打造小学数学高效课堂,优化教学过程是关键

新课程的提出,要求各个教育机构在教学中倡导学生自主探索、合作交流等精神,培养学生不断的提高创新能力,教学内容要联系实际生活经验。这对于小学数学教学来说,数学教师就要想尽办法让孩子们在接受抽象的数学过程中,要不断地进行师生互动、共同交流,把课堂还给学生,让孩子们成为数学课堂学习的主人,让他们在快乐的数学课堂氛围中,感受到数学的乐趣。因此,对于数学教师来讲,数学课堂教学中,要以优化整个教学过程是关键,才能打造出高效的小学数学课堂教学效率。为此,文章叙述了打造小学数学高效课堂,课堂中优化教学过程是关键。希望对各位同行有所帮助。仅供参考。     

浅议小学数学课堂的激趣教学

都说兴趣是最好的老师,学习兴趣除了可以作为推动学生自主学习的的内部动机,还可以成为帮助学生获得能力的关键要素。在整个小学阶段,课堂上调动学生的学习兴趣尤为重要。就以小学数学教学为例,常年的教学实践证明,如果学生对学习数学充满了兴趣,那么他们在课堂上就会格外的认真,在学习中就会格外的活跃,在做作业时也格外的愉快。所以在小学数学教学过程中我们要有意识的培养学生学习的兴趣,把握时机,因势利导的创造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣。下面我就如何在数学课堂中提升学生的兴趣做几点简单探讨。     

让理性的数学课堂充满趣味

小学数学本身就是一门抽象的学科,如何让小学生在学习过程中从枯燥到喜欢,是数学教学本身要解决的问题。兴趣是学习的根本动力,积极开展趣味教学,能够激发学生学习数学的兴趣,提高学习的积极性,让小学生全身心地参与到课堂学习中来。     

创设情境激发学生学习的兴趣

数学课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,有情境支持的课堂．才能产生生命的活力,才会折射出课堂生命的意义。小学数学课堂教学中,要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学“活”起来。本文从创设导入情境、创设学习情境、创设操作情境三方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性。     

实验在小学数学教学中的应用策略

课堂让学生有机会动手,鼓励学生敢于动手,是实现新课标学生参与课堂、以学生为中心的一条有效途径。本文提出在小学数学教学中让学生动手实验,有其背景与深刻的意义。数学实验在运用的过程中,要具有明确的目的性、要注意参与的广泛性、要体现实验的科学性,如此才能实现数学实验教学的深入而有效的开展。     

小学数学课堂中的实践教学研究

在小学数学的教学中,恰当地让学生动手,实际操作是很有效果的,小学生有好动的特点,让学生在课堂上动手操作是一个手、脑并用的过程,是一种有效手段,真正让学生参与每节课的学习过程,并能使教学达到事半功倍的效果。     

如何提高课堂高效性的思考

有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于低效教学各种表现及提高课堂高效性的方法进行分析。     

小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

在小学数学课堂教学中,教师要注重学生兴趣化学习,围绕这一教育理念积极开展教学模式。培养学生学习兴趣有利于激发学生学习主动性,在课堂上能够积极跟随教师讲课思路学习,从而提高课堂学习效率。教师通过不断创新课堂教学模式,把现代化信息技术融入到小学数学课堂中,为课堂教学增添新色彩,让学生通过多媒体课堂能够更加直观感受小学数学魅力。教师也要在课堂上积极和学生进行互动,时刻了解学生学习情况,针对学生质疑进行探讨解决,给予学生鼓励,建立学生学习数学自信心,实现平等和谐课堂。     

探寻小学数学生活化教学的途径和策略

小学数学生活化教学倡导教师在课堂中以生活化的方式呈现与学生年龄特征相适应的教学内容,从而促进学生动手能力的提高,提高他们创造性地解决实际问题的能力.本文基于实际教学经验,探讨了小学数学生活化教学的基本途径和一般模式以及小学数学生活化教学与学生数学素养的关系.     

数学建模思想在小学数学教学中的应用探讨

近些年来,数学建模思想在小学数学课程的教学中应用越来越广泛。因为这种教学的形式不仅仅能够帮助我们的学生去感知事物的表面现象也可以让他们去探究知识的根本并准确地应用到实际生活中。所以,在小学数学教学的过程中,我们的教师可以应用数学建模的思想来辅助教学。今天我们就建模思想在小学数学中的应用条件和意义做一下探讨,希望能够对我们小学数学的教学有所帮助。     

提高小学数学课堂效率,发挥学生的主体作用

小学是学生学习的基础阶段,课堂上教师积极的教学,可以帮助学生在有限的时间内取得更多的收获。现笔者根据自身教学经验,以提高小学数学有效性,发挥学生主体作用为主题进行解析,希望对小学生今后的成长有所帮助。     

浅谈在新课改下如何将小学数学教学生活化

在小学阶段,根据学生的认知规律和心理特征,新课程标准指出"数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。"因此,小学教师在数学教学过程中,要善于寻找与学生生活贴近的事例创设生动有趣的教学情境、采用生活化的教学语言,让学生体会到数学与现实生活的密切联系,从而提高学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。     

就构建小数数学互动式教学的对策探讨

在新课标的要求下,虽然大多小学数学教师开始以互动式的教学方式开展教学活动,但是,在实践教学中还是出现了许多不足的地方。而要想提高学生在课堂上的参与性,让数学教师和学生在思想、情感与认知上等多方面有良好的交流,就必须解决在互动教学过程中出现的问题,这样才能帮助学生更好地吸收数学知识点。本文就将从这些不足的地方入手,对构建小学数学互动式教学的对策进行探讨,从而帮助教师更好地开展教学活动。     

让生活问题走进数学课堂教学

小学数学教学中,很多教学内容都离不开生活。教学与生活两者紧密相连。是的,生活对于小学数学教学来说本身就是一个大课堂。很多数学知识都起源于生活。对于小学生而言,把学到的数学知识运用到实际生活中去,更能加深对数学知识的理解与认可。同样对于教师来说,数学教学中与生活联系到一起,把生活经验教学花,数学问题生活化,让生活问题走进小学数学课堂教学中来,不仅会激发学生学习兴趣,更会让学生在生活教学中体验到学习数学的乐趣。对此文章进行了以下浅谈分析。仅供参考。     

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

随着新课改的实施,小学数学教学课堂也在不断的实现创新,在现阶段,有些小学数学课堂依然存在着传统课堂的落后因素。在创新数学教学过程中,我们要从提高课堂的趣味性入手,提高学生的学习热情;在小学数学课堂开展合作学习模式,使小学数学课堂氛围更加轻松活跃;对小学数学学习成果评价实施创新,促进学生的全面进步。     

小学数学教学设计策略研究

在小学数学教学中,要使学生能通过学习具备较好的数学能力和素质,提高他们把知识运用到生活中的能力,教师需要对教学设计进行深入探究,在进行课堂教学内容设计时要讲究一定的策略,通过对教材和新课标理念的深入研究,不断探索新的科学教学方式,促进学生能力的提升。在教学过程中依据教学目标来使每一堂课都高效地完成,通过对符合学生实际情况的教学设计内容的学习来提高学生的数学综合素质和能力,使小学数学课堂的高效化获得实现。     

小学数学生活化的理论研究

小学低年级学段的学生们认知水平还不够高,上课注意力集中的时间也比较短暂,因而在数学课上教师为吸引学生们的注意力则需要根据小学生们的需要来设计教学。小学生思考问题多从自身角度出发,倘若将数学生活化,让数学知识融入到学生们的日常生活中,那么在学习数学的过程中就是体验生活,这样的教学方式会更激发小学生们对数学的热爱。     

小学数学教学设计研究

在小学数学教学中,要使学生能通过学习具备较好的数学能力和素质,提高他们把知识运用到生活中的能力,教师需要对教学设计进行深入探究,在进行课堂教学内容设计时要讲究一定的策略,通过对教材和新课标理念的深入研究,不断探索新的科学教学方式,促进学生能力的提升。在教学过程中依据教学目标来使每一堂课都高效地完成,通过对符合学生实际情况的教学设计内容的学习来提高学生的数学综合素质和能力,使小学数学课堂的高效化获得实现。     

小学数学创新教学探究

课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了一些可喜的变化。教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。在小学数学教学中落实创新教育,加强对学生创新意识的培养,是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。为了让孩子们在课堂上学到更多的知识,应该从课堂创新教学出发来优化教学方法,达到课堂教学事半功倍的目的。在小学数学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢？笔者认为有以下几点体会和做法。     

浅析小学数学教学的有效策略

要提高小学数学教学的有效性,发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,是其中的关键。小学数学教师要认真研究教材的内容,给学生呈现出更加高质量的课堂内容和形式,吸引学生的积极参与,促进学生的思考和建构,让小学生成为自主性强,富有成效的数学学习者,让他们从数学学习中得到更多的收获。