浅谈高中历史教学中影视资源的运用

影视资源在高中历史课堂中的运用大大地增强了历史教学的活泼性、生动性,使学生在一种轻松、活泼、愉快的气氛中掌握知识。不仅如此,鲜活生动的影视资源对于学生的人生观、历史观和价值观的形成也具有重要的意义。笔者对此进行了分析与阐述。     

浅谈历史题材影视资源在中学历史教学中的应用

历史是一门综合性较强、内容丰富的人文学科。随着影视行业的飞速发展,历史题材影视资源越来越丰富,使其能够作为一种课程资源纳入到课堂教学之中,而且对历史课程的实施具有非常重要的现实意义。为了使历史题材影视资源更好地发挥其教学价值,还需要对其进行分类和规划,以获得更好的教学效果。     

影视资源在初中历史教学中的利用研究

随着多媒体技术在初中历史课堂教学中的广泛应用,课堂氛围的活跃化逐渐的激发了学生的学习激情,因而结合多媒体技术强化影视资源在历史教学中的应用成为初中历史教师正在积极探索的教学方法。本文从强化影视资源融入初中历史教学中的必要性及实现影视资源的高效利用两个方面展开了探究,希望呼吁更多的初中历史教师将影视资源教学融入到具体的实践教学中去以实现高效教学。     

浅谈在新课改理念下巧用媒体资源开展初中语文教学的几点尝试

在新课程理念下的语文教学中,学生说话能力和写作能力的提高,一般以阅读为基础,听话能力的提高也要靠阅读来促进。作为语文能力基石的阅读,如果仅仅靠有限的课文,那只能是杯水车薪。学生单从课文获得的信息远远不能满足于分析问题及表达的需要,更谈不上提高学生的语文能力。影视是一门综合性艺术,涉及到很多学科的知识。影视资源有着其他教学资源无法具备的综合性作用,不少的影视作品都是由比较经典的文学作品改编之后拍摄的,从而有效丰富了教学课堂。影视作品比文学作品更加生动、形象和直观,能够有效激发学生的学习兴趣。因此,在新课程理念下的中学语文教学要充分利用影视资源,从而促进语文教学的有效性。     

影视资源在高中语文教学中的应用方式刍议

就语文教育来说,相比以往的苦闷教学方式,现在的课堂应更加的充满趣味。随着文化水平的发展,人们已经不是单单的从书本上阅读名著,更多的是从影视资源上。相对于死板的书本阅读,借助影视资源能够将书面文字变得更生动、更直观,所以更易于被人们所接受。教学实践证明,将影视资源应用于教学中,能够直接提高教学效果。本文就影视资源在新时期高中语文教学中的具体应用方式进行分析,以便推动语文教学工作以及其他学科教学工作的开展。     

新闻时事与历史课堂的“对接”——把新闻时事引入历史课堂的一点体会

历史无处不在,历史就在身边。在讲授历史课的同时,如果能够把身边刚刚"新鲜出炉"的新闻时事,恰到好处地引入到历史课堂的教学中,会收到出乎意料的良好效果。     

初中英语课堂提问的策略和实践研究

在初中英语课堂中,英语教学方式多种多样,课堂提问是一种十分有效的英语教学方法,它能够将教师与学生紧密的联系起来,不仅能够提高学生们的英语学习兴趣,还能够增进师生友谊,同时使学生能够向老师及时地进行教学反馈,让教师能够意识到自己在教学中的不足之处,并不断地改进自己的教学方法。可见,合理高效的课堂提问对于提升教学效率具有重要意义,有效的课堂提问是英语教学的高效催化剂。本文通过大量的调研和实践,总结了关于初中英语课堂提问的重要策略,希望能够给予当前的一些初中英语教师一些帮助和指导,共同推进英语课堂教学水平。     

授人与渔 先使其爱鱼——浅谈历史教学中学科兴趣的培养

历史课堂既要让学生学习到相关史实,同时也要培养学生对历史浓厚的兴趣,,使其主动、愉快地学习,这样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用和主动精神,笔者主要是从构建学习历史的兴趣方面进行初步的探讨。     

打开学生的心窗 走进学生的心扉——新课程改革下的历史教学感悟

将学生引入历史教学课堂,使他们融入到历史知识中去,让他们真正成为课堂教学的主人,从而提高学生学习历史的兴趣,是当前历史教学的首要任务。本文就结合了自身的教学实践,谈谈如何在历史教学的过程中打开学生的心窗,走进学生的心扉。     

试析PS教学中应用闯关式翻转课堂教学模式的策略

闯关式翻转课堂在PS教学中运用的一种新的方式,它的运用使学生的学习范围不仅局限在课堂上,而是拓展到了课堂之外,为学生提供了足够的时间与空间,同时在闯关的过程中,学生的学习兴趣也能够被充分激发,主动探索、发现,对于学生PS学习效果的提升有重要影响。     

让历史课堂“活”起来

历史这门课大众化的特点决定了教师在教学过程中能够调动所有学生的积极性。历史教师能够借鉴《百家讲坛》中教授们深入浅出的解读历史的经验,使历史课堂“活”起来,把各层次的学生调动起来,不仅仅给他们知识,更给他们智慧。     

注重情境导入 提高课堂情趣

新课程高中美术鉴赏要求:"美术教学应注重创设情境教学"。良好的情境能使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动、自觉地参与教学活动。有意识地调控和创设良好的教学情境,努力开拓学生创造性思维的路子,从而培养学生的创新能力。笔者结合教学实践,课堂导入就是创设情境教学的关键,可以以影视导入、时事导入、图片导入等方面进行,掌握高中美术课堂导入的基本技巧,可以激发学生对高中美术鉴赏课的兴趣,提高美术课堂情趣。     

浅谈英语影视材料在英语课堂教学中的应用

在英语教学过程中,能够充分利用现代多媒体技术,将英语影视材料引入到课堂,则有助于为学生在非外语环境中营造外语学习氛围,激发学生的学习自主性积极性,提高语言学习效果。     

影视资源在高中语文教学中的应用

随着语文课程改革的持续深入,多媒体资源的开发与利用再次引起人们的重视。电影、电视等影视资源故事性、趣味性强,更为直观、生动,将其引入到高中语文教学中,能够提高语文教学的质量。本文从影视资源应用于高中语文教学的可行性谈起,对其应用原则和具体应用措施展开详细分析。     

运用情境教学 让思品课活起来

情境教学地合理运用,能够更好地体现"教师为主导、学生为主体"这一教学理念,通过情境教学能够让学生融于特定的教学情景中,使学生主动自觉地参与教学活动,进而变被动的接受者为主动,最终成为课堂的主人。情境教学能够激发学生的情感体验,激活学生的思维动力,主动积极参与教学活动中来,大大提高教学实效。     

借助数字化教学资源，优化网页设计教学效果——以机电与信息工程学院为例

随着信息技术的高速发展,大数据、云平台进入教育行业,使得教学方式发生了翻天覆地的变化。信息化教学不仅能够使课堂变得更加个性化和多元化,同时还能够优化教学方案和教学内容,提高学生自主学习的能力,帮助学生真正做到学以致用、知行合一。因此合理使用数字化教学资源成为主要的教学方式之一,尤其是在网页设计课程中,更要紧密结合该课程的专业性和实践性特点,来将信息化的教学手段运用到教学过程中,提高课堂的教学质量和教学效果。     

基于“3S”技术一体化地理信息系统实践教学设计探索

地理信息系统是土地资源管理专业的核心基础课程,具有实践操作性强,与遥感、测量技术(3S技术)结合紧密,实际问题导向性强的特点。目前的教学实践中,如何将这三大特点更好地融合到课堂中,是现实教学改革中的重要任务。本文在实践中总结出一套基于3S技术一体化的地理信息系统实践教学设计方案,从教学的思路、内容和方法上提出新的探索方向,旨在提升土地资源管理专业地理信息系统教学的效果,使学生能够在教学过程中提升实践能力。     

浅谈小学数学良好的课堂心理氛围的创设

课堂的心理气氛在教育教学中处于背景地位,教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生,努力创设良好的课堂心理氛围,能够使使教学双方感情畅通地交流,促进教师角色转变,从而充分调动学生的学习主动性,达到良好的教学效果。     

论合作学习模式在高职英语口语教学中的应用

合作学习教学模式能够提高学生的口语能力,降低学生紧张感,并且能使课堂环境变得融洽,丰富课堂学生的活动,提升学生参与口语小组活动的积极性,同时也培养了学生的合作和交流技能,能显著提高学生英语口语能力,合作学习模式已经被广泛应用于教学实践,但在英语口语的课堂教学中还没有被很好地运用。本文探讨了高职英语口语教学中合作学习模式,并针对所出现的问题给出了解决方案。     

浅谈计算机教学网络的规划与维护

计算机课网络教学是充分运用计算机多媒体技术和计算机网络技术,将传统的课堂理论知识讲授通过声音,图像,影音,动画等形式生动、直观地反映到教学之中,使教师和学生能够最大限度地增强课堂参与意识,进一步提高教学质量。扼要的介绍了学校计算机教学网络的组建,规划,维护以及管理