浅谈高中历史教学中电教媒体的运用

电教媒体应用于高中历史课堂,可以改变传统枯燥乏味的课堂氛围,促进高中生积极参与教学活动,提高历史教学水平。高中历史教师在新课程背景下需要不断改进教学策略,发挥主导作用,为学生创设高效的学习情境,给学生提供广阔的发展和探究空间,以提升高中生的历史素养和学习能力。本文主要探讨电教媒体在高中历史教学中的运用策略,为历史教学提供参考。     

高中新课程背景下高考实验复习策略

新课程发展改革的大背景下,越来越重视在于巩固学生已有课程理论的基础上,增强学生在实际应用中分析问题、解决问题的实践能力。特别是对于高中生来说,在高考中实验作为考试部分的比例越来越大。因此,教师在进行实验复习时要进一步拓展学生的思维能力,提高学生的综合素质。本文在阐述高中新课程背景下高考实验发展的基础上,重点探析了高中新课程背景下高考实验的复习策略,对研究高中新课程背景下高考实验的复习具有一定的借鉴意义。     

略论史料教学在高三历史复习中的运用

随着高中新课程改革的不断推行,在高中历史新课程标准以及高考历史试题的导向作用影响下,史料教学在高中历史教学尤其是高三复习中的重要地位日益凸显。本文试结合本人近几年高三教学实际,就高三历史复习中史料教学的相关问题作一些粗浅的探讨,以期对高三历史复习备考有所裨益。     

和谐教育背景下分层教学在高中历史课堂中的运用

当前,随着我国新课程教育改革进程的推进,对高中历史课堂教学的效果提出了更高的要求。和谐教育背景下分层教学在高中历史课堂中的运用分析,逐渐成为高中历史课堂教学中的重要问题之一。如何根据学生的实际情况,有效的开展和谐教育背景下分层教学在高中历史课堂中的运用活动,是高中历史应认真思考的问题。本文将简要分析,和谐教育背景下分层教学在高中历史课堂中的运用方面的相关内容,旨在更好的促进高中历史教学活动的开展。     

新课程改革背景下高中历史有效性教学的策略分析

传统的高中历史教学以灌输、背诵为主，缺乏人文情感，阻碍了学生学科核心素养的发展。在新课程改革背景下，高中历史教师应构建新的教学模式，打造趣味教学、信息技术教学、实践教学等多元一体的教学机制，努力提高课程教学质量。文章分析高中历史教学活动存在的问题，提出优化高中历史教学的方法。     

新课程理念下高中历史教学有效性的提升策略

有效教学的理念随着新课程改革应运而生,极大地改变了师生课堂。作为高中教学中的一门基础学科,历史教学应从传统教学中走出来,扩大学生历史知识面,对学生的历史思维、历史分析能力、历史学科素养等予以重点培养。本文笔者结合自身教学实践,简要论述了传统高中历史教学有效性欠缺的主要原因,并对提升高中历史教学有效性的策略展开了重要讨论,旨在促进高中历史教学有效性的提升,提高教学质量。     

比较复习，让历史“旧知”焕发新光彩

正在新课改背景下,历史复习课的教学目标已经不再是扎实理论知识,而是要注重培养学生发现问题与解决问题的能力。然而,在现阶段实际历史复习课上,大部分教育工作者仍旧习惯于将主要精力投注于"知识点",而忽略了各专题、各模块之间的内在联系,导致历史复习课毫无生机,学生沦为历史知识的"容器",进而影响了历史复习课的有效性、针对性与时效性。比较法是历史教学常用的教学方法之一,笔者长期将"比较法"引入高中历史复习课的课堂,具有     

试论现代信息技术与历史教学的有机结合

信息技术与学科教育相结合是新课程背景下教育改革的主要方向,近年来诸多高中历史教师在运用信息技术方面做出实践探索,已经取得可喜进展,丰富了历史教学的路径与方法。本文基于现代信息技术的应用优势,结合高中历史教学内容,谈一谈二者有机结合的方法与策略,希望本文研究成果对推动历史教学改革提供借鉴和参考。     

信息技术环境下高中历史教学策略探析

伴随着信息时代的到来和计算机应用技术的发展,信息技术在教学中的应用越来越广泛。在高中历史教学过程中依托多媒体等信息技术手段平台对于促进高中教学质量的提升、推动高中历史新课程改革发挥至关重要的作用。文章正是以此为背景,对信息技术环境下高中历史有效开展教学活动的策略和方法进行了深入详细的探讨。     

高中历史教学中突出学生主体的重要性分析

随着新课程改革的深入进行,学生在课堂上的地位在逐渐提升,教师也越来越重视发挥学生在课堂上的主体作用。在高中历史教学中,教师需要转变传统的教学理念,优化教学设计,丰富教学方法,从而不断激发学生学习历史的热情,掌握学习历史的正确方法,不断落实历史教学目标。本文以高中历史教学中突出学生主体的重要性分析为主题,展开了较为深入的探讨与分析,希望能给相关人员带来一定的启发。     

“微课程”在高中历史教学中的有效运用

随着科技的不断进步,教学手段与信息技术在不断结合,在新课程改革的背景下,“微课程”作为一种有效的教学手段得到了一定的重视。在高中历史教学中,教师可以从密切联系课堂教学、采取多种微课程形式、加强师生互动三方面入手,有效运用“微课程”这一教学手段。从而不断提升课堂教学质量,提高学生的历史成绩。本文以“微课程”在高中历史教学中的有效运用为主题,展开了一系列的探讨,希望能对大家有所帮助。     

新高考方案下高中历史教学的优化探究

新高考方案为新课改下的高中历史教学提供了指导,是新时期下高中历史教育教学发展的重要基础。本文分析高中历史教学的现状,并基于新高考方案的精神,阐述了新高考方案下高中历史教学的优化策略。本文旨在强化对新高考方案下高中历史教学的认识,为今后相关领域的研究提供一定的参考资料。     

高中历史教学中的史料教学法探析

在高中历史教学过程中,教师要引入史料教学法培养学生的历史观。文章分析高中历史教学的现状,同时结合实际教学情况,提出调动学生历史学习积极性的策略。     

新课程下高三化学复习的备考策略

通过研读新课程下高考化学试题的主要特点,结合自己教学实践,提出了夯实双基、习题选择与讲评、实验复习、课后反思等复习备考策略,从而切实提高复习效率。     

新课改背景下初中物理教学效率提升策略探究

在新课改大力落实的背景下,物理教师个人的教学观念、教学方法全部需要进行相应的转变。新课程教学活动理念中,一再强调教师需要重视学生的学习主体地位,侧重于培养学生个体的创新能力。为此,如何科学有效的进行开展教学课堂,保证物理课堂教学的有效性这一教学目标,已经成为当前阶段初中物理老师急需进行解决的问题。为此,笔者在文中主要对新课改背景下初中物理教学效率提升策略探究进行简单的分析。     

高中历史教学中博物馆资源的应用分析

高中历史是高中学科中的重要科目之一,对于历史的学习是学生了解中华文化、传承中华文化的重要方式。但是由于教材内容的不足,学生的学习严重受限。本文探讨了博物馆资源融入高中历史教育的必要性,分析了博物馆资源在高中历史教学中的地位,探讨了将博物馆资源有效融入到高中历史教学的策略。     

高效有序的高中历史对话教学构建研究

历史教学的好与坏直接关系到学生对历史的掌握以及对历史的认识,它是对过去的记录,更是历史文化和历史艺术宣扬的途径。因此,必须要重视高中历史教学,正确认识高中历史的重要性,从根本上改变传统历史教学所存在的弊端,提高历史教学的教学效率。让学生对历史产生浓厚的学习兴趣,从而提高历史学习效果。就此,本论文将对话教学策略融入到高中历史教学中,希望能真正改变高中历史教学存在的不足。     

高中历史做题的有效策略探究

当下高中历史学习过程中的默守陈规,做题模式较为单一,解题时具有一定的困难。在历史学习的实践中,有着它独有的优势,并以相关的方式,提高历史学习效率,激发学习兴趣,因此,本文以学生的视角,对高中历史习题做题的有效策略探究,进行详细分析。     

浅谈高中历史教学中的学法指导

高中历史新课程的核心理念就是倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力。那么,在新课程标准下高中历史教学就不仅仅是传授知识,更重要的是要让学生学会学习的方法,掌握学习的技能,培养良好的自主学习习惯,树立终身的学习理念。但是,长期以来历史课堂教学一直存在着教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等弊病。在教学实践中,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在,这与国家所提倡的素质教育背道而驰。     

关于新课程改革背景下高中历史课堂教学改革的探究

新课程理念下的高中历史课堂教学改革,应从注重对相关史料的拓展和对历史知识深层次挖掘两个方面入手,开阔学生的历史视野,活跃学生的历史思维,并引导学生对历史事件有更深入、更全面的理解,促使学生能站在更高的位置看待、分析、理解历史问题,以提升学生的历史素质。