高中数学课堂有效教学的策略研究

随着高中新课程的不断改革,课堂教学的质量变得越来越重要。课堂教学是教学的主要形式,要想实现素质教育的最终目标,满足新课程改革的发展要求,必须提高课堂教学的质量。在高中教学课程中,数学是一门比较复杂而枯燥的课程。要想实现高效的高中数学教学课堂,教师必须秉承以学生为本的教学理念,提高学生的学习积极性和主动性,培养学生的思维创新能力,为学生身心的可持续发展打下坚实的基础。     

新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究

随着新课程改革理念的提出,高中数学课堂教学面临着一定的挑战。在新形势下,如何促进高中数学课堂教学质量的提升,成为了广大教师需要重点思考的问题。本文通过对新课程理念下高中数学课堂有效教学发展的现状加以分析,让教师在教学中发现问题出现的原因,真正做到有针对性教学,提高课堂有效性。     

谈高中数学课堂的有效教学

高中数学新课标认为:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人能在数学上得到不同的发展。”这就要求教师在课堂教学中发挥“引路者”的作用,指导、培养学生的数学能力,以学生为本,在学生的最近数学发展区组织课堂教学,充分发挥学生,调动学生的主动性,积极性,培养学生的数学能力。一、设置情境,激发学生的求知欲望兴趣是最好的老师。在教学过程中,根据教学内容,结合实际,设计使学生独立探究的情境,激发学生的兴趣,使学生在情境中发现探索问题。例如,在椭圆概念的教学过程中,可创设如下的教学情境:①给你一个图钉和一条细线,你…     

探讨高中数学习题教学的有效策略

数学习题是高中数学教学环节中必不可少的一环,是学生对所学知识学以致用的过程,在这一过程中,也是逐渐渗透数学思想、解题方法、思维训练的过程,也是提高学生的数学思维能力,提分析问题的能力和解决问题的能力的有效途径,然而,现在的高中数学习题教学存在着学生基础差异大、数学习题的教学与现代化脱节、数学习题的选择缺乏梯度等问题,不利于学生数学能力的全方位发展。因此,深入探讨高中数学习题教学的有效策略是提高高中数学教学质量的迫切要求。     

谈谈高中数学“有效课堂”教学的构建

新课程在河南实施以来,"有效课堂"这一核心概念,许多学校都在探究。大家都知道,课堂教学是提高教学质量的关键环节。如何提高生源质量较差学生的课堂教学呢?我校是地处河南内乡一所农村普通高中。我们也做了一些探索尝试并显出初步成效。我校提出了"五度教学",即:占领课堂高度;降低教学难度;增设问题梯度;拓宽知识广度;开启思维深度。     

实施化学课堂有效教学的策略

在全面推进素质教育的今天,在教学中,教师要贯彻"以学生发展为本,促进学生学习方式的改变,关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性,变‘要我学’为‘我要学’,"的基本教育理念,那么教师不断转变教学观念,讨论构建有效课堂的策略、方法和技巧,就显得十分迫切与必要了。     

高中数学有效教学刍议

有效教学是教学本质应达到的要求,是体现教师和学生劳动成果的关键指标。文章从有效课堂的内涵入题,然后主要从把握主要策略,构建有效课堂的核心深入探讨高中数学有效课堂建构的途径。     

高中数学有效教学初探

新课程标准的数学课程教学。其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发；让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

高中数学有效教学初探

新课程标准的数学课程教学,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.     

探究高中数学的有效教学

为适应新课改的要求,高中数学的教学过程中,我们要准确的运用科学高效的教学策略,发挥教学的有效性。本文对高中数学教学新方法进行了探索实践,现总结如下,以期更好的开展数学教学,提高学生的数学能力。     

试探初中历史课堂有效教学的基本策略

<正>"历史课堂有效教学"主要是指通过历史教师一段时间的课堂教学后,学生所获得的具体进步或发展。笔者认为,要实现高效的历史教学,可从以下三个方面着手:一、立足新课标,确定历史教学的三维目标     

高中数学探究式教学实践策略研究

本文以高中数学探究式教学实践为研究对象,针对相关问题进行了如下的分析与讨论.希望本文的研究能够为相关领域提供一些指导和帮助,同时对于教学领域的其他研究也能带来一些启示.     

普通高校体育课堂有效互动教学实施策略之研究

互动教学过程是师生交往、生生交往、心灵对话、共同发展的过程.本文在把握体育课堂互动教学内涵的基础上,指出互动教学中教师应注意的问题,进而提出有效互动教学组织的实施策略,以期为提高高校体育教师教学质量和学生学习效果,进一步深化高校体育教学改革提供一定的理论参考.     

新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

有效的小学数学课堂教学应当把社会价值与个体价值完美结合,应当既能完成好课堂教学任务目标,又能符合学生的兴趣需要。在小学数学新课改理念指导下,小学数学教师普遍树立了课堂教学有效性价值取向,本文从小学数学课堂教学存在的问题入手,探讨提高课堂教学有效性策略。     

中职语文有效教学中课堂提问策略

本文从课堂提问的精心设计出发,重点阐述教师如何在课堂教学过程中,通过对问题的设计,引发学生的学习兴趣,达到对学生创新能力的挖掘、开拓和培养,进而达到语文有效教学的目的。     

中职语文有效教学中课堂提问策略

本文从课堂提问的精心设计出发,重点阐述教师如何在课堂教学过程中,通过对问题的设计,引发学生的学习兴趣,达到对学生创新能力的挖掘、开拓和培养,进而达到语文有效教学的目的。     

高校体育课堂有效教学的设计与策略

高校体育课堂有效教学的设计对教学效果起着决定性的作用。根据体育课程的特点,有效的课堂教学设计,应以策略为核心进行构建,即着眼于讲授与提问策略,动作示范策略,管理课程策略,创设激发动机策略,在高校体育教学实践中,教师须合理把握、正确地处理上述四种策略之间的关系,并能根据实际需要加以调整或改进。     

高中数学三角函数教学原则及策略研究

三角函数是高中数学学习的基础,是高考必不可少的考点,是新课标中必须掌握的基本技能来解决实际问题。探索高中数学三角函数教学的原则和策略,是有效提高教学质量,合理教学内容的渠道之一,有现实意义。