终身学习理念下高中信息技术学科核心素养的培养策略

终身学习是信息时代每个公民适应未来发展必不可少的理念,高中信息技术学科是培养中学生适应信息社会发展、具有终身学习能力的重要载体。本文在终身学习理念概念的基础上,分析了高中信息技术学科核心素养的内容,提出了高中信息技术学科教学的四个重要作用。     

探究式教学模式在高中信息技术课中的应用

利用探究式教学模式优化高中信息技术课堂教学,帮助高中学生建立信息技术学习能力,丰富信息技术学习技巧,是高中信息技术教育的重要目标。积极迎接高中信息技术教学中的新问题,借助探究式教学模式改革信息技术教学实践,才能让高中学生的信息技术水平快速提高。     

高中信息技术教学对培养学生创新能力的作用

信息技术是高中生素质的重要组成部分,也是锻炼学生动手能力的重要环节。因此,如何培养学生的创新能力,成为高中信息技术教师必须思考的问题。本文从培养学生的创新想象能力、创新实践能力、小组合作学习能力三个方面,探讨了高中信息技术教学在培养学生创新能力方面的作用。     

浅谈高中信息技术课的教育教学

当今社会,信息技术在现代生活、社会生产、科学研究的各个领域中都有广泛的应用。学习和掌握信息技术,对进一步提高一个人的科学素养,增强每个人的实践能力和创新意识,形成科学的世界观和价值观具有重要意义。掌握信息技术对帮助人们跟上信息时代步伐,适应现代社会生活节奏,具有非常积极的作用。高中信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。我认为在高中信息技术教育教学中教师要多积累教学经验,要认真研究课程特点,加强理论学习,结合教学实际,探索出行之有效的教学模式和学习方法。     

高中信息技术教学中ASP技术的应用分析

在现代的高中教学中,信息技术占据了越来越重要的位置,而ASP技术作为其中的重要一环,对形成成熟的学科体系和教学方法有重要的影响。本文就现代化信息技术教学应用技术——ASP技术进行有关介绍,分析该技术在高中信息技术教学中的应用。     

高中美术教学中自主探究性教学的研究

随着我国经济社会的发展,国民教育体系的日趋完善,对高中美术教学提出了更高的标准和要求,我们知道,高中美术教育是素质教育的重要组成部分,对于学生德智体美劳综合能力的提高发挥着重要的作用,因此,在素质教育背景下将自主探究性教学引入到高中美术教学中对于提高学生的积极性、主动性具有重要的意义,同时对于提高学生的动手实践能力、激发学生的学习兴趣、丰富高中美术课堂教学形式等也具有良好的促进作用。     

浅析基于问题解决的高中信息技术课程教学设计

信息技术作为促进当今社会发展的一股重要的技术力量,已经被广泛地应用于各行各业当中。对于教育教学而言,信息技术的教学已经成为了初、高中阶段学校教学的一门重要的学科教学内容,培养并提高学生们的信息素养是信息技术课程的主要教学目标。本文首先对高中信息技术课程的开展现状与存在问题进行分析,再通过对基于问题解决的教学模式的阐述和理解来寻找出一套基于问题解决的教学模式,来指导高中阶段信息技术课程教学。     

刍议微课在高中信息技术中的应用

随着信息技术的不断发展,对人们生活和工作的影响越来越大,在教育中对于信息技术的教学也是越来越重视。高中信息技术教学对学生增加信息技术的认识有着重要的意义,并且对学生后期的信息技术学习和发展也发挥着重要的作用,因此,这就需要高中教师采取一定的方法做好信息技术的教学,下面,本文就针对微课在高中信息技术中的应用进行分析,来为高中信息技术的教学提供相关建议。     

浅谈高中信息技术课堂中任务驱动情境的有效创设

高中的信息技术课程是一项基础的课程,具有很强的实践性和应用性,因此教师在进行教学时要将技术与实践相联系。任务驱动法是教师在进行信息技术教学时常用的教学方法,任务驱动教学重视学生的实践能力,能够让学生学习的理论和实践很好的结合,不仅能够提升学习的积极性,还能有效的保证了教师的教学效率。本文简述了任务驱动法的概念,结合在信息技术课堂中的重要性,提出了任务驱动情景在高中信息技术课堂中的创设措施。     

浅谈信息技术与高中英语课程的整合

本文通过分析当前高中阶段英语学科教学的不能一贯地长期的进行多媒体教学,及高中英语信息技术使用停留在较低的层次等一些实际情况,对信息技术下英语的教学模式进行了探讨,提出建构真实的问题情境,激发学生的学习兴趣;利用信息技术及各种资源,特别是网络资源,培养学生自主学习英语的能力和英语交际能力;建立以学生为主体的、与学生合作的新型师生关系等看法。     

浅谈信息技术与学科教学整合的合理应用

随着信息时代的来临,计算机和网络逐渐走进了日常生活中,也走进了教学课堂。而信息技术与学科教学的整合亦成为教育教学改革中人们关注的热点。因此,如何将信息技术全面恰当合理地应用到学科教学中,去改变传统的教学方式,培养学生的信息素养,以及创新精神和实践能力等多种综合素质和能力,已成为教育技术研究者和实践人员思考和研究的重点。     

现代教学评价技术在高中信息技术课程中的应用研究

分析了传统教学评价存在的问题,总结了现代教学评价技术的发展趋势,并结合高中信息技术课程教学实践,以电子量规、电子学档、概念图为例,系统探索了现代教学评价技术在高中信息技术课程中的有效应用策略与方法,有助于提升高中信息技术课程的教学质量与水平。     

信息技术课程教学的优化

信息技术是一门新兴学科,有着不同于其它学科的特点和教学方法。教师在教学中可以通过培养学生的学习兴趣、综合应用各种教学方法、强化实践能力、鼓励学生大胆创新、培养学生自主学习和协作学习的能力等途径来优化信息技术课程的教学。     

高中信息技术课程中的主题式教学的应用探讨

改革开放以来,各行各业迅速发展,落后的教育体制与新时期的人才需求越来越不相适应,教育的现代化改革势在必行。信息技术课程是一项重要的基础课程,信息技术课程的改革自然成为新课改中的重点。主题式教学是指以内容为载体,以文本的内涵为主体所进行的一种语言教学活动。在新时期的高中信息技术课堂的教学中,这种教学方法显得愈发重要。结合高中信息技术课程的特点,发挥主题式教学的优势,成为当下我国高中信息技术课程改革的重中之重。     

对信息技术教学推动素质教育的思考

在当今社会,传统的应试教育正在向素质教育转轨。通过对信息技术的课程任务和教学目标的剖析,阐述了信息技术教育在推进素质教育进程中的重要作用,以及在信息技术课程实际教学中培养学生自学能力、实践能力和创新能力的重要性和必要性。指出信息技术教育推动素质教育的途径是注重培养学生的信息素养,淡化学科性,强调综合性和渗透性。     

基于STEAM的高中通用技术项目教学实践

高中通用技术强调培养学生技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等核心素养。针对当下高中通用信息技术课程桎梏于传统教学框架、核心素养培养体现不足的问题,论文试图将STEAM理念与项目教学法引入高中通用技术课程中,以《别墅模型的设计与制作》为例进行详尽的教学设计与实践,使学生在项目驱动实践中不断发展其创新能力、思维能力与动手能力。     

新课程背景下信息技术课的变化

信息技术教育必然走向与课程整合的阶段,信息技术为学科教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神和实践能力,学生的能力在信息技术的支持下获得了新的发展动力。信息技术与学科课程的整合不能停留在工具层面上,应深入探究整合策略,以形成教学模式,以推进学科教学的彻底变革。     

关于信息技术学科如何进行学生评价的探究

学习评价改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节,是新课程实施的重要任务和基本要求。信息技术学科与其他学科有明显的学科区别,如何进行学生评价,从而发挥评价的激励和促进作用,真正促进学生成长?本人结合教学实践,结合学生评价的目的,实施的方法及实施评价的主体等问题进行思考和探索,信息技术创新教学要求信息技术教师必须坚持严谨的科学态度,周密安排教学步骤,根据学生的学习内容与个体差异,引进多主体评价,进行发展性评价。     

小组合作学习在高中信息技术课中的应用策略

小组合作学习是在以课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生学习小组为单位,小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定教学任务的教学方式.在高中信息技术课堂教学中,很多教师运用小组合作学习的教学策略,取得了很好的教学效果,但在教学实践中,由于信息技术学科的特点,教师个人解读课程的能力有所差异,仍有不少教师在实施小组合作学习过程中存在一定问题,忽视了合作学习的本质,走向了小组合作学习的误区.     

信息技术与小学语文教学整合的初步探索

随着信息技术的迅猛发展,信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。信息技术与小学语文教学整合,是把信息技术与语文课程的学与教融为一体,让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体,又把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑,采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略,通过各种各样的主题“任务”驱动教学,发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,有意识的开展信息技术与学科相联系的横向综合教学。教学理念的转变,学习工具的转变,提高了学与教的效率,改善了学与教的效果,构建了新型教学模式,培养了学生的创新精神,训练了实践能力,提高了学生的信息素养,探索一条基于信息技术环境下学与教的新路子,朝着基础教育现代化的目标行进。