苏教版小学五年级数学《小数加法与减法》案例分析

本课教材将学生比较熟悉的生活素材对问题情境进行创建,引导学生从具体的情境当中对信息进行收集以及整理,从而对与有关小数加减计算的数学问题进行发现以及提出,使得新的计算要求得到产生。     

小学数学课堂建模教学方式再探——以苏教版三年级下册《分数的初步认识(二)》为例

数学是一门"模型"的学科,数学学习就是一个"建模"的过程。一线教师在数学课堂中一定要注重并采取方法策略,培养学生的建模素养。     

小学数学课堂教学中渗透中草药知识的探究——课题实践课三年级数学《分数的初步认识(2)》教学例谈

在小学数学课堂中渗透中草药知识不是一朝一夕的事情,需要在长期的教学任务中不断积累、潜移默化的过程,更是要在课堂中慢慢渗透的。     

月亮可以如此美丽——小学语文《望月》教学案例

月亮是美丽的。美丽的月亮一直是古今中外文人墨客们笔下生辉的题材。今天,我们一起学习著名作家赵丽宏先生的散文《望月》,共同感受他笔下那美丽的月色,以及在美丽月色中小外甥那同样美丽的幻想。     

基于APOS理论的小学数学概念教学设计——以北师大版六年级《比的认识》为例

数学概念具有对象和过程的两重性,它既是逻辑分析的对象,又是具有现实背景和丰富寓意的数学过程[1].因而,数学概念的教学既要让学生发现概念的本质,也应该让学生体验到概念的形成过程.本节课以APOS理论为载体进行教学设计,符合当前的教学趋势,能够为概念教学提供一些借鉴.     

让学生在生活情境中学习数学——三年级数学上册《吨的认识》教学案例与反思

笔者出示了一道例题：“星期天．妈妈带着小明去水果批发市场。走进市场,小明就看到了一袋袋、一箱箱的苹果。一个苹果约重1500,那么一箱苹果约重100。你们能在数字后面填上单位吗？”     

让学习充满活动的乐趣——小学数学第二册《统计》教学案例及反思

皮亚杰的"发生认知论"认为,知识源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生反映和认识。本课教师通过设计"帮喜洋洋统计午餐份数"、"统计小组同学喜欢的体育运动"、"统计全班小旗的面数"等活动,让学生在生动有趣的实践和游戏活动中,运用和巩固知识,发展和深化知识,体验数学的应用价值。     

内隐学习理论视野下的语文教学——以西师大版小学五年级《家乡的桥》为例

语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,内隐学习对教育领域产生了重要影响。本研究介绍了内隐学习的定义及特征,内隐学习在语文教学中的作用,并结合语文课文《家乡的桥》分析了内隐学习下的具体教学实施。     

对话“十忌” 合作有效——小学《品德与生活(社会)》合作教学的思考

随着新课程改革的不断深入,我们的品德课堂开始活跃起来,教师的教学花样多了,课堂也热闹,可是师生对话有多少实效,课堂教学的效果如何,却很值得我们深思。文章从对话的"十忌",阐述了如何有效提升师生对话的实效,促使学生在课堂上能够想说话、能说话、说真话,促使教师在课堂上摆正角色,善于提问,适时点拨,准确评价……能够和学生开展实实在在的有效对话。     

以《圆的认识》教学设计为例谈小学数学探究式教学

随着我国新课程改革和素质教育的深入和实施,对当前教育教学提出了更高的要求。尤其在义务教育小学阶段,是学生终身教育的起点和基础,对学生今后的发展起着至关重要的作用。实施探究式教学有利于培养学生的动手操作能力和探究意识,对提高学生的创新能力具有重要意义。     

语文课堂有效教学的思考——《梅兰芳学艺》教学例谈

作为教师,每每上完一节课,我们都应该问问自己:"我教给了学生什么?"问问学生:"你们学会了什么?"其实,无论语文教学被注入什么样的精神,有一点是不变的,那就是语文课堂教学应该是有效的。要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯。可以说,有效教学是我们课堂教学的目标。     

贵在敏感——苏教版四年级数学第七册《找规律》教学心得

我在使用四年级数学苏教本第七册《找规律》教材教学以后,认识到学生的"数学敏感",的确可以通过教师的优化教学方法,以不断实施对学生的"着力训练"而获得。     

小组合作 见机行事——以四年级上册《两三位数除以两位数》单元浅谈小学数学教学中的小组合作

如何在数学教学中见机行事去组织小组合作学习呢?新知探索时的小组合作应该给学生提供自由探究交流的平台,重点巩固时的小组合作让学生互相交流想法,也培养了表达能力;难点突破时的小组合作能有效地促进了学生对知识的真正理解;一题多解时的小组合作丰富自己的想法;单元整理时的小组合作完善自己的认知结构。     

玩中学 学中悟——科学教学中的《研究磁铁》案例(第一课时)

通过"激趣—引导—探究(有目的地玩)—发现",给学生自主学习、自主探究的机会。当一个问题解决了,又产生了新的质疑——"一块磁铁各个部位磁力一样大吗?"学生探究经历了提出问题、建立假设、设计验证方案、分析证据、得出结论的全过程,他们在玩中学,在学中悟。     

实践操作在课堂教学中的有效尝试——《认识千克》教学案例及反思

本文是一堂小学数学《认识千克》教学案例及反思,意在让学生把所学的知识不断地用到实际生活中去,以培养学生应用数学的意识和能力。     

动静结合 有效提升——以“认识三角形”为例谈小学数学概念教学

小学数学概念学习是小学生学好数学知识的基础,是培养学生抽象概括能力,形成数学素养的重要载体,更是学生认识、判断、理解和解决数学问题的基础。     

小学语文青年教师实现有效备课的策略——以人教版四年级语文下《触摸春天》一课为例

小学语文青年教师备课时易遭遇无从下手、难以理清重点的困境,反复备课后带着精心准备的教学设计走入课堂,却出现满堂灌、面面俱到、重点擦边的困惑。本文以人教版四年级语文下册《触摸春天》一课为例,从教材观、目标观、学生终身发展观三个角度提出小学青年语文教师有效备课的策略,旨在帮助小学语文青年教师在自身未构建语文知识系统性和整体性的前提下有效找到备课切入点,缩短小学语文青年教师对备课的适应期,加快教师自身专业成长。     

童话故事教学:智趣交融情理共生读写兼得——统编教材语文二年级下册《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》教学例谈

统编教材中童话故事教学,需兼顾文本特点、编者意图及学生学情展开.本文以二年级下册两篇童话故事的教学为例,从多样识字、角色表演、写话练习三个角度,探讨智趣交融、情理共生、读写兼得的教学策略,追求童话课堂教学的独特魅力.     

思维经验:让儿童数学贴着地面飞行——苏教版四年级上《观察物体》教学例谈

苏教版四年级上册第三单元"观察物体"例3,是关于"从前面、右面和上面观察由几个同样大的正方体摆成的稍复杂几何体"的教学。本节课的教学重点是帮助学生掌握观察稍复杂几何体的方法,进一步体会物体与视图之间的关系,深化学生对于三维物体和二维图形之间关系的认识。