端午文化

端午节到了,满大街都飘着粽叶的芳香,钱狗狗捧着一大包粽子来找福咪咪和贾旺鼠玩。     

粽味飘香的端午

<正>街上,粽叶的芬芳夹杂着糯米的香甜偷偷地钻进行人的鼻中,让人陶醉。粽子是端午节的专利食品,现在离端午节还有两个月,粽子就已经被精明的商家捧上了人们的餐桌。提到端午节,我就想起了关于端午节的传说。楚国大诗人屈原因为对国家的前途无比忧心和失望,在公元287年农历五月初五那天,投汨罗江自尽。人们得知屈原投江后,惋惜不已,很多人自发地划船寻找屈原,但竭尽全力也没有找到。于是,     

淡中求味——《端午的鸭蛋》语言品析

汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》(《故乡的食物》之节选),是一篇独具审美意蕴的优秀散文,其“平淡而有味”的语言艺     

端午课堂精彩一刻

与往日一样,每堂语文课前10分钟进行“听说读写”训练活动,今天是端午节,学生准备的内容呈现出节日的独特风格,现记录如下：     

让思品课堂"趣"味盎然

思想品德教学常常会出现沉闷、无趣的课堂氛围.大大影响课堂教学的效率.教师可采用故事引趣、赏识催趣、妙语激趣、歌曲增趣、活动延趣等多种方法和手段,激活沉闷的课堂教学气氛,激发学生的学习热情,点燃他们智慧的火花.     

构建文化味的数学课堂

数学不仅是一门科学,也是一种文化。课堂教学中,教师可以利用与教学内容相关的数学史料、古诗、谚语、成语、数学故事、数学名人名言等,构建文化味的数学课堂,让学生感受到数学的文化味。     

给数学课堂增加点文化味

教师应给数学课堂增加些文化味,在教学中提供背影知识,让学生领略数学文化的博大精深;展示数学中的美,提高学生感受关的能力;讲述榜样的事例,坚定学生的意志：立足历史现实．加强对学生的爱国主义教育。     

让数学课堂更有文化味

《数学课程标准》指出：“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”科学性和文化性同属于数学的本质属性,只有将两者完美结合,数学才能在人们对真的探索、对善的发现和对美的追求中彰显其特有的魅力。     

让数学课堂多点文化味

职业学校学生学习数学处在"被"学习状态,寻求有效的教学方法激发学生的学习兴趣,是值得探讨的课题。受到北航李尚志教授"数学大观"的启发,教给学生idea,在数学教学中渗透人文素质教育,让数学课堂多点文化味,学生会受益匪浅。     

让数学课堂更有文化味

《数学课程标准》指出:"数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"科学性和文化性同属于数学的本质属性,只有将两者完美结合,数学才能在人们对真的探索、对善的发现和对美的追求中彰显其特有的魅力。在小学数学课堂中注入数学的文化味,可以帮助学生全面而深入地理解数学的内涵,感受数学文化的熏陶,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间     

漫品教师味

教师应有品有味。或淡如春一般浪漫而温情;或暖如夏一样奔放而激情;或浓如秋一般成熟而多情;或酷如冬一样神秘而深情。这一切的一切,自自然然、大大方方、真真切切,全不做作,值得去品味。     

品教师三味

教师职业是平凡的．时至今日,我已在这个平凡的岗位上工作了20个年头。虽然没有做出什么惊天伟业,但品出了教师的个中滋味。     

品教师三味

教师职业是平凡的,时至今日,我已在这个平凡的岗位上工作了20个年头.虽然没有做出什么惊天伟业.但品出了教师的个中滋味.     

品鸭咂味

鸭丝掐菜原料:鸭胸肉500克,鸡蛋2个,黄豆芽、青红椒丝、精盐、料酒、香油、高汤、葱姜丝、水淀粉、植物油适量。     

漫品老师味

学生因厌学而最终弃学是教育工作者普遍担忧的问题.如何从根源上杜绝学生厌学现象?引导学生参加一系列的实践活动,让学生在实践活动中感受成功,收获自信,是治疗学生厌学心理的良方.     

品好“三味”:趣味、情味和理味——《端午的鸭蛋》教学设计

关于以"儿童视角"叙事的文本的阅读教学,只有引导学生去体会文本中的趣味、情味、理味,学生才能真正把握文本的"意蕴"。结合教学设计,就如何带领学生品好趣味、情味、理味进行探讨。     

共品佳作 取长补短

下面,介绍2005年江苏高考作文中几篇拔萃之作。为了更有效地借鉴它的优点,现将今年江苏高考作文中出现的主要问题,简要地加以揭示。这样,我们的“共品”可能会更有针对性(一)去年的作文,许多考生纷纷回到古代的名山名水;今年的作文,又有许多考生纷纷召唤古代的名家名人。这种“回到古代,复述经典”的现象不能再继续下去了。高中学子,应当立足现实生活的大地,重点抒写自己的真情实感,尽心描述自己的生活经历。     

品得文中真情味

杜甫诗云,读书破万卷,下笔如有神。读书勤奋一点,写作胜人一筹,阅读是写作的养料。一、品读珠玑妙语,会于心言于外通过熟读背诵积累起丰富的语言,     

读小说 品诗味

阅读小说时,调动感官,从不同的角度去思考赏析,在浏览故事的过程中,既感其真情又通其文脉,体悟诗味;在对小说人物及其技巧分析明确时,感悟其诗情;在赏析小说意境,揣摩小说主旨时,读出诗意;在对小说进行比较鉴别,类比分析时,探其诗境。