我国高校教师评价存在的问题及发展趋势研究

教师评价是教育评价的一个重要方面,对高校教师进行公正、合理、全面的评价不仅对教师自身的专业发展起着至关重要的作用,而且决定着学校、地方乃至全国教育事业的发展水平。本文从高校教师的评价主体、评价方式和评价内容三方面分析了当前我国高校教师评价现状及存在的问题;并从相应方面分析了我国高校教师评价的发展趋势。     

基于教师职业特点的高校教师绩效评价研究

通过对高校教师职业特点以及现行高校教师绩效测评的主要内容论述,从现行高校教师绩效评价的局限性分析入手,提出高枝教师绩效有效评价的对策:1.以人为本,对教师考核应体现人文关怀;2.重视教师师德修养,综合评价高校教师绩效;3.正确处理好教学与科研的关系;4.构建科学合理的多元高校教师绩效评价体系.     

基于教育生态理论的高校教师课堂教学评价体系的研究

本文运用耐度定律、花盆效应、生态位理论等教育生态理论对高校教师课堂教学的评价目的、评价主体、评价机制等进行了分析,研究确立了构建高校教师课堂教学评价体系的原则及应注意的事项。采用文献研究法、德尔菲法等研究方法,构建了基于教育生态理论的高校教师课堂教学评价体系。     

斯坦福大学课程评价对我国高校学生评教的启示

近几年,我国的学生评教工作在借鉴欧美大学实践经验的基础上得到一定发展,但是仍然存在改进的地方。首先介绍高校教师评价考核工作,阐明科学合理的高校教师考核评价制度对于建立优秀的师资队伍的重要性;其次,对课程评价的概念进行介绍,明确课程评价工作是高校教师评价体系的重要环节,并阐明斯坦福大学课程评价的特点,提出对我国高校学生评教工作的启示。     

当代高校教师素质的评价及职业生涯管理

科学的教师素质观和教师评价观,对高校教师的培养及职业发展具有重要意义。本文从分析当代高校教师素质的评价方法及模式入手,阐述了对高校教师应有素质及进行科学评价的看法,从职业生涯管理的角度论述了如何选拔、培养和促进当代高校教师的职业发展。     

时间序列和模糊方法在教学设计过程中的应用

不少教育专家、学者都从应用模糊数学工具就如何综合评价高校教师教学质量问题进行了广泛深入的研究,大多注重的是对高校教师教学结果的评价方法本身的合理性、科学性的研究,而本文更注重的是探讨运用数学工具如何实现对提高高校教师教学质量过程本身的把控,通过探讨运用时间序列和模糊方法动态优化高校教师教学设计,达到及时调整和把控高校教师的教学过程,最大限度地提高教学质量。     

适用于高校的科研能力评价模型

针对目前高校教师科研能力评价体系不能反映当前科研能力的问题,提出一种高校教师当前科研能力评价模型,采用更能体现高校教师当前科研能力的评价指标,通过扁平化的信息处理及开放式端口,实现了高校教师当前科研能力的量化管理,最后通过应用实例验证了此模型的可行性。     

评价中心技术在高校教师招聘中的应用

采用评价中心技术构建高校教师胜任特征模型,建构高校教师招聘评价体系和评价方案,以Y校为例,通过模拟招聘测试进行实证分析,提出完善高校教师招聘技术的改进设想.     

基于AHP-模糊综合评价法的高校教师学术评价研究

通过分析高校教师学术水平评价的现状和问题,本文采用定量与定性相结合的方式,从科研项目、学术表现和教学能力与贡献三个角度出发,建立一套科学、实用的高校教师学术评价体系,并应用AHP计算出各指标的权重,最后通过具体算例对指标体系进行模糊综合评价,为高校教师管理工作以及师资队伍建设提供参考。     

Vague集相似度量在高校教师工作绩效综合评价中的应用

通过描述Vague集的三维含义、不确定含义、不确定隶属度对肯定和否定隶属程度的影响,运用相似度量的公式,对高校教师的工作绩效进行综合评价.在该评价方法中,Vague集之间的相似度量是高校教师工作绩效的综合评价与期望值(理想值)之间的度量,相似度量越大,综合评价就越高.并且通过实例阐明了Vague集之间的相似度量在高校教师工作绩效的综合评价中的可行性.     

基于职业发展阶段理论的高校教师激励策略

科学有效的激励需要建立在对激励客体需求特征充分认识的基础上。根据职业发展阶段理论把高校教师的职业发展分为六个阶段:适应阶段,调整阶段,成熟阶段,停滞阶段,更新阶段,退出阶段。分析了各阶段高校教师的特点和需求,并提出了相应的激励策略:情感激励,参与激励;知识激励,目标激励;竞争激励;信任激励,期望激励;价值激励。     

大学生在高校教师教学过程评价中的作用

本文通过分析目前教师评价体系中的一些弊端,探讨了把教师的教学过程作为评价对象、把大学生作为高校教师教学过程评价主体之一的必要性,同时指出为了发挥大学生对高校教师的评价作用,要加强对大学生的教育和引导、建立科学的评价指标、对学生的评价结果及时作出反馈;结合其他评价主体的评价,对教师进行综合评估。     

我国高校教师队伍质量调查

高校教师队伍质量的高低,对高校教学质量的影响是不言而喻的。本文立足于中国高等教育质量调查,对全国104所高校的管理人员、教师和学生＂对本校教师队伍质量＂进行了调查,结果表明：对我国高校教师质量的总体评价良好;各个地区对高校教师队伍质量的评价程度由高到低分别是华北、东北、西北、华东、华中、西南、华南地区;对不同类型高校的教师队伍质量评价由高到低的排列顺序为：＂985＂高校、＂211＂高校、一般本科、高职高专;各个高校教师、管理人员和学生三类主体对高校教师队伍质量评价由高到低分别为：教师、管理人员、学生。     

基于粗糙集和群决策的高校教师科研能力评价模型研究

通过对相关研究的分析,提炼出反映高校教师科研能力和水平的主要指标,运用粗糙集和群决策特征根法构建出高校教师科研能力评价模型,对科研能力评价中的定性和定量要素进行综合评价,通过实证分析,验证模型的科学性和实用性.     

高校教师教学质量评价方法探讨

教师教学质量的评价工作是高等教育的一个重要环节。能否合理地、客观地对教师的教学活动做出评价,是教师教学质量评价工作的关键所在。本文首先简述了目前高校教师教学质量评价常用的方法,并对这些方法进行比较研究。最后论证得出,将因子分析法和结构方程模型结合起来对高校教师教学质量进行评价较为客观合理。     

高校教师隐性知识共享能力评价模型

隐性知识共享对高校教师素质与能力提升非常重要。高校教师隐性知识共享包括知识内化、外化和社会化等过程,而诸过程又取决于意愿、能力、技术、渠道、平台、组织等要素。本文基于过程和要素两个层面来明晰高校教师隐性知识共享能力的内涵与构成,由此构建高校教师隐性知识共享能力评价的指标体系,进而设计题项、确定权重、选择方法,构建高校教师隐性知识共享能力的评价模型。     

模糊聚类分析在教师综合水平评价中的应用

针对高校教师综合水平的评价工作,提出新的指标体系,并利用模糊聚类分析方法组建一个数学模型,讨论了高校教师的排名分类问题,为高校教师综合水平的评价提供了一个较好的选择。     

高校教师评价数据处理方法探析

目前,高校教师的业绩评价是教学管理的重要组成部分,也都建立了教师教学评价体系。这些评价体系在应用中被发现存诸多不合理之处。主要因为数据处理不够合理和规范文章分析了当前高校教师教学评价体系数据分析存在的问题,并提出了相应的对策,为进一步改进高校教师教学评价方法提供参考。     

高校教师教学质量评价方法探讨

教师教学质量的评价工作是高等教育的一个重要环节。能否合理地、客观地对教师的教学活动做出评价,是教师教学质量评价工作的关键所在。本文首先简述了目前高校教师教学质量评价常用的方法,并对这些方法进行比较研究。最后论证得出,将因子分析法和结构方程模型结合起来对高校教师教学质量进行评价较为客观合理。     

基于业绩的高校教师基础研究评价体系构建：本质特征、新挑战与基本对策

基于业绩的高校教师基础研究评价体系的构建是当前推动基础研究高质量发展亟待解决的问题,本研究探索基于业绩的高校教师基础研究评价体系构建的本质特征,分析该评价体系构建面临的新课题与新挑战,提出该评价体系构建的基本策略,为解决基于业绩的高校教师基础研究评价体系的构建问题提供路径选择。