来一阵歌声：“鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破……”筐筐出门一看，吓了一跳，咦，那不是济公吗? 只见济公摇着破扇子，大摇大摆地走过来：“请问这儿是出租天气公司吧？”“是的，是的，您请进!”筐筐助理热情地接待了这位来自传说中的顾客。“您想租个什么天气呢？”…     

捡星星

星空多么美丽宽广，就像大海一样，星星好似贝壳，我是捡贝壳的儿郎。捡呀捡，捡来星星一筐筐，捡呀捡，星星比贝壳更漂亮。一篮篮，一筐筐，倒在银河旁，叫来妈妈看一看，妈妈夸我棒。捡星星@丁锋!100081北京市中关村南大街12号24-4-101~~     

为保护“异想天开”叫好

写故事可以不拘一格，解应用题可是有“格式”的。但今天的数学课上却出现了“异端，而且台下还坐了许多听课老师。课上老师让同学们在练习本上做这样一道习题：“有一批梨，每筐装４８千克，正好装５３个筐，现在只有４８个筐，要把梨都装上，平均每筐要多装多少千克？” 很快，学生想出了以下两种解法：１．用现在每童装的千克数减去原来每筐装的千克数，列式为： ４８ ×５３＋４８－４８。２、用原来比现在多装的筐数的千克数除以现在的筐数，列式为： ４８ ×（５３－ ４８） ÷ ４８。 这的，一位同学眼睛一眨巴，高高地举起了手。 生…     

为保护“异想天开”叫好

日前，我们听了一节应用题练习课。课上老师让同学们在自备本上做这样一道习题：“有一批梨子，每筐装48千克，正好装53个筐，现在只有48个筐，要把梨子都装上，平均每筐要多装多少千克?”     

关于住宅空间收纳设计的研究

一个住宅空间的环境干净、舒适,首先是收纳设计合理,大到整体空间布局,收纳空间安排和设计,小到家具的收纳设计的合理性。因此为了美好的家环境,如何利用和发展家居收纳空间设计成为大家的话题,本文通过对收纳空间设计的研究,从而找到室内设计未来的发展的方向。     

小猴卖桃

今年小猴家的桃园又喜获丰收，这可忙坏了小猴一家。小猴主动要求帮妈妈到集市上去卖桃子。猴妈妈挑选了两筐桃子，一筐大的，一筐小的，让小猴去卖，猴妈妈有点不放心，想先考考小猴，于是猴妈妈对小猴说：“这两筐桃子都是80个。你要分开卖，大的一元钱2个，小的一元钱8个，你知道这两筐桃子一共能卖多少钱吗?”小猴很快就算出来了：     

错别字趣话——此枇杷不是彼琵琶

明代有个爱吃枇杷的知县，有人奉承他，买了一筐上等的枇杷作礼品送去。并且遣人先把帖子呈上，帖子上面写道：“敬奉琵琶一筐，望祈笑纳。”知县看罢，深感纳闷：为什么要送我一筐琵琶？琵琶为什么要用筐来装？待实物一到，才恍然大悟。原来是一筐鲜嫩的枇杷。知县笑了笑，提笔在那张写着“琵琶”的帖子上写了首诗：枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。     

出租天气(续)之三

据说，款款经理和筐筐助理把那个小偷缉拿归案后，不知有多少新闻媒体和记者们来采访他们。顿时公司名声大振，越来越多的人上门租用天气了。一天早晨，筐筐助理又在接待处帮市民们排忧解难，款款经理到室外去呼吸大自然的新鲜空气。他走着走着，来到一个偏僻的地方，突然听见前方的草丛里有人窃窃私语，款款经理便凑了上去：“唉！我们‘偷偷摸摸四人帮’的老四居然被款款经理和筐筐助理给抓住了，真是丢尽了我们的脸。”一个黑乎乎的大汉说。“不要紧，我们是不是把那两个人……哼哼！”一个瘦瘦中年人说。然后他们又围在一起计划起来。听…     

小树笑了

一天放学后，小刚走在回家的路上。 忽然，他发现路边的一棵小树倒在了地上，好像在痛苦地呻吟着。小刚想：小树肯定很疼，我得想想办法救救它。想着，小刚就快步走回家，拿来了两块木板和一盘麻绳。只见他轻轻地把小树扶起来，先用两块木板面对面地夹住树干，再用麻绳一圈一圈地把树干和木板缠绕起来。     

小学数学练习设计的类型（下）

小学数学练习设计的类型（下）郑品元（六）对比练习。它是针对容易混淆的知识和互相紧密联系的知识，运用对比的方法而设计的一种练习。下面是几组对比练习设计：１．顺向题与逆向题的对比．（１）①莱场有２０筐青菜，卖出１４筐，还多少筐？（顺向题）②莱场卖出１４筐...     

把小筐换成大筐

[题目]果园要运出一批水果,如果用大筐装,需要300个大筐,如果用小筐装,需要500个小筐。现在有大、小空筐各150个,把这些筐装满后,剩下的水果再用大筐装,还需要多少个大筐?     

时文读练一则

倔强仙人掌白小云 女人看见路边蹲着一个挑担老头儿，他身下的筐里满满一筐仙人掌，嫁接出各种形状，高高的底座像一座独立秀挺的山峰，山峰顶部是形状不同的红、黄、绿各色仙人球。     

沟通联系 灵活解答

[题目]甲筐苹果比乙筐苹果多14千克,甲筐卖出4/7、乙筐卖2/5后,两筐剩下的苹果重量相等。原来甲乙两筐苹果各多少千克? [一般解法1]统一单位“1”解答。题中“甲筐卖出4/7、乙筐卖2/5”中的两个分率单位“1”     

运用转化法解应用题例举

在解答小学数学应用题中运用转化法,能沟通应用题数量关系的内在联系,拓宽解题思路,有利于培养学生思维的深刻性和灵活性。现举例介绍转化法在解应用题时的几种运用。 一、条件形式的转化 条件是解应用题的依据,市的应用题条件与问题之间难以建立直接的联系,通过条件形式的转化、变换来沟通联系,易于发现解题的途径。 例1 有两筐苹果。乙筐苹果的重量是甲筐的4/5,从乙筐取出5斤放入甲筐后,这时乙筐苹果的重量是甲筐的7/11。乙筐原有苹果多少斤? 解:题目中“乙筐苹果的重量是甲筐的4/5,从乙筐取出5斤放入甲筐后,这时乙筐苹果的重量是甲筐的7/11”这些条件,可转化为:乙筐原有苹果的斤数是两筐斤数的4/9,从乙筐取出5斤放入甲筐后,这时乙     

不曾预约的精彩

这是苏教版教材二年级下册“乘加、乘减实际问题”第一课时，例题是一幅情景图：大猴采了3筐桃，每筐12个，小猴采了6个。     

《倔强的仙人掌》阅读训练

女人看见路边蹲着一个挑担老头儿，他身边的筐里满满一筐仙人掌，嫁接出各种形状，高高的底座像一座独立秀挺的山峰．山峰顶部是形状不同的红、黄、绿各色仙人球。[第一段]