主体性在英语课堂教学中的实现

在英语课堂教学中促进学生主体性发展,不仅要强化学生主体意识,激发学生主体情感,更要精心设计主体活动,从而实现学生全面发展.     

主体性在英语课堂教学中的实现

在英语课堂教学中促进学生主体性发展,不仅要强化学生主体意识,激发学生主体情感,更要精心设计主体活动,从而实现学生全面发展。     

主体性在英语课堂教学中的实现

在英语课堂教学中促进学生主体性发展,不仅要强化学生主体意识,激发学生主体情感,更要精心设计主体活动,从而实现学生全面发展。     

浅谈如何发挥高职英语课堂教学中的学生主体性

主体性教育成为当今素质教育的主流．是时代发展的莆要。文章认为在高职英语课堂教学中发挥学生的主体性是培养和提高学生主体性素质,改革英语应试教育模式,适应高职学生在专业工作领域真正应用英语的需要,并对如何设计高职英语课堂教学,引导学生发挥主体性进行了探讨。     

如何在初中语文课堂中凸显学生主体性

学生是学习和发展的主体,在新课程理念下,教师要更新教育教学观念,要充分认识到学生主体性的价值,从而采用多样化的教学模式,调动学生的学习积极性,使学生真正成为课堂的主人。然而,在以往的语文教学中,被动的课堂让学生失去了学习兴趣,要充分发挥语文教材的价值,促使学生养成良好的学习习惯。     

游戏教学在小学英语课堂中的运用

在我国,英语已经成为小学阶段的义务课程,调查发现,游戏教学法是小学英语教学中的最有效的教学方法之一,它能提高课堂活力,而且游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。在小学英语教学中,运用游戏教学法,既能培养学生的兴趣,也启发学生的思维能力,使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,把知识化难为易,减轻学生的负担。真正做到"玩中学,学中玩"。     

主体性在物理课堂教学中的落实

本文主要是结合自己在实际教学中的体会,针对当前初中物理课堂教学的现状以及发展趋势,充分研究如何以教师为主导,学生为主体实施优质课堂教学,并提出自己几点粗浅的看法.     

主体性在物理课堂教学中的落实

本文主要是结合自己在实际教学中的体会,针对当前初中物理课堂教学的现状以及发展趋势,充分研究如何以教师为主导,学生为主体实施优质课堂教学,并提出自己几点粗浅的看法。     

学生参与型教学在英语课堂中的实现

参与型英语课堂教学正在逐步取代传统的英语教学模式。由于教学活动是师生双向互动的交流过程,那么参与型教学的实现就需要师生双方的共同努力。教师要改革教学过程,学生也要明确自己在学习中的主体地位。二者的互相配合是参与型教学得以实现的重要因素。     

浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设

随着英语使用范围的推广,小学英语的基础地位日益提升。在非母语教学中如何提高语言输入的有效性,激发学生学习的兴趣,创造良好的学习语言习得环境,是广大英语教师要不断探索的问题。全国著名特级教师李吉林老师提出的"情景教学"和"情境教育"理论很好的解决了这个问题,这一理论的运用使得英语教学活动充满活力,充满兴趣,充满希望和意义。     

浅谈评价在小学英语课堂教学中的运用

新课标在对基础教育阶段英语课程的任务中明确指出：要激发和培养学生学英语的兴趣,使学生树立自信心。对于英语的学习,特别是对于小学阶段学生的英语学习,信心和自尊心是特别重要的。     

浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

依据<小学英语课程标准>的指导和小学生的生理和心理特点,在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,角色扮演法和全身反映法是两种常见的小学英语课堂教学游戏,有效实施游戏教学能促进小学生的英语学习.     

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

随着新课程改革的不断深化,小学英语追求高质量的课堂教师是每一位教师的教学目标。而想要实现高质量的小学英语课堂,除了教学方式的创新、教学理念的改变,重视有效的评价也十分重要,有利于小学英语教学有效的性的大幅度提高。因此,在小学英语教学评价中,教师必须重视其有效性的提高,以此来激发学生的学习兴趣,树立其良好的学习自信。尤其是在当前素质教育的背景下,重视学生的形成性评价是保证有效评价的重要内容,在当前的小学英语教学中有着十分广泛的应用,有利于小学英语教学的不断发展。对此,本文就小学英语教学如何有效应用形成性评价进行了深入的探究分析,以期能够为相关读者提供积极的参考,推动小学英语教学的更好开展。     

小学英语课堂教学中的纠错问题

错误是语言学习过程中很自然的一部分,学生在学习英语的过程中出现错误是不可避免的。本文从看待错误的态度出发,立足于错误的分类及纠正错误的时机与方法等提出了自己的见解,以求能改善当前小学英语课堂教学中存在的纠错问题。     

浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理特点,在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,角色扮演法和全身反映法是两种常见的小学英语课堂教学游戏,有效实施游戏教学能促进小学生的英语学习。     

学生主体性学习策略在高中英语教学中的运用探索

文章先对我国高中英语教学的不足进行了较为详细的阐述,并对其原因作了简单分析,然后对高中英语教学中运用学生主体性学习策略的实践经验作了总结。     

浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

依据《小学英语课程标准》的指导和小学生的生理和心理特点，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，角色扮演法和全身反映法是两种常见的小学英语课堂教学游戏，有效实施游戏教学能促进小学生的英语学习。     

浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用

为了积极响应国家新一轮基础教育课程改革,游戏化教学作为一种新型的教学方式,越来越受到广泛的重视。游戏化教学改变了以往传统的教学方式,教师把游戏与教育内容相结合,使学生乐学、易学,充分调动了学生学习英语的积极性,有效地缓解了学生面对英语时的紧张感和压力感,促进了学生身心健康的发展,符合"寓教于乐"的新理念,有其优越性和可行性。本文拟从三个方面进行阐述,首先介绍了游戏化教学的含义和原则,之后介绍了其发展的可行性,最后联系生活实际,对游戏在英语课堂的应用提出几点改进建议,为教育工作者提供借鉴。     

小学语文教学中发展学生主体性的教学策略

在小学语文教学过程中,主动学习课堂教学是以发展学生主体性的教学。它要求将教师“外部”指导转化为学生“内部”的能动活动,即让学生将接受知识的过程变为积极主动参与、内化、吸收和运用的过程,促进学生自觉、主动、全面的发展自己,提高自己。     

浅谈新目标英语课堂中的主体性

学生是学习的承担者,是保障其主体地位的决定者.教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性.而新课程又以"为了每个学生的发展"为基本理念,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学生看成是被动的接受知识的对象.二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀,丰富的知识,聪敏的智慧,开拓的精神,高尚的道德,完善的人格.所以在这个基础上更要发展学生的能力,适应时代的要求.