高中—大学过渡时期英语学习中的问题探究

本文阐述了高中到大学的过渡时期学生英语学习中存在的问题,分析了可能的原因。这些问题不同程度地影响着大学英语＂以学生为中心＂的课堂教学。发现、分析这些问题,旨在可以＂对症下药＂地解决,从而扫清大学英语教学的障碍。     

大学英语自主学习模式研究

自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域，它被国内外许多学者认为是一种重要的教学方法和行之有效的学习方式。本文初步探讨了英语教师在自主学习模式中充当的角色和课外时间里学生的自主学习模式，旨在从课内和课外两方面培养学生英语自主学习能力。     

民族地区高校非英语专业新生英语学习现状调查——以吉首大学为例

本文通过问卷调查和访谈的形式,对吉首大学非英语专业新生英语学习的情况进行了深入调查,旨在了解和分析学生学习环境、学习动机、学习策略和学习现状,并结合实际对大学英语教学提出建议。     

大学新生探究性学习情况的调查与对策研究——以苏州大学为例

“探究性学习”对高校创新性人才的培养具有十分重要的现实意义。中学课程改革强调探究性学习的理念是否为高等教育奠定了扎实的基础呢？本文通过对苏州大学2013级军训期间的832名学生的问卷调查,了解了其探究学习认知、意识与行为能力的现状。研究结果表明,大学新生虽具有一定的探究学习意识态度,但是对探究学习缺乏深入了解且探究学习行为能力欠缺,高等教育开展探究性学习,培养本科生的创新能力、实践能力任重而道远。     

大学英语自主学习模式研究

自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域,它被国内外许多学者认为是一种重要的教学方法和行之有效的学习方式.本文初步探讨了英语教师在自主学习模式中充当的角色和课外时间里学生的自主学习模式,旨在从课内和课外两方面培养学生英语自主学习能力.     

大学英语自主学习模式研究

自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域,它被国内外许多学者认为是一种重要的教学方法和行之有效的学习方式。本文初步探讨了英语教师在自主学习模式中充当的角色和课外时间里学生的自主学习模式,旨在从课内和课外两方面培养学生英语自主学习能力。     

大学英语课堂教学与课后学习调查报告——以云南大理学院为例

正确处理大学英语课堂教学与课后学习之间的关系,使之发挥各自的作用。对比跨世纪初两届学生的英语教学,对当今的大学英语教学和人才培养仍然有一定的启发和反思。     

大学英语课堂教学与课后学习调查报告——以云南大理学院为例

正确处理大学英语课堂教学与课后学习之间的关系,使之发挥各自的作用。对比跨世纪初两届学生的英语教学,对当今的大学英语教学和人才培养仍然有一定的启发和反思。     

大学英语听说学习的障碍及解决方案

在大学英语课程改革的新形式下,英语听说在大学英语课程教学中越来越重要.本文从英语学习者主观、客观两方面分析了大学英语听说学习中存在的障碍,从心理、及社会客观等方面提出解决办法,希望对大大学英语的听说教学有所帮助.     

如何帮助大一新生学习英语

本文针对新生难以适应英语学习这一问题提出了一些解决办法,提出相关学习策略,以切实帮助大一新生尽快适应英语课程的各项学习。     

论激发小学生学习英语的兴趣

著名教育家陶行知先生说过：＂教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。＂为了让学生能够在英语学习的漫长道路上有一个好的开始并为将来的学习打下坚实的基础,激发学生学习英语的兴趣不仅是《国家英语课程标准（实验稿）》对中小学英语教学的要求,更是备受关注和探讨的课题。本文以激发学生英语学习兴趣的理论依据为出发点,通过对应用全身反应教学法等方法来激发学生学习兴趣的有效途径进行阐述,希望对激发中小学生学习英语的兴趣有所帮助。     

建构主义指导下的英语专业新生英语语音学习

语音是外语学习的首要内容．语音的好坏不仅影响到词汇的记忆,还会影响到实际语言交际．、拥有扎实的语音基础对英语专业新生来说是至关重要的。以往这方面的论文多以研究英语语音的教学方法为主．而研究语音学习的却较少。本文从英语专业新生的角度出发．通过分析她们的语音现状和问题,运用建构主义学习理论指导他们的语音学习,从而提高他们的英语语音学习效率．     

英语快乐学 “游戏”来“给力”

将＂游戏＂带入课堂成为当前大学英语教师在教学创新领域的一次尝试。本文拟从认识基础、情感基础、＂能力＂基础和＂素质＂基础四个方面来探索如何科学设计和有效实施＂大学英语课堂游戏＂,以期＂课堂游戏＂能够为实现＂培养大学生英语综合应用能力＂的大学英语教学目标而增添力量。     

浅析课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求

课堂与网络交互教学模式是在计算机技术发展的基础上兴起的一种新型英语教学方式,这种教学方式丰富了教学内容和教学手段,并且为学生创造了可以进行自主学习的环境。本文主要分析了网络交互教学的含义、传统高职英语教学中存在的问题、课堂与网络交互教学模式对高职英语自主学习的要求,以期能够对当前高职英语自主学习提供一点帮助。     

浅析思想教育在英语课堂中的实践途径

在英语教学大纲中已明确指出：英语教学的主要目的就是培养学生英语运用能力和英语交际能力,同时,在英语教学中还必须渗透思想教育。在对学生进行基础英语知识的传授和学生英语写、读、说、听能力培养的过程中,应该进行爱国主义教育、人生价值观教育、自身理想教育等的渗透。本文从对英语课堂教学进行思想教育渗透的重要性出发,探析思想教育在英语课堂中的实践途径。     

分级教学环境下大学生英语学习策略研究

英语学习策略与英语学习之间存在一定的积极关联。笔者通过对两个实验班为期一年的英语学习策略培训与教学后,经过对比前侧与后侧的结果发现,非英语专业的大学生需要学习与掌握相关的学习策略。是否掌握与运用学习策略对大学生英语学习的影响较大。     

高中英语教学中的“互动模式”研究

本文着力于新课程改革下高中英语教学研究,全面分析英语教学中的＂互动模式＂,对现阶段英语教学中应用＂互动模式＂的不足给予指出,并从一线教师的角度具体分析了＂互动模式＂在课程教学中的实施方法和作用。     

发现学习法在大学英语教学中的运用

学生在学习过程中学习自己感兴趣的,这样就能够积极主动,学习兴趣就会加强,学习效率就会提高,会逐渐建构自己的学科知识,学习方法也形成,学习能力也加强了．自然对自己离校后的终身学习有很大益处。     

艺术生大学英语教学特殊性研究

艺术生是一个特殊的群体．他们的英语基础差,英语学习动机不强。针对艺术生的这个特殊性,大学英语教师要对其因材施教．采取情感激发、增加形成性评价等方法来激发艺术生的英语学习兴趣。     

浅谈合作学习策略在英语阅读教学中的运用

根据学生不同的英语学习习得和知识面的差异,在英语阅读教学中利用合作学习策略来培养学生良好的阅读习惯,提高阅读教学效率以及促进学生整体素质的提高,为学生的自我教育,终身教育奠定基础。