小学识字教学初探

识字教学是小学语文教学的重点和难点,教师要根据儿童的年龄特点激发其识字兴趣、拓宽其识字途径、培养其识字能力。教学识字可结合汉字结构规律,从字音、字形、字义等方面分别入手。     

小学识字教学初探

识字教学是小学语文教学的重点和难点,教师要根据儿童的年龄特点激发其识字兴趣、拓宽其识字途径、培养其识字能力。教学识字可结合汉字结构规律,从字音、字形、字义等方面分别入手。     

浅谈小学识字教学

在识字教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥,让识字教学充满人文性,学生的利益是唯一的追求,能够在生动活泼的教学中,让学生轻松愉快地多认字,是最好的选择。     

浅谈小学低年级语文趣味识字教学的方法

识字教学是小学语文低年级教学的重点,教师应创设多种趣味性的识字方法,提高学生识字的兴趣,帮助学生找到正确的识字方法,从而让学生真正成为识字的主人。     

小学英语词汇教学改进方法

现行小学英语词汇教学是以传统教学方式为主,缺乏创新模式,存在教学效率低,学生兴趣不高以及师生互动少等薄弱环节,需要在词汇教学方式方法上进行改进。本文就将词汇教学的改进方法进行相关论述。     

小学低年级语文识字教学的现状、分析及对策研究——以菉溪小学为例

学生在进入学校后,语文成为他们的首要学习课程。而识字教学又是整个语文教学的必经阶段,也是语文学习的重要阶段,更是阅读和作文的基础。新课标规定:"小学语文低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。"本调查在昆山市陆家镇菉溪小学的低年级师生中展开,针对教师识字教学的方式、学生的识字状况及困难等问题进行探讨和分析,并做出相应的对策。     

分析小学语文教学中识字写字教学有效性

小学阶段的识字写字教学十分重要,说是为学生日后的语文学习打基础也不为过。为了提升学生的识字写字能力,本文从实际教学工作中遇到的问题出发,从创设情境激发兴趣、传授方法培养学生自主识字、反复重现巩固识字成果等三个方面分别入手,提出了提升小学语文教学中识字写字教学有效性的策略。     

谈谈小学低年级识字教学

我从事低年级的语文教学。通过新课标的理论学习和教学实践，我认为识字教学应从这几方面着手：一要培养学生识字的兴趣；二要选择适当的教学方法；三要教给学生识字的方法。     

小学语文与识字教学

小学语文教学中的一个非常重要的教学内容就是识字教学。小学生从开始学口语到书面语言的学习,离不开识字教学;小学生听、说、读、写能力的发展离不开识字教学,可以说小学语文教学的根本就是识字教学。本文从不同方面介绍了如何激发小学生对文字的兴趣,促进小学生文字思维的发展和身心的发展,同时通过其他方式巩固识字教学等方式方法等。     

浅谈小学低年级识字教学

小学低年级识字教学是小学低年级教学的重点和难点,为了达到《新课程标准》规定的识字量,使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,本文对低年级识字教学进行了以下探索。     

浅谈小学语文识字教学

?语文课程标准?总体目标指出培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。所以根据学生的年龄特点与认知程度,在小学阶段又分为三个学段要求。     

谈小学语文识字教学

汉字的特点是字形复杂,难以认写,有些字,字形近似,容易混淆。形不标音,字形须逐个记忆;字有四声,区别细微。有些字形异音同,有些字形同音异。一个汉字代表一定的词中的一个音节,它不是语言中的最小单位,它不一定具有意义,或者说还不具有确定的意义,必须组成次才有意义。总的看来,汉字是比较难学的。     

浅谈小学语文识字教学

课程标准识字教学的总体目标和分段目标：小学阶段小学生喜欢汉字,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。学会汉语拼音,能读准声母韵母,声调和整体认读音节,正确地拼读音节,借助拼音认读汉字。有较强的识字能力,累计认识常用汉字3000个左右。能用普通话正确、流利有感情地朗读课文,扩大知识面。联系上下文和自己的积累,掌握课文中有关词语的意思。了解文章的顺序,体会作者的思想感情,说出自己喜爱、憎恶、同情的感受,追求美好的理想。背诵优秀诗文160篇,课外阅读总量不少于100万字。吸取民族文化的智慧,培育儿童热爱祖国语言文字的情感。由此可见识字教学是儿童学习文化知识的起点,又是阅读和作文的基础,还是学习各科文化知识的摇篮,更是学生优秀品格培养的条件。     

小学低年级识字教学初探

识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。     

小学语文基础阶段识字教学基本方法研究

语文的基础教学阶段对于刚刚接触汉字的学生来说十分重要,特别是对于一些对汉字的构造组成规律不是很清楚的学生来说尤为关键,因此完善和创新好的教学方法,增强学生对于汉字组成方式的理解成为了该时期十分重要的内容。汉字的认识阶段同学生对于汉字的认识程度以及理解能力有很大的关联,但是汉字的意义以及其描述的事物和人物才是学生需要掌握的关键点,这种效果需要学生在学习中不断地去积累,同时也需要教师给与指导和关注。     

谈谈小学低年级识字教学

我从事低年级的语文教学.通过新课标的理论学习和教学实践,我认为识字教学应从这几方面着手:一要培养学生识字的兴趣;二要选择适当的教学方法;三要教给学生识字的方法.     

小学低年级识字教学的策略

大量的识字任务是低年级学生要通过的第一道学习关口,也是低年级教学的重点。本文主要介绍了提高小学低年级识字教学效率的策略,以帮助小学低年级学生更好地识字。     

浅谈小学低年级的识字教学

《小学语文新课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。"识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,尤其是字形。这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的阅读和语文学习影响很大。     

小学低段语文识字教学的问题及对策

识字教学是小学低段语文的重要教学目标,本文从教学过程、教学内容、教学方法三方面探索识字教学问题的解决策略.