新课程背景下数学教学中“问题情境”创设的思考

在数学教学中创设问题情境,使枯燥课堂变得有吸引力,使学生的数学学习变得有趣、有效,从而激发学生的学习兴趣和学习动机,提高学习效率。数学问题情境的创设在教学中至关重要,本文就数学课堂教学设计中问题情境的创设谈些自己的看法。     

“问题情境”教学模式在中职教学中的应用——以《电力拖动》课程为例

新课程理念要求,课堂教学应以学生为主体,让学生主动参与学习,充分挖掘学生的潜能,教师的角色从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者转变,学生在合作学习、自主探究中学有所"知"、学有所"悟"、学有所"能"。在中职《电力拖动》课程教学中有效的创设"问题情境",能激发学生积极的学习动机、激活学生思维、优化课堂教学。《电力拖动》课程教学中有效创设"问题情境"的策略有:联系实际,创设问题情境;设计实验,创设问题情境;利用多媒体技术,创设问题情境;挖掘新旧知识联系,创设问题情境。     

创设教学情境,激发学习兴趣——谈通用技术教学中情境的创设

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动"情商"来增强教学效果,而有目的地创设的教学情境。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。这样不仅可以使学生容易掌握     

创设教学情境,激发学习兴趣——谈通用技术教学中情境的创设

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动"情商"来增强教学效果,而有目的地创设的教学情境。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。这样不仅可以使学生容易掌握     

数学教学中情境创设的策略探究

对于学生来说,数学和其他科目不同,其中包括很多的纯数字和各种公式定理,学起来较为枯燥乏味。为了提升学生学习数学的兴趣,教师在进行数学教学时,应该创设一定情境,让学生在情境中学习。基于此,本文明确了数学教学中情境创设的重要性,分析了当前数学教学情境创设中存在的问题,探讨了数学教学中情境创设的策略。     

基于情境模式下中职数学教学的改进研究

数学从生活中来到生活中去,是人们日常生活中不可或缺的一门科学。数学教学可以很好地锻炼中职学生的思维,还能有效地提升学生的综合素质,令学生学以致用,解决各式各样的实际问题。但是传统的"灌输式教育"已经不能满足现在中职数学的教学要求,因此,在中职数学课堂中创设数学情境教学模式格外重要。我自己的教学实践表明,创设情境教学可以提升数学的教学效率,增加学生对数学的兴趣。教师在数学教学中采用情境教学吸引学生的注意力,从情境教学中激发学生的学习兴趣。因此,提高中职数学情境教学的有效性有极其重要的作用。本文就如何在中职数学课堂上创设情境教学做出了相应的探讨。     

谈数学教学中问题情境的创设

在数学教学中,结合教学的内容,利用多种方法创设比较科学的适度的良好的问题情境,引起学生学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。就能获得良好的教学效果。本文就在课堂教学中,怎样很好创设问题的情境,谈一些具体的做法和体会。一、结合数学应用性特点,创设问题情境。二、结合数学趣味性,创设问题情境。三、结合学生的迷惑和出错情况,创设问题情境。从以上几方面着手,调动了学生学习的积极性,激起了学生的求知欲望,获得了不少的体会。教学上取得了明显的成效。     

浅析小学语文课堂中情境教学的运用

新课程标准提出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境。"这就要求小学阶段的语文教师能够合理运用情境教学的方法进行语文教学。     

“问题情境创设”在初中化学教学中的应用

"问题情境"是一种真实、生动、直观而富于启迪的学习情景,在教学过程中,问题情境的创设,可以利用化学实验,借助社会生活、化学故事,运用多媒体技术等方法。在课堂教学中用"问题情境"来调控课堂气氛,不但可以让课堂氛围活跃起来,激发学生学习的激情和兴趣,引导其主动学习,培养其研究和创新能力。     

创设问题情境,提高生物课堂教学的有效性

问题情景是点燃学生思维的"火把",是促进学生主动学习的重要途径。在初中生物教学中,创设有效的问题情境,有利于强化学生学习生物的动机,培养学生的问题意识和学习生物学知识的兴趣,有利于提高生物课堂教学的有效性。     

如何提高小学体育教学的效果

学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,依据《新课程标准》,创设"故事"情境、"练习"情境、"问题"情境、"游戏"情境,诱发学生体育兴趣,让体育教学魅力四射,培养学生体育热情和创造性思维能力。而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。本文根据个人多年体育教学实践体会,就小学体育教学目标、内容和方法上提出了改革性建议。     

物理教学中培养学生自主学习的理论与实践

作为教师,我们应在实际教学中大力提倡自主、合作、探究的学习方法,使学生能够在教师的指导下进行主动地、有效地学习,这就需要我们在教学中精心设计问题情境,可让学生从对问题情境的感知中激发强烈的问题意识和探求动机,从而获得知识。     

寻找适合孩子的提问——语文课堂提问艺术初探

爱因斯坦提出"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"狄永兴在《新课标理念下课堂教学的四点涵泳》中提到,"教师是学生课堂学习活动的服务者,教学中,教师首先要为学生创设良好的学习情境,其次要成为学生学习活动的组织者和引导者。"     

探析问题情境设计在高中化学中的应用

在化学教学中设计＂问题情境＂,教师对学生设＂障＂置＂疑＂,为学生创设积极的学习情境,激发学生化学学习的积极性和兴趣。在新课程理念下,要求学生进行探究性学习,从而培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此教师在高中化学教学中,应该进行问题情境的设计。本文通过对问题情境的含义及其在高中化学教学中的作用的阐述,分析了高中化学问题情境设计的具体措施。     

创设有数学味的问题情境

教学实践和研究表明,从学生特征和心理着手,创设富有悬念、矛盾和趣味性的教学情境,是符合新课程改革的要求,能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生数学学习的欲望。因此,教师只有创设富有"数学味"的问题情境,才能紧扣数学教学内容,实现教学目标。一、创设悬念情境,激发学生主动学习设置悬念的方法有很多,教师可以根据教学的需要来选择。如果把悬念设置在上课伊始,能激发学生急于学习的欲望,调动学生学     

生活情境在小学数学中的应用

在数学教学中,我们不仅要让学生掌握数学知识,同时也要让学生掌握数学学习的方法。运用恰当的生活情境,使学生学会在现实生活中获得数学信息、体验数学问题。情境即一定时间内出现各种情况的、相对的或结合的境况,包括戏剧情境、学习情境、教学情境、社会情境、规定情境等。生活情境在小学数学中的应用是指将学生的现有数学知识与生活经验和实际生活相联系,使数学源于生活,用于生活,并高于生活。本文就生活情境在小学数学教学中的应用做了一些深入的探析。     

创设有效数学课堂情境的实践与思考

《数学课程标准》倡导学生"在生动具体的情境中学习数学","在现实情境中体验和理解数学",所以教师在教学设计时,应"充分利用学生的生活经验","创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境"。     

从传授式教学转为交互式教学——增强“思想道德修养与法律基础”课教学的实效性

在"思想道德修养与法律基础"课程中引入交互式教学是教学改革的有益尝试,它有利于提高学生的学习兴趣和综合能力。基本做法是问题创设情境,角色扮演体验情境,运用多媒体创设情境,运用生动的语言创设情境,在情境创设中既要符合教学大纲的要求,也要符合思想性、时代性的要求。     

基于建构主义的行政管理专业实践教学探索

行政管理专业在学科发展中已作为一门综合交叉应用性学科,其人才培养模式也由传统的学术型(理论型)向应用型(实务型)转变。因此,在教学中改革传统的教学模式和提高实践教学的质量成为当下行政管理专业教学的方向所在。而建构主义的学习理念强调了学生的主体性和构建学习情境的重要性,是目前实践教学改革的一项重要理论。本文在调研了国内行政管理专业培养方案的基础上重点分析了目前实践教学存在的问题,并基于建构主义的"情境设计"教学方法,在总结已有的实践教学经验的基础上,提出了三类情境设计的实践教学改革方案。     

精心创设情境,激发学生学习思品课兴趣

新课程理念倡导建立学生具有“主动参与、乐于探究、积极交往”特征的新的学习方式。主动参与是一切有意义学习的基础。创设一个好的情境,把问题以学生感兴趣的形式呈现出来,能迅速扣住学生的心。学生有了兴趣,就有了主动探究的动力。学生有了情感的投入,有了内在动力的支持,就能从学习中获得满足,从而积极主动的学习。因此,教师在教学中要根据教学内容、教学目标和学生的实际,创设有助于学生自主学习的情境。根据思品学科的特点,创设情境可以选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。我在实行课改实践中,尝试进行情境式教学,极大的激发了学生思想品德课的兴趣,收到较好的教学效果。