中学历史教材中图片的选择和应用

普通高中课程标准实验教科书[岳麓版]中，增加了大量的历史图片。粗略统计一下：必修（一）有219幅、必修（二）有253幅、必修（三）有245幅，三本必修共计717幅。此外，我区所选的兰门选修课——《历史上重大改革回眸》、《20世纪的战争与和平》、《近现代社会的思想与实践》中，共计有493幅图，这些历史图片大致可分为情景图、人物图、示意图、实物图、历史地图及历史漫画。大量历史图片的应用，使历史教材呈现图文并茂的特点，有利于增加教材的趣味性、亲和力。但是，过多的图片，如果应用不当，往往会使学生眼花缭乱，无所适从，容易喧宾夺主，冲淡教材主题。因此，应如何正确选择使用这些历史图片，是历史教师在教学和备课中值得考虑的问题。     

评教材的改编

通过对生物必修教材内容的认真学习和一段时间的教学实践以及向学生的调查问卷和通过与甲种本、乙种本教材的比较,我们认为,生物必修教材改编得很好。其优点有以下几方面: 一、必修教材的封面和封底的设计以及书中增加的15幅彩图,既有较高的艺术性,又有较强的知识性,还有浓厚的时代感,很有特色,使学生物学的学生大有一见钟情的效果。二、课后习题数目增加,类型多样。甲种本和乙种本习题数目有限,题型单一,很不适合实际教学需要。必修教材节节有习题,内     

高中《生物》必修本与甲种本和乙种本的差异

目前,普通高中所用《生物》教材大体上有三种版本:1985年出版的《生物》甲种本和乙种本,1990年出版的必修本。现将三种教材之差异略述如下: 一、必修教材有别于甲种和乙种教材的特点1.直观性强必修教材具彩图17幅(封面、封底计入其内)、黑白图105幅。甲种本彩图3幅(封面)、黑白图89幅。乙种本具彩图3幅(封面)、黑白图67幅。现将三种教材     

“安培定则”教学随笔

人教版八年级物理教材中,编者针对安培定则设计了两幅漫画,很多教师认为其为多余内容。现从学生认知发展规律出发,利用问题串,结合两幅漫画,使安培定则"生长"出来。同时对教学中出现的突发状况——两个手指判定电流方向与螺线管极性关系给予分析,并与国外教材进行比对,给予学生发散的思维以正确的评价,促进学生可持续发展。     

高考政治试卷中的漫画选择题

<正>2014年全国高考15套政治试卷中,有9套考了漫画选择题。本文以《生活与哲学》教材中的一幅漫画为例分析,以期提高学生赏析漫画、做好漫画选择题的能力。做好漫画题,首先要学会赏析漫画。赏析一幅漫画要学会"三看":一看漫画中的人,从人物的神态、动作、表情、言语特征等去揣摩和把握漫画作者的意图;二看漫画中的物,明确物所代表的寓意;三看漫画中的字,包括标题和漫画中的文字信息,这是准确理解     

初中思想品德课教学中漫画素材的巧用

一、巧用漫画,诱发学生兴趣初中思想品德教材中,有大量的漫画、图片,而生动、形象、幽默是漫画所具有的特点,漫画中往往都会包含着一定的发人深省,耐人回味的道理。如果思想政治课教师在课堂教学中恰当利用漫画,科学地调动学生学习兴趣,活跃课堂氛围,定会在课堂教学中收到事半功倍的效果。教师如果能准确找到漫画与教材知识的结合点,融知识点于漫画中,引导学生透过漫画,     

高中物理《必修本》使用一年来教师教学心态分析

1991年9月起,各地全日制高中一年级普遍使用物理《必修本》新教材,一年来,各校教师对新课本的看法大相径庭:有的认真学习新大纲,按《必修本》要求及学生实际情形进行教学;有的置《必修本》于不顾,仍旧使用甲、乙种本进行教学;有的纲目用《必修本》,教学要求依乙种本;有的盲从于《必修本》……。本文就《必修本》使用一年中,教师的教学心理活动,作一些肤浅的分析。 1 轻视教材,不以为然部分教师认为:降低了要求的《必修本》,内容“太简单”,“没啥教头”;习题太容易,“没啥做头”;要求既然降低,学生可以喘气,教师可以惬意。因而备课中不深入钻研教材、教法,上课时照本宣讲。     

也论高中物理必修本教材及教材改革——兼与沙兆康同志商榷

《中学物理教学参考》1994年第3期刊有沙兆康同志“浅论高中物理必修本教材及教材改革”的文章,谈到使用必修课本对高中物理教学的影响。在此,我也谈一点对必修教材的看法,以期与沙兆康同志商榷。 必修本的使用,诚如作者文中所说:“是教材改革的大胆尝试,降低了初、高中物理教材的梯度;改变了高中物理教师难软、学生难学的情况,是必修本编写和使用中可取的一面……”。同时又指出了教材的编写     

例析图片在英语教学中的功能与运用

<正>在英语教学中,正确运用图片辅助英语教学,可以调动学生的积极性,提高课堂效率,有利于突破课堂教学的重点和难点。一、用卡通漫画图片,激发兴趣牛津初中英语教材每一个单元的第一个部分Comic strip,都有4幅可爱的小狗Eddie与电子狗Hobo的图片,引出本单元话题。教师可以从漫画入手,组织学生讨论,问学生感兴趣的问题,也可以让学生观察漫画角色的动作,进行猜测游戏。二、用图片创设情境,教学词汇     

浅谈新课程下人教版高中历史教材的缺失

目前新课程实行“一标多本”,主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本,我们江苏从2005开始采用的人教版教材,分为必修一、必修二、必修三和若干个选修专题模块。其中的必修教材是按照中外史合编、专题史体例来编写的,这种教材编写体例对教师的素质要求就更加高了。但对学生的要求也更高了。     

科学运用语文学科特点进行德育渗透

语文教材其实就是一本德育教材,我们应该在传授知识的同时,在学生的心灵深处播撒下美好的种子。所以语文教师要在语文教学中有意识、有计划地结合语文知识进行德育渗透。寓思想教育于阅读教学之中;寓思想教育于说话、写话训练之中;寓思想教育于课外阅读之中。这样才能真正实现语文教育的目的和价值。     

教科书插图不应被切割

在人教版必修二第8课《第二次工业革命》第二个子目“垄断组织的出现”（2007年版,第35页）中,教材选用了一幅题为“被垄断组织操控的美国参议院”的漫画。     

也说“对数函数及其性质(第一课时)”授课

说课是近年来教师常用的教学方式之一.本文笔者主要说及高中数学人教版必修一第二章第二节"对数函数及其性质"第一课时——对数函数的定义、图象及性质.在指导本节课的教学时,笔者将尝试运用新课标的理念,以学生为教学的主体,从学生的认知规律出发,以学生活动为主线,在原有知识的基础上,建构新的知识体系.一、教材分析1.教学内容"对数函数及其性质"是高中数学人教版必修一第二章第二节的内容,本节计划授课为两课时,笔者的说课为第一课时.     

提高化学思维品质 培养空间想象能力

本文就化学总复习中如何培养训练学生空间想象能力谈谈自己的体会。一、挖掘教材,培养观察能力,提高思维的严密性高中化学课本（必修本）中共有８幅晶体结构示意图和１６幅分子结构示意图。总复习时有必要将它们集中在一起,组织学生重新观察、分析,既有利于学生建立空...     

对教材中两幅漫画运用之管见

教材无论是对于教师的教学,还是对于学生的学习,都起着导向作用.若教材中出现知识性错误,哪怕是看似微乎其微的错误,不仅会给教师的教学带来诸多麻烦,而且更为严重的是使学生对知识的理解出现偏差,造成"差之毫厘,谬以千里"的后果.在此,笔者想就高中二年级<思想政治>(下册)教材(以下简称<教材>)中两幅漫画在运用中所存在的问题谈谈自己的一孔之见,以与同行们商榷.     

浅析高中文言文教学

在语文学习中,一直有个不好的现象,就是学生不愿意学文言文,认为它枯燥无味,认为它没有现实的使用价值,因而教师教学时很吃力。但是,国家对文言文的学习越来越关注,高中教材的每本必修都会有一到两个单元的文言文,高考中文言文所占的比例也有上升的趋势,教师和学生必须扛着这座大山。     

“细胞中的元素和化合物”教学建议

<正>生物学是一门与人们自身生活息息相关的自然科学,因此在教学过程中,教师应该紧密联系生活实际,让生物课生动有趣,吸引学生的注意力。例如,在高中生物必修1教材中,在学到"细胞中的元素和化合物"一节时,为了让学生能够更好地掌握与细胞相关的知识,本文就本节内容的教学提出几点建议,供各位同仁参考。1全面分析"细胞中的元素和化合物"教材内容要想让学生能够更积极地参与到"细胞中的元素和化合物"一课的教学中来,教师首先要全面分析教     

新课标下《平面与平面垂直的判定》之教学设计

<正>新课标注重培养学生掌握数学基础理念,注重对数学知识的探究,因此教师必须在教学中贯彻"以学生为主体"的理念,采取教师主导、学生主动参与、合作交流的新的教学方法。在数学探究和数学建模的过程中,有时更需要学生自己发现问题、研究问题、解决问题,在新课标背景下我谈谈对本节课的构思。一、教材分析(一)教材的地位和作用。本节内容是高中数学必修2第二章第三节的第2课时,它是在直线与平面垂直的基础上,介绍二面角、二面角的平面     

谈漫画与高中思想政治试验教材

新编高中思想政治试验教材（以下简称“新教材”）全套五册 ,除主体内容外还编入了大量材料和资料卡 ,还有小栏目和漫画 ,极具知识性、启发性和趣味性 ,很有创意。特别值得注意的是新教材中载入许多漫画 ,它们融图形与文字于一体 ,集知识与趣味于一身 ,是一种别开生面的形式。新教材中共有３１幅漫画 ,主要分布在高一年级和高二年级共四册课本中 ,具体用途有三类 :一类用于注释概念（共１幅） ;一类用于设置作业（共３幅） ;一类用于正文和材料中（共２７幅）。这些漫画一方面活跃了版面 ,充实了教学内容 ,可另一方面也给我们不少教师增加了…     

苏教版《实验化学》模块实施的探究

新课标苏教版教材在编制形式和内容上较传统教材已发生了根本性的变化,给广大化学教师耳目一新的感觉;新课程的化学实验不仅贯穿于必修1、必修2中,而且还作为一个独立的选修模块——“实验化学”,这不同于以前人教版教材（没有单独的实验教材,只是把学生实验内容穿插在每本教材之中）;对“实验化学”的教材怎么处理？模块该怎么教？很多教师在实际教学时好像无从下手,大家都是摸着石头过河。