浅谈初中物理教学中的物理概念和规律

中学物理教学的重点是如何让学生了解和掌握物理的基本概念和物理规律.为以后同学们在高中学好物理打下坚实的基础.所以如何教好学生对物理概念和物理规律的理解,是关乎学生们能否学好物理、能否形成创新能力、能否建立科学的研究方法和情感态度价值观能否丰富的重要问题.     

谈新高一学生学习物理的心理障碍分析

初中物理重在表浅的定性研究和简单的计算,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的,教学要求以识记为主;高中物理所研究的现象比较复杂而抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。     

浅谈初中生学习物理的心理障碍

许多学生在学物理的过程中常常感到物理难学,原因是多方面的,有学科本身的内容、研究方法等学科特点的原因,也有教材内容安排和教师教学上的原因。笔者在多年的教学中发现这些原因都不是主要原因,其根本原因是学生的思维过程在某个环节上出现了障碍,使学生的思维不能进行下去,从而造成学生学习物理的困难。因此我们应从学生的心理活动的思维规律出发,     

物理概念的形成与规律的掌握

概念和物理规律掌握是学习物理基础知识最重要的内容。那么,在物理教学中,如何帮助学生掌握正确的物理概念和物理规律,将会具有十分重要的意义和作用。就我个人而言,经过多年的教学经验和历练总结了下面的一些要点和可行的方法。首先,要使学生理解和掌握概念,抓住和掌握规律,老实的坦言这并不是说说那么简单。古人云:"尽信书则不如无书"作为新一代的学子不能"读死书,亦不能死读书"尤其在理工科的学习上将更加显得尤为重要。所以说,完全从教科书上或教师课堂笔记那里一味的毫无规律的生搬硬套的去死背一些概念和规律的定义与解释将会导致"事倍功半",话说回来了,到底如何去真正意义上去掌握并理解物理概念的理解与规律的掌握呢?以下将是个人的拙见。     

物理概念的形成与规律的掌握

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索,要使学生形成概念,掌握规律,决不是简单的、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文,而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻,极其复杂的心理变化过程。     

中职生学习心理障碍分析与对策

据调查,在影响中职生学习效率的各因素中,心理障碍方面占首位。因此,关注中职生学习心理健康已成为教育工作者不可回避的重要议题。我们应加强对中职生学习心理障碍的成因分析,调动一切力量,共同寻求这一课题的解决措施,帮助中职生顺利成才。     

对高一新生物理学习心理障碍的调查报告

我校是一所省重点中学,学生来自全县的初中毕业生。最近对我所教的两个班的学生进行了一次答卷式的调查。问卷内容:(1)你对学习物理学科的兴趣怎样?为什么?(2)你在学习高中物理前后,认识上有什么变化?为什么?(3)你觉得学习物理最困难的是什么?你是怎样对待的?(4)谈谈几个月来你对物理的学习态度,希望老师怎样?自己今后打算怎样?调查结果:对物理比较感兴趣和很感兴趣的约占45%(其中后者只占16%),理由是物理知识能解决日常生活中碰到的实际问题,实用有趣;能够开发逻辑思维和想象能力,培养分析推理能力。高考时与物理相关的专业多。上物理课听…     

浅谈物理学习过程中的若干问题

物理的“难教难学”是社会所公认的,本文试图从理论联系生活、知识掌握程度准确定位、自学三个方面阐述物理的学习之道。     

物理概念和规律的教学初探

能力培养的基础是知识,物理基础知识中最重要的内容是概念和规律,在物理教学中,讲清、讲透概念和规律,提高学生的能力是物理教学的重要任务。文章试图从物理概念和规律的引入、形成、深化和应用等四个环节入手,结合教学实践,做了一些初步的总结和探讨。     

跨栏学习中的心理障碍的研究及分析

跨栏是一技术比较复杂的运动项目．对初学者的心理造成一定影响.该项目的器材特点,技术难度等都是产生心理障碍的重要因素.本文通过分析学生的心理因素来寻求克服心理障碍的各种方法,克服他们在学习中遇到的种种困难,特别要提高他们的意志品质和自信心．使他们由易到难完成技术动作．完成教学任务．提高跨栏教学数果,培养学生的自信心     

从物理学习的认知过程看物理实验分析

本文主要分析了几类主要的物理实验,并且分析了每一类实验学生们的认知变化过程,期望对物理实验的开展起到积极的借鉴作用。     

高职学生学习心理障碍的分析与对策

对于一个富有责任感和使命感的教师来说，了解学生的心灵、研究学生心理，应该贯穿于教学过程的始终。本文结合自己的教学实践和理性的分析，对高职学生学习心理障碍进行研究，试图在教与学之间架起一座桥梁。     

防止数学学习中的心理障碍浅议

科学有效地防止数学学习中的心理障碍 ,对学好数学至关重要 ,笔者对此进行了思考 ,陈述如下与诸位交流。1　要确立一个符合实际的学习目标人的理性活动 ,都有一种要达到目的的愿望 ,当如愿以偿时 ,就会感到一种心理上的满足 ,这种满足和兴趣 ,又产生一种追求继续得到满足的需要     

浅析高一学生学习物理的心理障碍及应对策略

不少学生自初中毕业升入高中后,高一新生学习物理出现相当程度的不适应性表现,出现诸多心理困扰,影响到学生学习的积极性和主动性,甚至在高中物理教学中两极分化也很明显,出现这些状况,从某种程度上来说,是由于高一新生学习物理时的心理障碍而造成的。文章对此加以分析,并提出应对策略。     

着眼深度学习的初中物理概念教学策略

<正>随着时代的发展、经济的进步,21世纪大量的工作岗位被机器替代,无数的新兴产业对人才的培养提出了更高的要求。这个时代已经不需要知识的搬运工,而需要更加聪明的创造者。这就要求中国的教育进行改革,改变以往靠死记硬背、刷题拿高分的教学策略。为了提升学生的综合素质,不断发展学生的核心素养,“深度学习”教改项目应运而生。深度学习,就是在教师的引领下,学生围绕挑战性的学习主题,全身心地积极参与,获得有意义的知识的学习过程。通过深度学习,学生发展了高阶思维,     

物理规律与学生物理思维能力培养

物理规律教学既是物理知识教学的核心内容,也是物理思维能力培养的重要途径。学习物理学中事物本质属性之间的内在联系,即学习物理规律的过程,同时也是培养物理思维能力的根本途径。     

后进生学习心理障碍的表现与对策

我们学校地处湘南第一圩塘村圩,平时与许多学生家长交谈,他们具有代表性的一句话就是:"这孩子头脑聪明,反应灵活,做其他事情一看就会,为什么学习成绩总是上不去?"……     

物理概念教学研究

物理学习困难的重要原因之一在于学习物理概念过程中出现的困难,物理概念的教学自始至终贯穿于物理教学中。对教师来说,概念教学的好坏直接关系到一堂课是否成功,而对学生来说,概念掌握得如何则直接反映了其物理学习成绩的好坏。本文对物理概念教学的研究,是从最基本的概念定义开始,并提出了自己在物理概念教学中的一些心得。其根本目的在于让学生掌握好物理概念,提高物理学习效率。     

农村小学高年级男生学习心理障碍矫正分析

在儿童成长过程中,心理起着抑制或促进作用。从表面上看,儿童天真烂漫,无所顾虑,毫无所忧,但心理问题或疾病依然客观存在。在农村小学高年级男生群体,因成长环境、性别、年龄共同影响,学习心理障碍比女生更为严重,需要寻根究底,寻求矫正学习心理障碍的良好办法。     

呼吸过程中的物理因素

呼吸过程是O2和CO2的交换过程，根据道尔顿定律得混合气体的总压强等于各成份的分压强之和，某一成分气体总是由高分压的地方向低分压的地方扩散，呼吸是在肺泡里进行的，表面活性剂对肺泡的呼吸起到重要的调节作用。