浅谈小学数学教学如何体现生活化

在教学过程中,教师要善于从学生的生活实际出发,借助学生已有的生活经验,设计学生主动参与、乐于思考、积极合作、真诚交流的学习活动,让学生在充满生活气息的活动中学习数学,体会数学与生活的密切联系。     

浅析小学数学教学如何实现生活化

小学数学的课程设置不是为了让小学生能够背诵一段数学定义,也不是为了提升学生解决算术等数学问题的准确性,而是要培养学生的数学思维,锻炼学生的理性思考能力,让学生能够运用数学思维解决生活和学习中遇到的问题。因此,小学数学课本内容的设置与生活产生着千丝万缕的联系,其目的是为了让学生在学习过程中产生亲切感,更加易于学生对问题的理解,并且向学生传达出一个思想,便是"数学不能脱离生活,数学来源于生活又可以解决生活中的问题"。所以,小学数学教学应该顺应课本的趋势,实现数学教学的生活化。     

谈小学数学教学中生活化教学

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,学生就会看到数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。     

浅析如何实现小学数学教学的生活化

时代在进步,社会在发展,人们对于教育的关注度也越来越高,然而随着新课标教育的改革,现代教学更加注重知识的生活化,即将知识联系实际,通过现实生活使学生们掌握课堂知识,从而使学生们可以更加快速的理解知识,更加牢固的掌握知识,更加灵活的运用知识,提高学习效率。本文就如何实现小学数学教学的生活化,分别对我国小学数学教学的现状、实现小学数学教学生活化是现代小学数学教学的要求、实现小学数学生活化的意义以及实现小学数学生活化的具体方法进行了简单的阐述,以求使学生们可以更加自主的学习数学,更加充分的掌握知识,从而提高学生们的学习效率。     

浅谈如何实现小学数学教学的生活化

数学来源于生活.在小学数学教学中教师要紧密联系生活实际,从生活情境出发,引导学生感知数学来源于生活,注意培养学生解决实际问题的能力,引导学生解决生活中的数学问题,努力实现数学教学生活化.     

试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

随着小学教育的日渐完善,数学教育问题愈发的受到重视。面对社会的不断发展,现代学生个性愈发鲜明,教学问题的层出不穷,小学数学简约教育创新也成为一项重要的课题,也被赋予了更为深刻的意义。本文立足小学数学简约教育现状,浅析现代化简约教学策略在小学数学教学中的渗透意义和价值,旨在提升学生核心素养。     

小学数学教学生活化浅析

长期以来,小学数学课堂教学的现状呈现出教学局限于教室和书本,教学的内容以书本教材为主,同学生的生活相偏离,教学形式比较单调,这同小学生活泼、追求生动的特性相去甚远。因此,在传统的数学课堂教学中,教师过于注重对书本知识的传授,学生处于被动接受的地位,自主性、自觉性、创造性比较差。在课程改革深入进行的今天,将数学教学同现实生活联系起来,培养学生对知识的应用意识已成为人们关注的重点,并且经过大量的实验证明,以生活化的方式来实现课堂教学,能够有效激发课堂教学的有效性。将生活化教学引入小学数学课堂教学中就具有重要的意义表现在有利于培养学生的创新能力、有利于发展学生的数学实践意识和能力、有利于提升学生学习数学的兴趣。小学数学课堂教学生活化教学的实施可以从创设生活化的情境、通过解决生活中的数学问题激发学生的兴趣等方面着手。     

浅谈小学数学教学生活化

小学数学教师应引导学生在现实生活中寻找数学题材,将生活引入数学课堂——创设生活化的情境学数学、使用生活化的语言学数学、采取生活化的方法学数学、设计生活化的练习学数学,使学生感受到数学学习的意义,体会到数学学习的价值,使抽象枯燥的内容变得更具趣味和有实际意义,让数学焕发新的生命活力。     

浅谈小学数学教学生活化

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使他们真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学。     

浅谈小学数学教学生活化

本实践研究以数学课堂教学＂生活化＂为理念,以学生的生活经验与原有的数学知识结构为基础,正确处理数学教材,在教学中,使学生清醒地认识到自己是一个生动、能动的生命个体,能够把数学学习过程变为数学生成、创造与实践的过程,真正成为学习的主人。     

小学数学教学生活化研究

随着社会的高速发展,我国的教育事业也不断前行,提出了素质教育的先进理念,数学作为理工类学科的科学基础,其重要性不言而喻,而作为数学的基础小学数学更是重中之重,对于小学数学的教育方式也在不断改进。在素质教育的理念下,传统的教育方式已经落后,不能很好的适应当前的社会发展,对于学生的教育也有这诸多的漏洞。所以进行教学方法的改进和创新是十分必要的。在此之下,针对小学数学教学提出了数学生活化教学方式。这种方式将教学内容融入生活中,对于学生的发展有着一定的好处。对于这种新型的教学方式,本文进行了详细的调查,通过与教师和学生的深入交谈,结合调查结果进行系统化的研究,将数学生活化教学进行了全面的解读,总结出优点与不足,针对其不足提出了相应的策略,为相关教育人士提供参考。     

小学数学教学生活化初探

数学源于人类的生产生活,并以服务于人类生活为最终目标。数学教学特别是小学数学教学应该根据小学生的思维和认知规律,密切联系其生活实际。教师要努力使数学教学生活化。     

小学数学教学生活化之我见

小学数学的教学应该让学生体会到数学就在他们的身边,感受到数学的趣味和作用,从而对数学产生亲切感。让学生对数学知识产生好奇心,真正体会数学知识就在他们的日常生活中,激发学生们的兴趣,体现小学数学的真正魅力,应成为我们小学数学教师的真正努力的方向。怎样让学生带着所学的数学知识走进生活,在应用中去体验、去探究？笔者一直是在实践中寻求解决这些问题的答案,总结了一些经验,现介绍如下,与大家交流讨论,共同提高。     

在数学教学中如何实现生活化教学

《数学课程标准》要求数学教学要与日常生活联系起来,让学生从自己熟悉的日常和自己感兴趣的事情中,观察、学习到数学知识。数学从生活中来,也应用到生活中去,老师在平时的数学教学中,一定要将数学教学与学生平时的生活联系起来,把数学问题放到生活中,把生活问题用数学进行解决,寓教于乐,让学生感觉到数学就在自己身边,生活中的很多事物都与数学有联系,在最熟悉的生活中学习数学,感受数学的趣味,体验数学的魅力。数学教学生活化已经成为新的教学时期的新任务,那么如何在数学教学中时间生活化,已经成为现在老师们必须要研究的一个问题。本文就此问题提出了一些见解。     

小学数学课堂生活化教学

《数学课程标准》指出:"现实生活是数学的源泉,数学问题是现实生活数学化的结果。有意义的学习一定要把数学内容放在真实的且有兴趣的情境中,让学生经历从生活问题的自然语言逐步抽象到形成的数学问题。"数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。     

浅谈小学数学生活化教学

陶行知曾说过：“生活即教育。”?数学课程标准?也反复强调数学教学必须从学生已有的知识储备和生活经验出发,在紧密联系学生生活实际的前提下,营造贴近学生实际生活的生动有趣的学习氛围,引导学生开展观察、思考、讨论、猜想、推理、操作、交流等数学学习活动,激发学生学习数学的强烈兴趣,使其掌握基本的数学知识和技能,提高学习效率。所以,在数学课堂教学过程中,我们必须创设贴近学生实际生活的学习情境,最大限度地实现数学教学生活化,以此促进素质教育的发展。     

小学数学教学的生活化

正当前,数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调"从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。     

浅谈小学数学教学中如何体现学生的主体地位

小学数学是基础教育阶段最为重要的课程之一,其可以支撑培养和发展小学生的逻辑思维能力和推理判断能力。然而对于这么重要的学科来说,依然有部分教师只注重学生的数学成绩,而忽视了小学生应是课堂教学活动主体地位这一教学目标。这也就代表着教师并没有重视学生的主体作用在课堂教学中的重要性。因此,若想提升数学教学效率,创建高效数学课堂,教师首要任务就是在课堂上充分发挥学生的主体作用,以促进学生更好的发展。     

如何在小学数学教学中开展合作学习

随着素质教育的深入开展,合作学习越来越成为教师教学的共识,它可使学生的主体意识和个性得到张扬。合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频次与效率,优势互补,有利于培养学生的探究意识和合作精神。也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在小学数学教学中开展合作学习,教师要着力构建有效机制保证合作学习的开展,选择适当时机组织合作学习,发挥合作学习的合作效能,使各个层次的学生在愉快的合作学习中得到发展。     

小学科学学习中如何体现教师指导

新课程的实施在为教师开辟了广阔的发展空间的同时,也向教师提出了更高的要求。就教师在教学中的角色而言,已不再是传统意义上的课堂教学的主角,更不是主宰课堂的权威,而是要求教师要伴随着学生学习活动的开展,不断的转变自己的角色:时而是活动的引导者,时而是实验的合作者,时而是解决困难的帮助者,时而是学生活动的激励者。