论如何提高大学英语写作教学

随着对外交流的频繁，需用英语交际的场合也日益增多。然而．有些人把交际误认为是口头交际．而忽略了书面交际，一味强调所谓的“口语流利”．不花时间或是花很少的时间进行写作训练．结果．很多学生提起笔不是无话可说，就是条理不清．错误百出。因此。传授写作技巧。强化写作训练是非常重要的。     

谈英语教学中跨文化交际意识的培养

跨文化交际是时代发展的必须,外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,为了与不同文化背景的人进行交流。本文阐述了语言与文化的关系,分析了跨文化交际意识培养的原因及其必要性,最后通过跨文化交际能力培养原则的论述．尝试性的提出在英语教学中跨文化交际意识培养的具体方法。     

利用多媒体培养低年级学生口语交际的能力

小学是口语交际能力培养的最佳阶段．如果在低年级的口语交际训练中．巧妙地利用多媒体的特点及其灵活多变的使用方法．必然会降低口语交际的难度．激发学生口语交际的兴趣．调动学生口语交际的积极性．从而取得良好的教学效果．     

小议大学生英语口语能力培养的途径

随着现代英语教学改革的深入．越来越多的人开始重视英语听说能力的培养。尤其是口语的表达能力。学习英语的目的也不仅仅是为了升学或学习一些基本的语法知识,而是要利用口语进行正常的沟通交际。笔者认为．口语能力的培养可以通过为学生创造真实的英语交际环境和采取多样的口语训练模式来完成。     

中西文化中动物的不同象征意义

动物常被人赋予一定的象征意义．由于文化的差异,不同民族对动物象征意义的理解也不同．通过对中西文化中动物基本象征意义的对比分析．从不同角度强调了英汉动物象征意义的民族特性．以更好地了解各民族文化的差异．避免跨文化交际障碍。     

小议跨文化交际与外语教学

“跨文化交际”指的是具有不同文化背景的人从事交际的过程。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,为了与不同文化背景的人进行交流。     

论科技人才的交际能力

由于厉史的、社会的以及自身的原因，中国知识分子有其独特的特点：普遍有吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，有为了祖国的事业献出自己的一切都再所不惜等优良传统，同时，他们也养成了一些不利于自己生话和工作的交际思想和行为。从当今快节奏的杜会中观察，许多科技工作者存在缺乏交际能力的问题．从而限制和约柬了其事业的发展．当今科技工作者在社交上普遍存在以下几方面的不足。首先，对“交际”认识不够，思想不够解放，不重枧自我交际能力的培养。他们认为“交际”是商界、管理界的事，与科技工作者无关或关系不大。或由于科研工作忙．认为交际需要相当长时间，耽误科研；有的则认为交际不能促进科技的进步等等，许多科技工作者不重视交际．更不重视自我培养交际能力；其次，现代科技工作者交际空间范围小，交际量少也是显而易见的．所以，现今科技工作者交际能力与社会发展现状不适应。有些科技工作者受封建主义“闭关自守”思想的影响．还是习惯于“一家一户”的小生产工作方式，排斥外来的参与和横向的联系，其结果有碍于他们的事业．也影响其生活的质量。     

网恋现象的交际心理研究

网络对人们的交际行为、交际心理产生了深刻的影响,网恋是网络交际发展的产物。文章从网恋主体角色的心理、网恋客体角色的心理、网恋交际关系等三方面定位来论述网恋交际心理。网恋现象涉及到人与人之间相互交往时所产生的心理动机、认知与认同、情感等过程,深入研究网恋有利于交际心理学的发展。网恋应建立相应的新的伦理道德规范的秩序。     

浅议非言语交际在教学中的应用

非语言交际是人与人交际系统中不可缺少的一部分,在日常生活中起了很重要的作用。作为一名教师,如果在教学中没有用到非言语交际,是不合格的。本文对非语言交际及其在教学中的功能和作用大概地做了介绍,同时也为广大教师提供一些可行性建议。     

从语言的交际功能看争吵行为

语言是把人和其他动物区别开来的一个重要标志(叶蜚声,徐通锵1996:7)。人说话的目的是为了表达自己的思想,这也从而成为了语言的一个很大的特色,即它所承担的交际功能。本文将研究视角从一般性的普通交际转向了对特殊交际的研究,即争吵行为。以语言交际能力的认知为基础,探索争吵行为这一特殊交际现象。     

浅谈语文教育心理学视角下口语交际教学的实施

受传统文化思想、教育理念及片面追求高升学率等因素影响,语文课堂常出现忽视口语交际教学的情况。对此,本文将从＂口语交际教学＂的内涵与特征入手,分析学生听话及说话时的心理过程,结合奥苏贝尔认知同化学习理论,从课程意识与教师素养的提升及教材编排、活动设置和教学评价几个方面探讨在语文课堂中口语交际教学的相关策略。     

试论交往理念对当代军校的德育价值

随着社会的发展以及人们主体意识的觉醒,“交往”越来越被人们所重视。“交往理念”是指导交往活动的重要因素,它的核心是“追求平等”和“尊重双方的主体性”,即追求交往双方的平等性。将“交往理念”引入军校道德教育,具有很大的价值。具体体现在：有助于促进道德教育方式的转变;有助于学生主体意识的觉醒;还有助于学校道德教育更具时代性。     

提升学生口语交际能力的方法

提升学生的口语交际能力的方法有五种,它们分别为:首先是运用直观的图和物,使口语交际的内容形象化、具体化,帮助学生做到“言之有物”;其次是通过演示实验、小品表演、童话贴图等手段,展示事情发展的经过,帮助学生做到“言之有序”:第三是加强朗读学习,指导学生学好课文,帮助学生将书面语言转化为口头语言;第四是提高口语交际课的训练效率;最后是开展信息交流.     

浅谈中职生语文口语交际能力的培养

良好的口语交际能力是社会进行有效沟通必不可少的重要条件,培养中职生的口语交际能力也是中职语文教学的重要组成部分。通过分析中职语文口语交际教学现状,发现仍存在不足,以及当前中职生口头表达能力现状令人担忧,本文将从“开口”、“练口”、“顺口”三方面阐述中职生口语交际能力的培养及决策。     

基于内容分析法的家校互联现状研究

基于内容分析的方法,以中国期刊网中的72篇核心期刊文献为研究样本,系统分析家校互联的研究现状,并重点总结出信息技术在家校互联中的有效应用策略：开展＂家长导师制＂综合实践活动,建立家校互联机构体系,开办家长学校,构建网上互动教学空间,开发家校合作平台等。     

“……就……”紧缩句的日译

谈词语的意合,不能不提到复合词:谈短语的意合,不能忽略成语俗谚;谈句子的意合,不能不提紧缩复句.汉语紧缩复句凝练精短,注重“意合”,言者以意缩句,闻者以意会之,这在别国语言里是少见的.但目前关于汉语紧缩句的定义及归属问题,学者们争论不休.源于此原因,本文试图从汉语“……就……”紧缩句的日译角度、从句子自身特点来探索日汉语的共同特点,找出相似的规律,以期对语法研究有所补充.     

“小群体”教学法在体育教学中的运用

在中学体育教学中运用＂小群体＂教学法,有力地促进了学生间互帮、互助、互争、共同学习、共同交流、共同提高的能力,从中体验到合作、思考、解决问题的快乐,从被动接受体育知识的地位,推向主动探究获取体育知识的前台,有利于学生群体意识的培养、学习目标的实现。     

“电视原理”课程的教学研究与探讨

“电视原理”作为电子信息等相关专业本科生的一门重要专业课程,在国内外各大院校已广泛开设。本教研论文从该课程的教学目标、教学内容、教学方法以及考核方式四个方面并结合作者自身多年来的教学经验对该课程的教学进行了研究与探讨。     

“二八”定律在通信专业实践教学中的应用

在分析实践教学在通信工程专业中的地位和重要性的基础上．尝试着将生活中无处不在的“二八”定律应用于实践教学。重点对实践教学中教学内容与花费时问、预习与收获、教师主导与学生主体等“二八”现象进行分析,提出了部分行之有效的实践方法。实践证明,将“二八”定律应用于实践教学中在一定程度上能够提高通信工程本科专业实验实训课的教学质量．增强了学生学习兴趣和实践效率。     

跨文化交际与高职“环球英语”教学

多年来,高职英语教学过分注重语言形式和语言知识的传授,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养,因而使学生在实际交流中产生了一定的交际障碍。随着《高职高专教育英语课程教学基本要求》的颁布,高职学生的语言技能和跨文化交际能力的培养得到了突出和深化。在环球英语教程的教材背景下,高职英语教学中跨文化交际的渗透对培养既具有专业技能又具有一定英语综合运用能力的高级技术人才有着重要作用。