浅析计算机教学中学生创造性思维能力的培养

随着社会的不断进步,计算机课程在各个学校教学中受到了重视,由于计算机本身具有灵活多变的特点,在学习计算机课程的过程中,学生的发散思维能够得到开拓,从而创造性思维也就得到了培养,对学生的日后发展有一定的促进作用。现本文就计算机教学中学生创造性思维能力的培养进行探究,仅供交流借鉴。     

浅析计算机教学中学生创造性思维能力的培养

本文从六个方面对加强学生的创造性思维进行了分析,即首先教师应设计具有创造性的教案,在教学过程中采用启发式和灵活多变的教学模式,注重学生的个性发展,提炼、升华教材内容,制定面向市场的教学计划;指出培养学生创造性思维能力的重要性,并对教学教程中如何实施提出了具体方案;最后对加强计算机教学的创造性思维能力提出自己的见解。     

语文教学中学生创造性思维能力的培养

在我国文明悠久的发展历史中,创新一直都是促进发展不断加速的重要因素,而进入了飞速发展的现代社会,创新则不再是重要因素,而是必要的不可或缺的因素,所以,培养创新型的人才队伍是各个科目和领域都十分重视的。在语文这一科目里也并不例外,本文将针对语文的教学过程中怎样能够激发学生的创造性思维能力进行相关的探讨与分析。     

高等数学教学中学生创造性思维能力的培养

文章结合高等数学的特点，论述了在新课程理念下培养学生创造性思维能力的重要性，并通过实例阐述了培养学生创造性思维能力的有效方法。     

浅析中学数学教学中学生创造性思维能力培养

简述创造性及培养学生创造性思维的必要性,探讨培养创造性思维能力的几种途径。通过讨论猜想、联想等实践活动,在数学教学中培养创造性思维能力。     

论社会课教学中学生创造性思维能力的培养

社会课教学中学生创造性思维能力的培养，关系到素质教育改革的全面推进和深化，具有极其重大的意义。本文试从营造民主的教学氛围、激发学生的学习兴趣以及训练学生的多角度思维三个方面对学生创造性思维能力的培养加以论述。     

浅谈历史教学中学生创造性思维能力的培养

本文从历史学科培养创新型人才的角度展开分析和阐述.在培养学生的创新能力方面,教师首先应该具有优秀的创新素质,并发挥自己的主导性作用,塑造学生的创造性人格,培养学生的创造性能力.     

浅谈历史教学中学生创造性思维能力的培养

本文从历史学科培养创新型人才的角度展开分析和阐述。在培养学生的创新能力方面,教师首先应该具有优秀的创新素质,并发挥自己的主导性作用,塑造学生的创造性人格,培养学生的创造性能力。     

论社会课教学中学生创造性思维能力的培养

社会课教学中学生创造性思维能力的培养,关系到素质教育改革的全面推进和深化,具有极其重大的意义。本文试从营造民主的教学氛围、激发学生的学习兴趣以及训练学生的多角度思维三个方面对学生创造性思维能力的培养加以论述。     

论社会课教学中学生创造性思维能力的培养

社会课教学中学生创造性思维能力的培养,关系到素质教育改革的全面推进和深化,具有极其重大的意义.本文试从营造民主的教学氛围、激发学生的学习兴趣以及训练学生的多角度思维三个方面对学生创造性思维能力的培养加以论述.     

浅谈计算机教学如何培养学生的创造性思维能力

学校的计算机教学，学生的专业技能光靠老师教得仔细、教得耐心，是不能培养出出类拔萃的学生，重要的是在教学生专业技能时，要注重培养学生的创造性思维能力。尤其是在当今计算机技术迅速发展，计算机知识不断更新的时代，计算机教学如果只停留在传授书本知识，而不注重学生创造性思维能力的培养，学生将很难主动地进行知识更新和能力提高，所学知识很容易被荒废和淘汰。因此，在实施素质教育的今天，注重学生创造性思维能力的培养，将显得十分重要。     

中学物理教学中的创造性思维能力培养

创造性思维教育是当前中学教育改革的大趋势。如何利用物理学科的优势开展创造性思维教育，是广大物理教育工作者有待解决的问题。为此，本文提出中学物理创建性思维教学能力培养的构想，探讨中学物理学科教学中如何培养学生的创造性思维以及如何把传授知识与培养创造性思维能力统一起来的问题。     

数学教学中学生创造性的培养

新课程倡导教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的主人.教师对学生和数学家应该同样看待,让他们拥有同样的权利,通过再创造来学习数学,即学生学习数学的过程应该是一种再创造的过程.因此,在现代教学中,尤其是在课堂教学中如何培养学生的创造性是我们每位教师值得思考和研究的问题.     

自然科学教学中学生思维能力的培养

思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，它是借助语言实现的人的理性认识过程。在自然科学教学中，大量应用到分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力，而培养学生的思维能力，就要求学生能把自然科学中的物质及其变化规律，分析综合、比较、概括得出自然科学概念和自然科学原理；应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化发展规律；应用有关自然科学原理来判断、推理得出物质具有何种特征，发生何种变化，变化有何规律。     

语文教学中学生思维能力的培养

文章从创设轻松的学习环境、尊重学生的思维、培养学生的思维品质三个方面阐述中学生思维能力的培养,以期对当前语文教学提供参考。     

化学教学中学生思维能力的培养

思维是人们认识过程的高级阶段,它是一种对物质及其变化等客观事物的概括的、间接的反映过程,是反映客观事物的一般特性和规律性的联系和关系。培养学生的化学思维能力是化学教学中的一个现实问题。     

概率论教学中学生思维能力的培养

文章根据概率论与数理统计的教学实践体会，简述了引发学生数学思维、培养学生数学思维品质的途径和方法。     

语文教学中学生思维能力的培养

文章从创设轻松的学习环境、尊重学生的思维、培养学生的思维品质三个方面阐述中学生思维能力的培养,以期对当前语文教学提供参考。     

生物教学中创造性思维能力的培养

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。然而,当前学校教育的现状,与这种形势是很适应的。     

高中数学教学培养学生的创造性思维能力

提高学生创新能力的关键是培养学生的数学创新思维能力,这是创新教育的一个重要组成部分。本文分析了高中生创造性思维能力的培养方式。