初中数学课堂的巧妙提问

提问是课堂教学的有效手段,也是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问能启发学生思维,提高教学效率,促进师生情感的交流,优化课堂教学,是一门实实在在的教学艺术。在教学中,不少教师不注重提问的艺术性。如在函数概念的教学中,笔者曾听过这样一段对话：教师问：＂同学们,汽车1小时行60千米,2小时行多少千米？＂学生回答：＂120千米。＂教师问：＂3小时呢？＂学生回答：＂180千米。＂教师问：＂4小时、5小时呢？＂学生回答：＂240千米、300千米。＂教师问：＂x小时呢？＂学生回答：＂60x千米。＂接下来,     

浅谈初中数学课堂的提问艺术

数学是在人类发展史上一个重要的里程碑,它在人们生活中有着重要的作用,是学习和研究现代科学技术的基本工具。下文是我对初中数学课堂的提问艺术提出的一些看法,如何提出好的问题我认为可已从不断提高教师自身的知识底蕴与教师课前的精心准备入手。     

新课程标准下数学课堂的有效提问

数学新课程标准的核心是学生学习方式的改变,提高课堂教学的有效性。它倡导在课堂教学中多实施探究式学习,而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。文章结合多年的教学体会,分析并总结出提高数学课堂提问有效性的四点看法。     

初中科学课堂教学有效提问的策略研究

在课堂教学实践的基础上,对初中科学课堂教学有效提问的策略进行了研究,认为教师在备课时要有意识的设计一些问题,在教学中抓住学生课堂生成问题,及时对自己提问过程及效果进行反思和探索,达到课内完成教学内容,课后可持续性发展的目的。     

创设有效情境精彩数学课堂

有人说数学是问题,是点燃学生智慧的火把,而给予火把的是一个个具有挑战性的问题。学生在面临挑战性的问题时,往往会释放更多的能量,进行更加有效的学习。首先巧设生活中的问题情境。数学源于生活,应用于生活。教师巧设一个生活中的问题情境,引导学生运用已有的知识经验展开讨论”。学生针对以上问题争辩的不可开交,学生在争辩和交流的过程中,把生活中的问题逐步抽象到数学研究的对象上来,有助于新知识的生成。     

让有效对话走进数学课堂

课堂教学作为一种师生交往、积极互动、共同发展的过程,其本质是以对话、交流与合作为基础的知识建构活动。生态课堂背景下的"对话教学",要求教师通过开放式的问题、情境活动,引导学生联系自己的经验、体验、问题、想法或预习时收集的信息,进行多种形式的交流,从而开发学生的"原始资源",实现师生交往过程中的资源生成。     

怎样提高初中数学课堂的效率

数学有的人认为是极其枯燥的学科而有的则认为数学是一门有趣丰富的科目,而这样的教学情况就会导致出有的课堂的教学效率低下,学会学习上不去教师的指导有不起作用。下文就是我对如何提高初中数学课堂效率所作出的一些看法与意见,想要提高课堂效率让学生更加方便的学习可以从提升教师自身的讲解能力与教师教学时耐心的教导态度,课前合理的备课与课堂设计,从而合理的提升初中数学的课堂效率。     

新时期数学课堂的构建策略

充满智慧与挑战的课程改革给教学带来了生机与活力。教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息。但又不可否认的是,在自主、合作、探究的“热闹”背后,透露出浮躁、盲从和形式化倾向,学生内在的情感和思维并没有真正被激活。如何正确把握新旧学习方式和教学观念的转换,应引起我们的高度注意,并切实让教师从困惑与误区中走出来。     

沐浴七彩阳光的农村初中数学课堂

随着国家义务教育均衡发展战略的实施、素质教育的广泛深入和课堂教学改革的全面推进,今天的农村初中数学课堂都有了哪些喜人的变化?赤橙黄绿青蓝紫,爱心、情感、人文、生活、传统、课改和信技等组成了七彩阳光,沐浴着农村初中数学课堂。现在的农村初中数学课堂俨然是展现生命活力、完善学生个性、沐浴七彩阳光的幸福乐园。学生在老师的爱心、情感、人文的关怀下,在课改和信技的双轮驱动下,愉快地传承数学文化,享受数学生活。     

怎么提高初中数学课堂的有效性效率

通过数学课堂教学发展学生的数学思维能力,优化他们的数学思维品质,对数学课堂教学效率的提高具有非常重要的意义。     

创建高效数学课堂的应对策略

高效的课堂教学就必须在目标的制定,教学方法的选择,问题的展示,问题的解决及作业的布置等方面讲求一定的策略。本文就是从这些方面论述如何创建高效的数学课堂教学。     

浅议如何构建轻松愉悦的初中数学课堂

教师的“教”和学生“学”是互相配合、相辅相成的。教师要充分发挥引导作用,发挥教学设计中的创新能力,为学生更好地学习服务,要通过巧妙设计来培养学生。而只有在轻松愉悦的学习氛围下,学生才会更有效地学习。     

落实合作学习,创设有效数学课堂

提高合作学习的实效性,创设有效的数学课堂,是教师必须关注的问题。教师要科学分组,安排不同角色,分工协作;教师要训练学生合作学习的技能,恰当选择合作学习的时机;教师要发挥主导作用,有效指导,及时评价,保证合作学习的顺利完成。     

用“有效活动”构建数学课堂

数学活动是指“教师结合学生的有关生活经验和数学知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展的丰富多彩、形式多样的学习活动”。新课程标准关注数学知识的实际意义和实用价值,因此,教师应设法使学生的学习变成开放性、模拟性和创新性的研究活动。     

英语课堂有效提问的策略

英语课堂教学要注重实效性,不仅要让学生学到有利于自身发展的知识技能和学习方法,而且还要让教师拥有课堂提问的主导权。因此,如何进行有效的课堂提问,是每一位英语教师必须认真对待的问题。     

搭建数学课堂与实际生活的有效桥梁

生活是数学的源泉。著名数学家华罗庚说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,日常之需,无一能离开数学。"《新课程标准》更强调:"数学教学要建立在学生已有认知发展水平和生活经验基础之上。"数学向生活原型的回归一夜之间已成为新课程最具操作性、也最受推崇的一大做法。然而数学问题生活化并不是简单地把知识与生活沾沾边、挂挂钩,选择什么样的生活题材,如何在合适的时机切入,这有待于我们去探索、研究。