关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索

本文主要分析了高中数学函数解题思路现状,阐述了高中数学函数解题思路多元化的重要性,并针对高中数学函数解题思路多元化的方式进行举例,以期促进我们能够在函数解题中,获得更多的解题方法,从而提高数学考试成绩。     

高中数学函数解题思路多元化的方法探究

高中阶段,数学这门课程贯穿始终,数学课程中,函数是其重要组成部分;受传统学习模式影响,我们在函数学习上通常使用题海战术,但效果平平;笔者认为:想要学好函数知识,首先需要从多元化解题入手,创新思维模式;对此,笔者身为一名高中学生,根据自身学习经验的总结,就高中数学函数解题思路多元化方法进行简要分析。     

计算机对高中数学教学中函数教学的影响分析

进入二十一世纪,信息技术高中教育中充分利用起来。高中数学是高中阶段的重点教学科目,也是高中学生感到学习困难的科目。在高中数学教学中,的采用计算机技术进行函数教学,实现了数形结合教学,使学生对抽象的函数知识产生了直观印象,有助于提高学生对函数的理解力和应用能力。本论文针对计算机对高中数学教学中函数教学的影响进行研究。     

高中数学中集合函数的教学开展与分析

高中集合函数的教学是高中教学的最前站,所以在整个学习过程中,教学的最主要恩物就是给学生打好基础,进行最好的教学是整个教学任务开展的基本要求。本文通过解析集合函数的教学过程,对整个教学工作进行探讨,分析如何使得教学合理化、高效化,这样才能更好地进行相关的教学活动。     

浅谈分层教学模式下高中数学教学设计的思路和方法

分层教学模式是当前高中数学教学改革的主要方向之一,合理的教学设计是分层教学开展的支柱。笔者将教学设计分成分层教学目标的确立、分层教学的课堂设计、分层作业的设计和分层教学质量评价体系的构建等四个层面,并就各个层面梳理了的思路,也列举出自己的一些做法。     

关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探讨

数学作为高中的重点科目之一,函数更是重中之重,但是受应试教育的影响,高中生在学习数学时通常采用的是题海战术,这种方法并不能培养学生的思维能力和数学能力,因此采用多元化的解题方法,也就是一题多解,提升学生的数学素养。     

新背景下高中数学函数教学初探

数学学习的精髓在于对数学思想方法上的学习,即学会运用数学思想方法解决日常生活中的问题。作为高中数学的关键性内容,函数主要用于对客观世界中存在的变化规律进行描述。高中数学教师在函数教学过程中要用数学思想来引导学生的知识和方法的运用,培养和提升他们思维的发散性、灵敏性和深刻性,从而提高学生的数学能力。     

高中数学教学中培养学生良好个性品质的探索

随着素质教育的深入开展,培养学生良好的个性品质,是新课改中素质教育的重要任务。本文从高中数学教学中培养学生的学习兴趣、学习意志力和勤奋精神、教师品格上的表率作用和发展学生的数学观念方面,阐述了对学生良好个性品质的培养。     

高中数学函数题教学策略

正函数题一直是高考中的难点,大多数题型只要与函数有关,学生就很容易丢分,这让数学教师的函数教学面临较大的挑战。教师不仅要了解学生对函数的基本掌握情况,还要培养他们运用函数解题的思维。通常情况下,高中数学教学都比较有针对性,我们需要发挥这一特点,在新课改背景下可以探索运用一些合理而高效的策略,加强数学知识教学,培养学生解题能力。一、概念理解强化法学生在面对函数题时,想要顺利答题,就必须对函数基本知识有所了解并掌握,基本的理论知识是函数学习的基本要求。然而,不能仅依赖于基本知识用于解     

抽象函数教学设计

抽象函数可以认为是对中学已学习过的基本初等函数进一步概括抽象的函数,本课时教学设计从抽象函数问题提出、概念、中学数学研究的主要问题及应用举例展示《数学课程标准》与《考试大纲》对该问题的教学尺度要求。     

抽象函数教学设计

抽象函数可以认为是对中学已学习过的基本初等函数进一步概括抽象的函数,本课时教学设计从抽象函数问题提出、概念、中学数学研究的主要问题及应用举例展示《数学课程标准》与《考试大纲》对该问题的教学尺度要求。     

高中数学“分层教学”模式的探索

一、分层教学的定位(一)学生定位1.要了解学生的个体差异。主要采用谈话、观察、问卷调查、走访家长等形式,以了解学生在数学学习情感、学习能力、方法和水平上的差异。同时,为了不给差生增加心理负担,必须做好分层前的思想工作,讲清道理,让每一位学生知道分层教学将采取不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同层次的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。2.组织学生根据自己的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的实际,自主选择学习层次。教师结合学生自我申报的结果和学生的学习可能性水平,再结合高中阶段…     

新课程环境下高中数学教学中创设问题情境途径的探索

所谓"创设问题情境"是指在数学课堂教学中,设法使所要讲述的问题与学生已有的认知之间产生矛盾冲突,但仅凭现有的知识、技能学生不能独立解决这一矛盾冲突,要解决它必须用到新的知识或新的方法,这样就引起了学生对新知识的迫切需要,激发了学生的求知欲。在此基础上,通过老师的启发和帮助,学生主动地分析问题、探索解决问题的方法。     

新课程理念下高中数学有效教学的探索

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。它不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。     

我在高中数学教学中

明确教学目标,突出重点,化解难点,发挥现代化技术,发挥学生积极性。     

高中数学教学中创新能力的培养

创新最大的特点就是求异，求异是创新的灵魂。疑问是思考的起点，求异是思考的关键。     

高中数学教学多层次学习指导方法探索

高中数学课程的逻辑性较强,学习起来有一定的难度。对于高中阶段的学生来说,由于生理、自然等各方面因素的影响,以及数学基础的不同、思维习惯的不同、学习兴趣差异等,造成了高中学生在数学学习方面差异性很大。不仅仅是从成绩方面有所反映,同时在做题的准确性、时间、思维方式都方面都有着较大的差异。在研究中我们抛开大面积采用分层次教学的手段,在保持同等教学的前提下,通过多层次学习指导来给予每一位学生适合自己的,恰当的学习关怀,让每一位学生都以自己现有平台为基础,不断学习不断进步。在实施分层次学习指导的过程当中,教师不流于形式,认真发进行针对性的指导,其间不仅仅看到了优等生的成长、竞赛获奖等成绩,同时也欣喜地看到很多基础差的学生对于数学重新燃起的学习热情,他们在数学这门学科上付出的精力越来越多,成绩也有了一定的提高。由此可见分层次学习指导在高中数学教学中的应用是有其意义和价值的。     

高中数学教学中探究式教学的应用研究

对于数学教学而言,教师经过不断的实践与探索发现,倡导运用探究式教学的方式,来改变以往数学教学中所出现的弊端,在实际的应用中,取得了很大的成效,受到学生们的广泛好评。因此本文主要从探究性的特征出发,并对高中数学教学中研究式教学的实践策略展开深入研究。     

高中数学教学中互助式教学的有效应用

数学是传统的学科,它在培养学生的思维和毅力方面有着其他学科不可取代的优势。现代数学教学是为了培养创造性人才,实现知识、能力和素质三者的统一。以此全面提高数学教学质量,培养出新世纪的合格人才。而传统的数学教学关于基础知识、公式、定理的教学忽略学生在教学中的主导地位,忽略学生数学能力、素质的培养。依据建构主义的理论当今数学教学的核心应在加强基础训练的前提下注意学生在学习中的主导地位,     

新课标下高中数学等差数列的教学设计

正作为高中数学的重要内容之一,数列这一章节不仅在实际生活中有着广泛的应用,而且起着承上启下的作用。一方面,数列的学习为进一步学习数列的极限等内容打好基础;另一方面,数列作为一种特殊的函数,其与函数思想密不可分。等差数列是在学生学习完数列的相关概念及给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上,对数列知识的进一步深入和拓广,同时,等差数列也为今后等比数列的学习提供了学习对比的依据。一、教学任务