社会主义核心价值观视域下青年学生社会责任感的培养——以呼伦贝尔职业技术学院为例

社会各领域的高速发展,青年学生已经成为推动社会发展的中坚力量。在社会主义核心价值观视域下,加强对学生社会责任感的培养具有一定的必要性。通过了解呼伦贝尔职业技术学院青年学生社会责任感的现状,在此基础上,本文制定出完善的培养路径,将社会主义核心价值观作为引领,深化教育内容,改变教育方法,提高青年学生的综合素质水平等,这对深刻理解中华民族伟大复兴中国梦,促进自身成长成才具有重大现实指导意义。     

高校图书馆对大学生社会主义核心价值观的培养研究——以攀枝花学院为例

高校图书馆培养大学生的社会主义核心价值观有其重要意义。笔者以攀枝花学院为例,阐述了如何开展培养大学生社会主义核心价值观研究工作的几点思考。     

社会主义核心价值观视域下的高校青年价值观培养途径研究——评《青年价值观培育研究:以社会主义核心价值观为引领》

正高校青年是国家和民族发展的后备力量,是祖国未来的希望,社会的主流价值观念必将由一代又一代的高校青年所影响和决定。因此,高校只有在社会主义核心价值观视角下对高校青年的价值观念进行调查与研究,培养高校青年积极正确的价值观,坚定其社会主义核心价值观信念,才能培养出热爱国家、服务人民、奉献社会的社会主义接班人,助力中华民族伟大复兴的实现。由谭书敏、张春和等编著、人民出版社出版的《青年价值观培育研究:以社会主义核心价值观为引领》一书,从学术视角对青年的各方面价值观进行了实际的调查与分析,并在此基础上探讨了实现社会主义核心价值观对青年价值观引领的路径,为促进我国高校青年的社会主义核心价值观念培育与发展提供了具体的施行方案。     

如何将社会主义核心价值观融入高校思政教育

社会主义核心价值观作为我国社会主义核心价值体系的基本内涵和要求,以简短却精炼的24个字概括了对我们的要求和希望,引导者走向更令人期盼境界,同时的指导着每个人的言行举止和行为习惯。习近平总书记在十九大中指出,要想实现社会主义核心价值观,要先从对时代新人的教育和引导开始。而高校学生作为社会中拥有较高学历并且马上就要步入社会,时代新人,可以说是对社会的影响力最大,对他们进行相关思政的培育刻不容缓,本文将就如何将社会主义核心价值观融入高校思政教育来谈谈自己的见解。     

社会主义核心价值观融入高校师德建设全过程研究

高校教师的师德,是关乎教师自我发展和大学生培养的重要问题。面对新时代师德建设的问题与困境,须思考在高校师德建设中融入社会主义核心价值观的可能性、必然性及践行路径,用社会主义核心价值观赋能师德提升,用师德塑造教师的高尚人格,通过发挥师德的人格力量,让教育在有情、有义、有温度中真实发生。     

社会主义核心价值观教育融入大学生修身教育全过程典型案例研究——以安庆师范学院为例

大学生社会主义核心价值观培育和践行有着显著的特点和规律。安庆师范学院在这一过程中,把社会主义核心价值观培育与践行融入大学生修身教育全过程,修德明理、志存高远,修智敏学、锐意创新,修行律己、文明垂范,探索了大学生社会主义核心价值观培育和践行的有效路径和方法,逐渐形成了较为系统的工作模式,有效提升了新时期高校大学生思想政治教育的工作水平和工作成效,具有较强的应用价值和推广价值。     

把社会主义核心价值观融入高校思想政治教育研究

近期,中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,其中对怎样培育践行社会主义核心价值观做出了深入的指示。培育并践行社会主义核心价值观,有利于我们实现中国梦的共同理想,凝结人民巨大的精神力量,建立并打造社会主义道德新风尚。     

论如何将社会主义核心价值观融入高校思政教育

社会主义核心价值观是高校精神的纲领,也是大学文化建设的基础,如何将社会主义核心价值观融入高校思想政治教育体系之中,发挥高校思想政治教育的主渠道作用,是值得我们重视的课题。本论文从社会主义核心价值观教育的必要性和融入思想政治教育的途径等方面进行探讨,以拓展相关研究。     

社会主义核心价值观融入高校思想政治教育路径探析

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内涵要核,是社会主义核心价值体系的深度凝练和集中表达。高校思想政治教育建设的最终目标是培养社会主义事业的合格的建设者和接班人,因此如何通过思想政治教育把社会主义核心价值观灌输给广大学生,促其形成正确的世界观、人生观、价值观就显得极其重要。在当前改革开放新时代下,社会主义核心价值观如何纳入高校思想政治教育,其路径有上有下,可里可外。     

论如何将社会主义核心价值观融入高校思政教育

社会主义核心价值观是高校精神的纲领,也是大学文化建设的基础,如何将社会主义核心价值观融入高校思想政治教育体系之中,发挥高校思想政治教育的主渠道作用,是值得我们重视的课题。本论文从社会主义核心价值观教育的必要性和融入思想政治教育的途径等方面进行探讨,以拓展相关研究。     

如何培育和弘扬社会主义核心价值观——以滁州为例

培养和弘扬社会主义核心价值观是当前社会发展的主旋律,也是我国社会发展的重要任务。在本论文中,笔者将以滁州市为例,对如何培养和弘扬社会主义核心价值观这一课题进行深入探讨,这对于我国社会主义核心价值观的培养有一定的指导意义。     

社会丰义核心价值观视域下的高校青年价值观培养途径研究——评《青年价值观培育研究:以社会主义核心价值观为引领》

高校青年是国家和民族发展的后备力量,是祖国未来的希望,社会的主流价值观念必将由一代又一代的高校青年所影响和决定.因此,高校只有在社会主义核心价值观视角下对高校青年的价值观念进行调查与研究,培养高校青年积极正确的价值观,坚定其社会主义核心价值观信念,才能培养出热爱国家、服务人民、奉献社会的社会主义接班人,助力中华民族伟大复兴的实现.由谭书敏、张春和等编著、人民出版社出版的《青年价值观培育研究:以社会主义核心价值观为引领》一书,从学术视角对青年的各方面价值观进行了实际的调查与分析,并在此基础上探讨了实现社会主义核心价值观对青年价值观引领的路径,为促进我国高校青年的社会主义核心价值观念培育与发展提供了具体的施行方案.     

社会丰义核心价值观视域下的高校青年价值观培养途径研究——评《青年价值观培育研究:以社会主义核心价值观为引领》

高校青年是国家和民族发展的后备力量,是祖国未来的希望,社会的主流价值观念必将由一代又一代的高校青年所影响和决定.因此,高校只有在社会主义核心价值观视角下对高校青年的价值观念进行调查与研究,培养高校青年积极正确的价值观,坚定其社会主义核心价值观信念,才能培养出热爱国家、服务人民、奉献社会的社会主义接班人,助力中华民族伟大复兴的实现.由谭书敏、张春和等编著、人民出版社出版的《青年价值观培育研究:以社会主义核心价值观为引领》一书,从学术视角对青年的各方面价值观进行了实际的调查与分析,并在此基础上探讨了实现社会主义核心价值观对青年价值观引领的路径,为促进我国高校青年的社会主义核心价值观念培育与发展提供了具体的施行方案.     

社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的路径探析——以扬州地区高校为例

在理论层面阐述社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育紧迫性的基础上,以扬州地区高校为例,分析社会主义核心价值体系融入地方高校思想政治教育的现状,探讨社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的有效路径。     

高校图书馆作为培育大学生社会主义核心价值观第二课堂的对策研究——以秦皇岛高校为例

通过对地处秦皇岛海港区的燕山大学、河北科技师范学院、中国环境管理干部学院、河北建材学院和东北大学秦皇岛分校等5所高校图书馆流通工作的访问调研,以及燕山大学图书馆培育社会主义核心价值观现状的问卷调查进行了分析,探索了高校图书馆培育社会主义核心价值观的有效途径并提供可操作性参考,助力校园文化建设,推动社会精神文明建设。     

大学生旅游消费行为特征分析——以呼伦贝尔学院学生为例

本文通过问卷调查的方法对呼伦贝尔学院在校大学生进行了抽样调查,在对大学生的社会经济特征、大学生旅游消费行为特征及旅游消费构成等进行了分析,在此基础上提出了大学生旅游市场的开发对策。     

社会主义核心价值观教育融入高校人才培养过程的策略探究

社会主义核心价值观是高校人才培养工作的重中之重,高校要通过课堂学习、实践活动、日常生活、师德建设等举措把社会主义核心价值观教育融入人才培养全过程,引导大学生积极践行社会主义核心价值观,并通过抓院系考核、学生评价、教学督导和教师激励建立制度保障。     

高校培育和践行社会主义核心价值观调查研究

党的十八大提出"三个倡导",积极培育社会主义核心价值观。当前,大学生价值观日趋多样化,培育和践行社会主义核心价值观,对实现中国梦具有重要意义。本文阐述了高校培育和践行社会主义核心价值观的必要性,明确了培育和践行社会主义核心价值观的具体路径。     

社会主义核心价值观引领创业教育路径探讨——以成都工业学院SYB创业培训为例

高校需按照教育培训规律分阶段开展学生创业者思想引领和教育,严把师风师德、生源质量、精英培育、项目指导和竞赛活动质量关,将社会主义核心价值观考核作为首要指标。培训前开展关于诚信教育,提升培训质量;培训中将核心价值观教育贯穿于课程教学与案例教学始终;培训后将价值观教育贯穿到后续创业咨询和项目指导全过程,引导学生不但要做好技术技能储备,还要自觉践行社会主义核心价值观,内化于心、外化于行,作为衡量项目价值的首要标准。     

论社会主义核心价值观指导下的大学生创新创业教育——以桂林旅游学院为例

创新创业是人才培养止标,其人才培养质量标准的立足点,在于促进学生的全面发展,适应区域经济社会发展的需要。这是学校综合改革的重要使命与责任,也是学校内涵发展、提高质量的中心。