浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用

作为新时代的教师,面对学生在数学课堂上出现的错误,要从思想认识和实际数学教学过程中的案例进行思考解析,挖掘错误资源,促进学生思维发展和创新性能力的培养,培养学生的全面发展。     

浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用

错误资源的有效利用,可以纠正学生对学习与理解的偏差,在学习兴趣、课程导入、思维拓展方面有重要的作用。本文主要探讨了错误资源在小学数学教学中的使用,对提高小学数学课堂教学质量有重要意义。     

浅议错误资源在小学数学教学中的应用策略

数学学习过程中,出现错误是不可避免的,如何正确认识小学生数学学习中的错误,并将其作为一种资源加以利用,从而将其转化为一种有效的学习手段,是提升小学数学教学质量的重要途径。本文结合教学实践,对小学数学教学中出现错误的类型进行了总结,在此基础上,探讨了小学数学教学中错误资源的应用策略。     

论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

数学是小学阶段的主要科目之一,小学数学的教学质量,对小学生数学能力的培养具有重要影响。在进行小学数学教学时,合理运用趣味性教学方法,能够有效提升教学效果,提升学生的数学能力,为学生今后的学习打下良好的基础。对此,本文对趣味性教学进行概述,分析了在进行小学数学教学的过程中,运用趣味性教学的意义以及具体策略。     

方格图在小学数学教学中的有效运用

随着新课程改革的不断推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教学方式已逐渐运用于课堂教学。方格图是小学数学教学的重要工具,教师通过方格图,能帮助学生更好地理解数学知识,锻炼学生的数学技能。因此,教师要注重将方格图运用于课堂教学中,保证课堂教学质量。本文针对方格图在小学数学教学中的运用进行了分析,以供参考。     

关于小学数学教学错误资源利用的探讨

当今社会,经济快速发展,人们生活水平越来越高,伴随着家长对孩子的教育要求也逐渐提高,同时很可能引起的是教师为了达到家长所需要求而缺乏教育意义的教学,片面的提高小学生的学习积极性,从而忽视教育意义片面追求学习学习积极性,特别在数学学科的学习上,教师往往对学生经常犯的某些普遍错误表现的太过严苛,从而打消小学生积极性,并对数学产生厌烦情绪,学习数学学科要求学生具备一定的逻辑思维能力,但这种教学流程看似简单,却很可能打击学生的自信心,数学错误资源也被极大的浪费。     

如何创设小学数学有效教学情境

课堂有效教学情境是动态生成的过程。教学过程的有效教学基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从"外在化"到"内在化",从"生活化"到"数学化",从"接受化"到"创造化",从"虚拟化"到"逻辑化"等四个方面,促进有效教学情境的生成。     

浅谈如何利用作业错误有效开展数学教学

正在数学教学中,老师们都会遇到学生们出现的各种计算错误,对于学生在学习过程之中所出现的知识错误,有很多教师会面对学生大发雷霆,对学生在学习中出现的各种错误不能正确理解,当然也有一部分教师能够根据学生所出现的错误进行科学的分析,主动去反思自己的教学行为与教学方法。在多年教育教学工作的实践反思中,我认为学生在学习的过程之中出现的知识应用错误,是教育教学过程之中在所难免的正常现象,学生的这种知识错误     

小学数学错误资源利用问题探讨

小学数学作为一门工具性学科,在学生的悠久求学生涯中,影响深远.随着社会对教育领域越来越重视,小学数学的教学成果也引人瞩目,从而导致许多教师为了迎合家长,向家长交出一份满意的答卷,对学生的成绩考核十分严苛,甚至达到吹毛求疵的地步.在一味地追求高分过程中,过于消费学生学习积极性和兴趣加成,忽略学生付出的努力,从而让某些孩子...     

数学建模在小学数学教学中的运用

数学建模能促进小学数学教学的发展,尤其在讲解教学的重点和难点问题时,通过数学建模能取得比较理想的教学效果。本文阐述了数学建模的含义,并探究了在小学数学中运用数学建模的方法,以期提高小学数学教学效率和学生的学习效率,为学生今后更深层次的数学学习奠定良好的基础。     

小学数学教学中如何运用主题图

在教学中,教材提供的是一种教学线索,而教材中的主题图只是教材内容的一部分,我们现在所使用的教材,它就像一幅连环画,生动有趣的画面,一张张贴近学生生活的场景图,吸引着孩子们的眼球,非常符合儿童的年龄和心理的特点。下面,我就结合自己的教学实践说说如何利用情境图进行教学。     

多媒体技术在数学教学中的有效运用

将现代信息技术融于数学课堂,利用多媒体技术图文并茂、声像并举特点为学生创设各种情境,能有效激发学生学习数学的积极性。但在使用多媒体技术的过程中,有些教师过于重视技术形式的外在表现,在界面的画质、配音、动画等方面大做文章,不仅分散和降低了学生的注意力,弱化了教学主题,影响了教学效果,而且还违背和偏离了多媒体技术服务教学的根本宗旨。正确、合理地运用多媒体技术,是信息时代的要求,也是创新教育的要求。本文就如何在数学教学中有效运用多媒体技术作了初步探讨。     

浅谈小学数学教学中的策略运用

小学数学教学过程是一个以小学数学教材为中介的师生教与学相互作用的活动过程,整个教学过程都是紧紧围绕教材内容展开的,这个过程展开的进程受到多方面因素的制约,其中教学中教师教学策略的运用是关键.     

试析小学数学教学中如何有效开展例题教学

小学数学由于其教育对象和教学内容等特点,例题在小学数学教材中有着非常重要的地位,教材蕴含的基础数学知识都基本由例题承载,数学教师和学生之间的交流也是通过例题作桥梁连接的。如何正确地利用例题教学,建立学生的基础数学知识、培养其思考问题以及解决问题的能力等综合素养是当前教育工作者积极探究的课题。本文就小学数学例题教学的有效开展作浅要分析。     

浅谈小学数学教学中的策略运用

小学数学教学过程是一个以小学数学教材为中介的师生教与学相互作用的活动过程,整个教学过程都是紧紧围绕教材内容展开的,这个过程展开的进程受到多方面因素的制约,其中教学中教师教学策略的运用是关键。     

情境教学在小学数学中的运用

情境教学在小学数学教学中具有多重作用,教师可以通过多种策略,创设情景教学。     

浅析数学游戏在小学数学教学中的运用

中国正处于高速发展的阶段,尤其是对教育的重视,使得许多中国学生的学习压力空前增大,不仅是高中生、初中生,连小学生也有所波及,对此,很多人深有体会。如何能让小学生快乐的学习,自主的学习,成为当今教育界主要的课题之一。为了解决这个问题,许多的专家进行了长期而不懈的努力,经过学习国外的教育经验,然后结合中国的教育特点,最终决定,让小学生在游戏中学习,在学习中游戏,是最好的方法。     

多媒体在小学数学教学中的运用

对于小学数学的课堂教学,采用多媒体能够激发学生的兴趣,我结合实践从以下几个方面谈谈如何利用多媒体技术来改进我们的教学手段,以及提高学生的素质。     

浅谈小学数学教学中的策略运用

小学数学教学过程是一个以小学数学教材为中介的师生教与学相互作用的活动过程,整个教学过程都是紧紧围绕教材内容展开的,这个过程展开的进程受到多方面因素的制约,其中教学中教师教学策略的运用是关键。     

建模在小学数学教学中的运用

建模是一种重要的数学思想方法．在小学数学教学中渗透建模思想．对于培养学生的数学意识．增强学生分析问题、解决问题的能力具有十分重要的作用。结合教学实践,笔者对建模在小学数学教学中的运用提出了几点建议．