快乐教学 高效课堂——浅谈营造快乐高效的音乐课堂

在新课程的新理念下,老师们追寻着快乐教学,追寻着高效课堂,试着让学生在高效的课堂上感受快乐,体验快乐。作为一名一线的音乐教师,我经常为学生不认真上课而头痛,也为学生对音乐的不屑而伤感,更有甚者,不愿进音乐课堂或进了音乐课堂却心不在焉。试想,这样的音乐课堂何来快乐？何来高效？音乐课虽非主课,但被学生如此＂打入冷宫＂,值得我们每一个音乐工作者深省。而要想营造快乐高效的音乐课堂,创意导入是前提,学案导学是基础,激趣导行是关键,和谐互动是保障。     

让快乐走进小学音乐课堂

课堂是教育教学的主阵地,课堂上让孩子们快乐的学习已成为当今教育改革的重点方向。新课程的实施下,教师调动孩子们的积极性和学习热情,让孩子们感受到课堂学习的乐趣,显得非常重要。作为一名小学音乐教师,我深有同感,让每一个小学生在轻松愉快的氛围中学习音乐,给他们构建一个高效的音乐课堂,才会提高课堂教学效率,提升教学质量。那么,究竟怎样才能让快乐走进小学音乐课堂呢?下面我们来探讨一下。仅供参考。     

浅谈中学音乐快乐教学的教学实践

音乐快乐教学法是当前素质教育的一个重要途径,其能够让学生在轻松愉快的气氛中学习音乐相关知识的一种有效教学方法。在音乐教学过程中应用该种方法可更加有效地调动学生学习主动性,培养其自主学习能力。本文针对如何激发学生在高中音乐中的学习兴趣,提出了几点自己的看法,以期提高中学音乐学习效果。     

情感教育开创中学快乐体育课堂

体育情感教育是一种创新型的教学形式,是激发学生课堂兴趣和体育潜能、培养学生人格情操的重要手段。本文在阐述了情感教育的作用及原则的基础上,提出体育教学如何进行情感教育的方法,以供中学体育教师借鉴。     

翻转课堂打造中学音乐高效课堂的可行性

传统的音乐课堂涉及音乐乐理知识与知识点时,或多或少教学死板,效率低下.本文分析了翻转课堂的特点和需要注意的事项,认为翻转课堂可以提高音乐课堂的效率,对打造音乐高效课堂具有可行性.     

在音乐课堂上绽放美丽的乡土之花——浅谈昌黎乡土音乐进入中学课堂

乡土音乐是一个民族乃至一个国家的精神财富的重要体现,更是优秀文化的重要组成部分,那么,使文化传承下去是首当其冲的必然了。本文主要介绍昌黎乡土音乐艺术进入中学课堂,那么在课堂中运用什么方法使学生能够乐意接受,并能完美的掌握,使昌黎乡土音乐能够传承与发扬,就是需要谈论的问题。     

感受音乐之美 体验游戏之快乐

中国学前教育专家陈淑琴指出:"幼儿音乐活动游戏化,就是用游戏化的方法来组织音乐活动,对幼儿进行音乐教育。"在小班,我选择以"音乐游戏"为切入点,在说说唱唱、做做玩玩的过程中,引导小班孩子在音乐活动中初步体验音乐的旋律、节奏、力度,速度、音色情绪、风格、韵律等,初步促进幼儿音乐审美能力的发展。     

深化小学音乐课堂,体验音乐剧的快乐

音乐剧诞生本身就是种文化现象,经典的音乐剧作品更是影响着一定人文背景下的人们.音乐剧以讲故事的形式将时间、地点、人物、事件诸要素构成情节,用以展开冲突,塑造人物形象,最终还是要表现一定的人物主题,体现了深刻的人文关怀.让音乐剧自然的融入课堂教学,以便学生充分吸收其文化养分,是能够充分体现综合艺术课人文特点的.儿童音乐剧综合艺术实践活动有效地与学生情感、社会、生活、科学、自然、文化相关联.通过教学实践活动加强学生的探索性、实践性、反思性、创造性、自主性的学习能力,有效地体现教师的组织、主导作用,体现学生的主动参与、主体作用;有效地体现学生文化素养的培养,体现"人文价值"主题,发展了学生的健全人格、高尚情操、开拓创新精神和合作精神,使教学寓教于乐,学生知情达理.     

用“快乐”构筑中学美术有效课堂

在中学的各门课程当中,美术课是很受学生欢迎的课程。我曾经问过我的学生：“你们喜欢上美术课吗？”学生回答：“喜欢!”问其原因,最普遍的回答是：“美术课可以让我们在繁重的课业负担与枯燥无味的主科学习之余,得到调剂、放松、消遣,顺便开阔眼界,学一些美术鉴赏知识与技能。”从学生的回答来看,美术课受欢迎的原因很大程度上是课堂轻松的学习氛围容易被学生接受,能给学生们带来精神上的愉悦,     

你快乐,所以我快乐——浅谈“快乐教学”在小学音乐课堂中的运用

爱因斯坦说过:"对一切来说,只有热爱才是最好的老师。"儿童的天性决定着他们对自己感兴趣的事物,更富有自觉性和主动性。他们一旦对音乐学习产生兴趣,便会全神贯注、积极主动地投入其中。兴趣与快乐是能够互相作用的。     

奏响音乐课堂“序曲”之初探

音乐课堂的导入是教师在音乐教学开始时展开的用特定的方式引导学生进入学习的行为,导入的成功与否对整个课堂起到不可忽视且不可替代的作用。它就像一节课堂的开门红,像一根导火线,能够迅速燃起学生学习音乐的欲望,激活他们的思维与创造能力,使之自始至终都融入在音乐课堂中。     

快乐：有效课堂的活性因子——从快乐生活移植快乐进课堂

学生的本性是什么?那就是向往快乐,追求快乐。当今所有的父母懂得子女的心理,都会努力创造条件给予子女生活快乐,如果我们的教学顺应了家长心理和学生的本性,那么我们的课堂才会有效、才会充满快乐。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",课堂动起来,学生们活起来了,知识在他们的主动建构下自然洋溢活性因子,无论什么时候都能拉得出,打得响。快乐学习的支柱是学生的探究、发现、成功、对话。在这样的课堂里,学生才会乐得其所,学有所获。     

器乐进课堂 快乐入课堂

在音乐课堂上适时加入打击乐器的训练、演奏,可以让学生带着喜悦的心情去快乐的游戏、尽情的演唱、投入的欣赏、自主的创造,从而使音乐课更丰富、更生动,同时也能达到学生智力开发、陶冶情操,净化心灵的作用。     

中学音乐教学方法谈

教师在上课时,要随时发现学生的闪光点,让每一个学生都有＂优＂的机会,让每一个学生都能体验到成功的快乐。根据学生的不同层次因材施教,给每一个学生创造得＂优＂的机会。一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思,教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法,既使学生系统地掌握了所学知识,又激发了学生的学习兴趣,使学生产生自主学习的动力;使学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活泼。     

把快乐带进课堂

随着课程改革的不断深入,有效的课堂教学成为教育的共同目的。多媒体辅助教学手段刺激学生的多种感官,很容易让学生获得美的熏陶。情境教学带学生走进课文情景,直接与文本对话,让学生身临其境,感悟课文的中心思想。提问也需要艺术化,提学生感兴趣的问题,引导学生围绕教材设疑解疑。课堂上的有效评价也不可或缺,给学生成功的喜悦,让他们喜爱学习、主动学习。     

快乐课堂我们体验

美术课堂是生动有趣还是单调枯燥,必然会影响学生对学习的兴趣,学生便体会不到学习美术的意义和快乐。所以作为一名美术教师,不能要求每个学生始终按照你最圆满的方式去学习,而应当让学生按照自己最方便的最乐于接受的方式去学习。那么"快乐教学"就是一种有效的学生乐于接受的教学方式。     

让幼儿享受音乐的快乐

生活是丰富的、多彩的,它可以带给我们丰富的情感,艺术是引人入胜的,它用形象的、优美的形式装扮着生活。幼儿园音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动,它可以充分发挥音乐的特点,激发幼儿想象,促进幼儿发展。音乐有益智的作用,在音乐活动中幼儿能集中注意力、发展语言、启发思维、丰富想象,能促进幼儿智力的发展;音乐有调节情绪的作用,音乐的情感性能给幼儿增加兴奋情绪的积极动力;音乐有审美的作用,能带给幼儿美的享受,好听的音乐能使幼儿情绪高涨地全身心地投入到活动中。幼儿园音乐教育渗透于幼儿的一日生活中,对幼儿的发展起着非常积极的作用。     

新鲜草莓，快乐音乐

5月的北京,温暖的阳光,雨后的清新空气,风格各异的音乐,草坪上悠然自得的人们一起去品尝——     

课堂三步曲,让有效之花在快乐中绽放

理想的课堂是一种教育理念,更是新教育实验的一种价值追求。在课堂中教师应尽可能给学生一片天空,让学生自己去摸索、去攀登、去创造、去跋涉,需要教师、学生一起相互启迪、共同研究、相互促进,孕育出无限生机,共同演绎有知识生命的新的科学课堂。     

电大快乐教学之探索——以法学课堂为例

自从提倡素质教育以来,全社会都开始反省中小学传统教学方式的弊病,教师也积极创新,让学习的过程变得愉快。但社会却忽视了教育中的另一个群体——在职充电的成年人,人们高估了成年人的自觉与自制能力,忽视了成人教育过程中的快乐教学。