浅析在音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力

欣赏能力是感知音乐的基础,在音乐教学过程中充分培养学生对于音乐的欣赏能力是音乐教学的重要意义。本文主要通过音乐欣赏在音乐教学中的定位分析,理解音乐欣赏的含义、教学目的以及作用,继而分析在音乐教学过程中如何培养学生的音乐欣赏能力,并结合了具体案例进行分析,为学生欣赏音乐能力的提高以及音乐教学的发展提供了借鉴意义。     

浅谈音乐欣赏课在大学音乐教育中的意义

在大学音乐教育之中,音乐欣赏课是必不可少的。因此,如何带动学生去欣赏音乐,是培养学生音乐能力的首要条件。在大学音乐教育之中,欣赏课的主要目的就是为了引导学生不断采取审美的模式去欣赏音乐,在欣赏的过程之中加强自身审美能力和欣赏能力的提升,一方面也能够不断加强教育的效果,并且对于传统的民族民间音乐文化进行传承和发展。因此,教会学生音乐欣赏,就能够使得学生在音乐课堂上得到情操的陶冶,能够让他们用音乐欣赏能力的提升带动自身审美素养的进步,使得学生能够真正重视音乐学习的重要性。     

浅谈音乐欣赏课在大学音乐教育中的意义

在大学音乐教育之中,音乐欣赏课是必不可少的.因此,如何带动学生去欣赏音乐,是培养学生音乐能力的首要条件.在大学音乐教育之中,欣赏课的主要目的就是为了引导学生不断采取审美的模式去欣赏音乐,在欣赏的过程之中加强自身审美能力和欣赏能力的提升,一方面也能够不断加强教育的效果,并且对于传统的民族民间音乐文化进行传承和发展.因此,教会学生音乐欣赏,就能够使得学生在音乐课堂上得到情操的陶冶,能够让他们用音乐欣赏能力的提升带动自身审美素养的进步,使得学生能够真正重视音乐学习的重要性.     

音乐欣赏:高中生心理健康发展的“催化剂”

高中生正处在世界观、人生观、价值观开始形成的关键时期,会有较多的困惑、更多的烦恼。如何发挥音乐提高学生心理调节能力,完善学生的心理素质,是音乐教师必须研究的一个课题。本文作者将心理辅导融入到音乐欣赏课堂教学中,引导学生欣赏古典音乐、培养坚定的意志,欣赏中国民乐、摆脱不良的情绪,欣赏优秀流行音乐、激发健康的情感,形成了音乐欣赏教学与心理健康教育相融合的研究成果。     

欣赏教学策略在小学音乐的实施

小学音乐教学的一个重要组成部分就是音乐的欣赏,能培养学生对音乐的感受、欣赏的能力。音乐欣赏能发散学生的思维,丰富学生的想象力,培养学生的创造力,启发学生智力发展,陶冶情操。本文将针对音乐欣赏教学,借助多媒体、教学生学生聆听、激发学生的主动参与或激励性评价等教学手段来完善欣赏教学,从而使音乐欣赏课变成学生的最爱的课程。     

浅谈综合类高校音乐欣赏课程教学

综合类高校的音乐欣赏不同于专业院校,其主要目的是提高学生的音乐修养,培养学生的全人素质。在音乐欣赏课程的教学中,对欣赏内容的选择应注意作品的个人风格、地域风格、时代风格等,要广泛而有代表性地进行选择。在教学过程中要注意引导学生去感受音乐,从应具备的基础知识到欣赏方法,都是我们应注意的环节。     

浅议如何开展音乐欣赏活动

音乐欣赏教学是学校音乐教育的重要组成部分,是培养学生学习音乐的兴趣、提高音乐审美能力的重要途径和手段。它对扩展学生的视野、提高学生对音乐的感受能力、表现能力、创造能力,丰富情感体验,陶冶情操起着重要的作用。本文试就音乐教学中有效实施欣赏教学谈四点策略。     

让学生在愉悦的情境中上好欣赏课

音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中,对学生进行审美能力培养和思想教育。音乐不同于文学作品,需运用多媒体把抽象的音乐理论形象化,欣赏课是培养学生的音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受和审美能力的有效途径。通过欣赏让学生理解音乐形象、对音乐有灵敏的感知能力。音乐欣赏教学可利用多样化教学手段,调动学生的不同感官,充分发挥学生的主动性、鼓励学生积极参与,抒发学生丰富的情感体验。通过欣赏教学扩大学生视野、积累知识、提高审美能力,陶冶道德情操。     

对高职音乐欣赏课教学质量评价体系的思考

音乐能够教化人也能够感动人,所以高职院校的校园还需要重视音乐欣赏课程的教学,把音乐渗透到学生日常生活和学习之中,这样才能够有效提高学生的艺术修养和综合素质。但是长期发展过程中,高职校园却忽视了对音乐欣赏课程教学质量的评价,这也严重的影响了这一教学工作的发展和进步,因此还需要建立起科学的教学质量评价体系,以此良好的提高高职音乐欣赏课程质量。     

高职新生学习状况调查和对策

高职新生学习状况如何是高职院校对学生进行思想教育和工作的前提。调查中发现高职新生学习的现状和特点为:学习成绩一般,对就读高职院校有思想准备;学习上有障碍,希望适应高职的学习,形成学习能力,但自控能力不强;对所读专业较满意,就业较乐观,但对就业质量心存疑虑;对用人单位所需要的综合素质有认同感;对高职学习期间身心全面发展有要求。本文认为行之有效的应对策略包括:根据社会需求,打造专业强势;进行职业规划,突出高职特色,养成职业道德;全面发展,培养和谐型人才;学会学习,养成良好的学习习惯,形成学习能力。     

想象在音乐欣赏教学中的意义

想象是人从事音乐欣赏活动的重要心理过程,这使它成为音乐欣赏教学中不可或缺的重要元素。笔者认为,想象对于音乐欣赏教学的意义,在于它对音乐欣赏教学、乃至音乐教育本身的促进作用。想象的参与,有助于使学生对音乐艺术形成较为全面、客观的认识,进而激发学生对音乐的兴趣。想象的参与,有助于引导学生树立正确的音乐欣赏理念,掌握欣赏音乐的科学方法。     

感受聆听中的美妙——初中音乐欣赏课的几点体会

初中阶段正值学生的变声期,要适当的减少学生歌唱的数量要求,注意嗓音保护,那么音乐欣赏的内容就必须加大,学生欣赏的能力便成为我们在欣赏教学过程中一大难题。我们每位音乐教师要加大、拓宽音乐欣赏的内容,加强学生音乐欣赏能力的培养。     

音乐欣赏教学的方法与要点

音乐欣赏是人们感知、理解、体验音乐情感的一项音乐实践活动。社会生活中处处有音乐,欣赏音乐已成为人们精神生活中的一项重要内容。因为音乐欣赏为我们提供了无比动听的音乐音响,有着启发欣赏者的智慧,丰富欣赏者的精神生活,净化心灵,提高鉴赏音乐的能力,培养健康向上的审美情趣的作用。在音乐欣赏中学习音乐,是一种行之有效的方法。     

初中音乐欣赏教学的策略分析

音乐欣赏课是以一定的音乐作品欣赏为目的,通过一些辅助手段或方法,如聆听、多媒体技术等,使学生在体验中真正理解音乐传达的信息,能够实现愉悦自我,做到真正欣赏的一种教学组织与活动。中学课音乐教学中,使学生做到欣赏教学已经成为教学的一个重要部分,尤其是音乐课的欣赏中更是具有积极意义。音乐欣赏可以在培养学生的倾听能力的同时,能够加强学生的记忆能力,并且能够进一步培养学生的想象力和欣赏力。有助于学生在音乐课的欣赏中不断构建自我情感能力。     

高等院校音乐欣赏教改策略分析

素质教育背景下,新课程改革正在如火如荼的开展,在高等院校的音乐教学中,音乐欣赏是重要的教学环节。虽然该环节可以提升学生的音乐欣赏能力、陶冶学生的性情,但是以往的音乐欣赏教学中存在一些问题,需要教师合理调整教学策略。本文对高等院校音乐鉴赏教学存在的问题进行概述,并分析如何进行高等院校音乐教学欣赏教学改革,希望对学生音乐素养的提升有所帮助,为社会培养音乐类人才。     

基于中职音乐欣赏教育审美能力的具体应用

随着时代的发展与进步,音乐教育在中职院校中的地位越来越受重视,现阶段的音乐教育,不在单纯的是在专业技能和专业知识上的教育与培养,此外还要使学生学习与掌握音乐的审美能力。对此,文章通过下文对中职音乐欣赏教育审美能力的具体应用上进行了阐述。     

浅谈音乐教学法中的"听"、"感"、"动"

普通学校音乐教育的目标不是培养音乐家,而是培养全面发展的一代新人;目的是要使学生具有一定的审美能力和音乐素养,引导学生喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐,这就是普通学校音乐教育的宗旨。本文通过对音乐教学中的三个要素“听”、“感”、“动”的分析,提出了实施音乐情感教学的方法。     

浅议如何培养高中生的音乐欣赏能力

音乐欣赏--虽说这是个老生常谈的问题,但对于音乐教学来说确实是一个永恒的主题。学生对音乐的学习、认识,只能凭借音乐音响这个客体,在对它的欣赏中进行和实现的。因此欣赏既是学生学习音乐的起点,又是学生学习音乐的动力和重要手段。可以说,欣赏是音乐活动的出发点和归宿,更是音乐教育的终极目标。怎样正确定义音乐欣赏教学呢？音乐欣赏教学就是以音乐作品为媒介,以乐器音响为载体,以审美体验和审美情感为基础,引导学生在“发现美--体验美--创造美”的三个层次上逐渐升华,最终达到“完善自我”的人文精神境界。     

高职院校学生学习能力培养途径新探

《国家职业教育改革实施方案》的出台,为高职院校的发展指明了思路,明确了当前时期的主要任务。为了更好地推进高职院校高质量发展,应加强学生学习能力的培养,为提高技能型人才培养质量打好基础。通过分析高职院校学生学习能力不足的原因,提出了培养学生学习能力的三步措施:转观念—树目标—提方法。通过培养学生学习能力,帮助学生更好地增强职业竞争力,更好地适应社会发展需求。     

关于高职院校音乐教学的几点思考

高职院校音乐教学对于学生的人格形成、道德养成、陶冶学生的思想情操、活跃学生的思维及增强学生的分析能力和创新能力具有重要的作用。文章从音乐教学实际出发,对当前高职院校音乐教学进行探讨,并提出几点可行建议。