物理师范生的物理实验教学能力培养分析

物理实验是中学物理教学中最为重要的基本内容,是学生学习物理知识的主要途径,物理实验对老师的动手能力和应变能力都要求很高。物理师范生是未来的物理老师,在校学习期间应当重视实验基本技能的培养,创新开展物理实验方法,同时积极应用现代化的实验教学手段来进行物理实验教学,以便能够在未来更好地适应物理实验教学的需求,为社会主义事业培养合格的接班人。     

如何提高农村学生学习物理的兴趣

农村中学生学习物理兴趣的培养,对提高他们的物理成绩是有很大帮助的。在教学中,物理学科仍普遍存在难教和难学的现象。一部分学生学习物理都是被动地让老师牵着鼻子走,学习过程中不能主动积极地思考提问,这样不仅学生学习起来没什么兴趣、费力,同时也让老师事倍功半,无奈地用更多的额外时间进行弥补,如此反复形成一种不良的循环,其结果可想而知。从新课导入和物理实验等方面浅述如何提高农村学生学习物理的兴趣。     

借概念课培养物理核心素养的实践——以人教版高中物理 3-1《电源和电流》为例

物理概念是物理教学中重要的组成部分,在老师看来有些概念是一句话的事情,但学生一节课下来都不一定搞得清楚,即所谓概念不清。经常听到有老师课后抱怨,好累啊,我讲得 那么清楚了,但学生怎么还是没有搞明白。那么,在概念课中 我们老师该如何有效地组织课堂,让学生对物理概念理解得清 楚明白、深刻到位,通过概念的教与学培养学生物理核心素养,确实可以动一番脑筋。     

学生作文何必太推敲

一下课，物理老师就兴冲冲地朝我走来：“咱们教室的作都是学生自己写的吗?”“是啊，怎么了?”     

构建真正属于学生的课堂

传统教学中,课堂上只有教师一人在滔滔不绝地讲解,教学板书一版又一版,学生在默默地看着老师,听老师讲,抄老师的板书,机械地接受老师灌输的信息。这样的课堂不是属于学生的课堂,而是老师的表演堂。按照新课程理念,课堂应该是属于学生的。那么,怎样才能让学生成     

准确捕捉题中信息 快速解答物理题

“老师,上课听你讲课,觉得很容易,都听得懂,可轮到我自己做物理题时却觉得很难!”．从事十几年的物理教学,几乎每一届都有学生对我这样说．学生感觉物理难学,解物理题很困难,原因是多方面的．有些学生是由于基本的物理概念、物理知识没有掌握好,而有些学生基本的知识点、基本的定理、定律、公式都记得了,但无法运用这些知识自如地解决一些实际问题,也就是不会应用．其实,学生要能顺利地解物理题,首先要读懂题目,从物理题中准确地捕捉到有效的信息,才能从容解答．     

外号征集函

刚下课的政治老师一进办公室,就把书摔得震天响,他一个男老师,眼圈都红了:"苑老师,你可得管管你们班里的学生,竟然给我起了个‘歪脖树’的外号。"办公室里的老师哄堂大笑,政治老师平常总是歪着脖子,上课表情严肃,"歪脖树"这个外号倒是很形象。"甭笑话我,学生也都给你们起了外号。"政治老师把从班长那里问来的信息,一股脑地抖了出来。物理老师的外号叫"螳螂",物理老     

如何上好新课程下的物理课

新课程的"新"最主要的就是新在其理念,强调以人为本,以学生发展为本的精神。在新课程中,老师充其量只是顾问,每一个学生都要主动地初步亲身经历科学探究的完整过程,从中明白物理是有用的。     

学生“说题”，让物理课堂更精彩

随着新课改的不断深入,高中物理课程的授课方式有了很大的变化。但是,在日常的物理教学中,传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的少。很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听懂了,可一到自己做题时,尤其是略微有点难度的题,就感觉束手无策,无从下手了。有人说“物理难学,是老师教难了”,是不是如此呢？     

关于初中“欧姆定律”教学的思考

本文时初中教学的思考:老师对所教的内容是否真正理解?老师是告知学生概念还是让学生有证据地推断、理解规律?老师在帮助学生建构概念及规律时是否搭建合适的"脚手架"?学生的学习是纯粹的模仿,在解答完题目后却不知规律所蕴含的道理及物理本质,还是让学生在学习的过程中掌握相关的物理分析问题的方法?     

初中物理与多媒体融合的路径探析

当下,许多学校都配备了较为完善的多媒体设施,老师在课堂上也越来越多地使用多媒体进行教学。科学地使用多媒体教学,能够有效地增强物理教学的质量,能够让学生对各种抽象的知识点有深刻的理解,进而有效提升学生的物理成绩。论述了怎样才能在课堂上正确合理地使用多媒体设备,希望能够找到最科学的应用方法,有效提升物理教学质量。     

物理教学中实施情感教育的策略

情感教育能促进师生之间的互动,便于教师更好地了解学生课程上的缺陷。在当前教育教学实践中,不论对于师生生活状态的改善,还是教育教学质量的提高,情感教育都具有重要意义与价值。学生容易亲近老师,在困难时会乐于找老师帮助。作者在物理课堂教学中一直注重情感德育教育,不仅取得了良好的教学效果,而且对学生健康心理和完整人格的塑造起到了重要作用。     

“幽默”，物理课堂教学的新艺术

“课堂幽默”对于老师来说是一门新的教学艺术,应充分利用它让学生对每一节课都有新奇感,抱着浓厚的兴趣去学习;让课堂不再是束缚学生自由快乐的枷锁,应让他们在笑声中快乐地学习,使课堂成为他们获得知识的快乐天地．     

新教材学生实验教学探索

长期以来,高中物理实验课的教学,学生都是按照教材或老师预先设计好的方案组装仪器、控制变量、测量数据、分析演绎得出结论,学生很少(或几乎没有)为达到某一实验目的而自己独立地选择实验原理、方法和器材.不过分地说,实验课中,学生完全处于被动的接受状态,其独立分析和研究实际问题的能力和理论联系实际的科学素养难以得到开发和培养.     

怎样做好物理高考指导教学

作为人生的重要转折点,学生要想考取理想的分数,需要每一个学科都考出较好的成绩。而物理作为理科中的重要学科,既复杂又抽象,这使很多学生望而却步,甚至在物理学科上栽了跟头。因此,每一名物理老师都应该尽职尽责地为学生做好备考指导,取得优异的成绩。     

"点击"物理教学资源"创建"电子备课平台

我们高兴地向老师们推荐袁丽华老师的论文,希望老师们能更好地利用教学网络资源,在自己的电脑上构建有特色和便于使用的电子教学平台,这必将极大地提高我国教师运用现代教育技术进行教育科研的水平和提高教学能力。     

如何培养学生学习物理的兴趣

一、改变传统的教学方法,活跃课堂 1．满堂灌。学生被动地接受教师的知识传输,成为知识的容器,缺乏自由思考的空间,难以调动起学生的积极性和主动性。往往是老师在黑板上进行推导,讲述,演示例题。整个过程都是老师唱独脚戏,学生做观众;老师讲得辛苦,学生听得也辛苦,效果却不好。     

多媒体技术与物理教学的整合

一直以来,学生们都认为物理很难学,老师也认为学生难教.于是,学生不爱学,老师,也处于尴尬的地位.     

学生“说题”，让物理课堂更精彩

随着新课改的不断深入,高中物理的授课方式有了很大的改变。但是,在日常的物理教学中,传统的授受式讲课仍占很大比重,绝大多数的课堂,还是老师讲,学生听,老师讲得多,学生自己钻研的很少。很多学生都反映物理难学,课上老师讲的似乎都听瞳了,可一到自己做题时,尤其是略微有点难度的题,就感觉束手无措,无从下手了。有的人说“物理难学,是老师教难了”。     

物理教学中课堂导入的艺术

现在,越来越多的老师都注重应用课前导入这一环节。如果能够良好地应用课前导入,便容易引导学生有效地学习知识,充分调动学生的自主学习性。该方法对物理教学也同样有效。所以,物理教师应该仔细钻研和运用课前导入的艺术,尽可能地采用课前导入,从而使物理教学达到高效、趣味的效果。