“三个转变”实现语文教师角色的变化

新课程改革要求语文教师要做好"导演"工作,引领学生步入知识的殿堂,所以语文教师必须转变角色,以取得更加显著的教学效果。本文从严师转变为仁师、参与者转变为启发者、重教转变为重德这三个方面阐述了如何实现语文教师角色的变化。     

浅谈音乐教师角色的转变

师范院校是培养教师的篮,师范音乐教育专业的办学宗旨是培养小学音乐教师,特别是农村小学音乐教师。国家新课程标准的实施,吹响了基础教育课程改革的号角,为素质教育的进一步深化改革指明了方向,新课标本着"以人为本"的现代教育理念,以"提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养"为     

“互联网+”对教育改革的影响研究——以教师角色的转变为视角

"互联网+"教育是以教育为目的、互联网技术为手段、革新思维方式为举措促使教育体系更加优化的过程。随着MOOC、微弹幕、翻转课堂逐步在高校课程中得以应用,教师应当注重自身角色的转变,以便更顺利地应对时代的变迁。随着互联网技术的革新,教师应改变传统教育理念,由"讲授者"变身"设计师";注重品牌意识,主动营销自己,争取学生的认可度;逐步形成互联网思维,充分利用网络资源,做到因材施教;建立自己的线上教育平台,充分体现自身的时代价值。     

浅谈行业英语教学的教师角色转变

高等学校英语教学的改革是英语新形势下教学的必然要求,它促进了高职英语教师的角色转变,学生作为行业英语教学课堂的主体,英语教师作为课堂的主导,教师不仅扮演着知识的传递着,也扮演着课堂的组织者、引导者和协调者。[1]本文将从教师的角色转变的必要性、面临问题和应对策略等几方面进行论证。     

浅谈新课标下教师的角色转变

深化课程改革必须改变传统的教学方法,让教学方法科学化、现代化。过去“灌输式”的教学方式,使课程教学效果很一般。在新课程标准指导下,如何适应新形势,发展新优势,开辟新途径,是当今教师教学工作研究的新课题。本文浅谈新课标下教师的角色转变,以适应新形势下的学校教学工作。     

浅谈新课程中教师角色的转变

新课程提出新的教学理念,对教师提出新要求。广大教师要尽快地从传统的教师角色中走出来,认识自己在新课程背景下的定位,实现教师的角色转变：本文从两方面阐述了新课程对教师的要求及角色转变。     

浅谈新课标下教师的角色转变

深化课程改革必须改变传统的教学方法,让教学方法科学化、现代化。过去"灌输式"的教学方式,使课程教学效果很一般。在新课程标准指导下,如何适应新形势,发展新优势,开辟新途径,是当今教师教学工作研究的新课题。本文浅谈新课标下教师的角色转变,以适应新形势下的学校教学工作。     

新课程背景下语文教师角色转变的反思

值语文新课程改革方兴未艾之时,作为第一线的教师更有必要反思,高中语文教师得先从两方面着手:其一是自身文化修养;其二是应有平等教学交流氛围,进行师生双边活动,共同做课堂的主人,这样的教师才会不断进步,愈益完善。     

新课程背景下语文教师角色转变的反思

值语文新课程改革方兴未艾之时，作为第一线的教师更有必要反思，高中语文教师得先从两方面着手：其一是自身文化修养；其二是应有平等教学交流氛围。进行师生双边活动，共同做课堂的主人，这样的教师才会不断进步，愈益完善。     

浅谈语文教师备课角色的转换

教师在备课的过程中,应站在不同的角度,通过扮演不同的角色转换来审视教材,思考教学策略,从而提高备课的质量。     

浅谈中考复习中教师的角色转变

<正>中考既是学业毕业考试,也和高考一样是选拔性考试,一个决定能上哪所高中,一个决定能上哪所大学。如果从结果看,或许是高考更重要些,因此受到普遍关注,对于每一位有强烈责任心的教师来说,除了辛苦的教学工作,还背负着很大的精神压力;对于学生而言,整天面对着繁重枯燥的课业负担,还有来自中考的压力。为打破传统的"满堂灌"、"填鸭式"课堂教学的基本格局,国际国内都在实行教学改革。为了真正地给学生减负,培养出创新型人才,     

以学生为中心的教学模式下英语教师的角色转变

大学英语教学改革旨在提高教学效率,促进学生综合英语水平的提高.达到这一目的,笔者认为,必须要改革传统的教学观念和模式,实行以学生为中心的大学英语教学模式,倡导学生的自主学习.也就是在教学过程中从传统的教师为中心,转变为教师为主导,以学生为中心.教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求,要求教师从传统的单纯的知识传授者转变成为新的学生学习的启迪指导者;学生学习活动的设计组织者;学生情商的培养者;通才知识的学习者.     

以学生为中心的教学模式下英语教师的角色转变

大学英语教学改革旨在提高教学效率，促进学生综合英语水平的提高。达到这一目的，笔者认为，必须要改革传统的教学观念和模式，实行以学生为中心的大学英语教学模式，倡导学生的自主学习。也就是在教学过程中从传统的教师为中心，转变为教师为主导，以学生为中心。教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求，要求教师从传统的单纯的知识传授者转变成为新的学生学习的启迪指导者；学生学习活动的设计组织者；学生情商的培养者；通才知识的学习者。     

浅谈在新课程标准下教师角色的转变

新的课程标准强调教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，教师不再是单纯的传递者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师的角色越来越向多重化方向发展。     

浅谈现代教育意义下教师角色的转变

真正的教育是从人的生存事实出发,以知识的陶冶与智慧的激发来“照料人的心魄”,使人的生命本身得到关照,使人的生存境界得以提升。本文运用文献资料法、逻辑分析法阐述了现代教育的意义以及现代教育意义下教师角色的转变。     

浅谈新课程理念下音乐教师角色的转变

从2002年,国家新课程标准的正式颁布实施,到现在已有10余载。这期间我们基层教师又是怎样做的呢？对此,我想谈几点粗浅的认识,与同行们商榷。     

浅谈现代教育意义下教师角色的转变

真正的教育是从人的生存事实出发,以知识的陶冶与智慧的激发来"照料人的心魄",使人的生命本身得到关照,使人的生存境界得以提升。本文运用文献资料法、逻辑分析法阐述了现代教育的意义以及现代教育意义下教师角色的转变。     

新教师角色认知对师生关系的影响——以小学新教师为例

初入岗位的小学新教师面临威信建立难度高、教学压力大等情况,容易急于求成,在处理与学生之间的关系时往往因为缺乏经验和方法不当而造成师生间的隔阂。本文从社会、学校、家庭及新教师角色自我认知与学生年龄发展等方面寻找原因,并试图从社会理解、新教师社会角色适应、师生间增加互动、建立良好的师生情感等方面提出有效解决问题的策略。     

信息时代新形势下的大学教师角色认知探讨——以分析化学教学为例

信息技术的发展给高等教育带来了冲击,对大学教师的角色定位提出了新的要求。文章以大学本科的分析化学教学为例,通过分析信息时代新形势下师生关系的转变,提出了教师要由学习的主导者转变为学习的组织者和管理者,坚持让学生成为学习主体的教育理念,而强化教师的激励、启发、引导、监督功能。最后,探讨了在信息化时代如何充分发挥大学教师新的教学潜质,以适应新的教学需求。     

大班角色游戏的观察与指导——以大班角色游戏“动物乐园”为例

观察与指导是当今幼儿园教师必备的专业技能之一,本文从幼儿期最为典型、幼儿最喜爱、活动频率最多的角色游戏入手,结合大班幼儿年龄特点,介绍了在大班开展角色游戏时教师有效的观察与指导策略。