立足教材 紧扣考纲——2015年高考四川文综卷政治14题第(2)问点评

<正>(原题及答案略)本题选取现实生活中鲜活的社区素材,贴近生活、贴近学生、贴近实际,体现了政治学科与社会生活的密切联系;以依法治国为背景,围绕社区治理问题,综合考查考生运用所学知识分析和解决实际问题的能力;同时,紧扣时代脉搏,把依法治国融人试题,充分发挥政治学科引导学生树立正确情感态度价值观的功能。本题设问限定明确,考查"价值判断与价值选择"     

开放性问题的应用

在新课改背景下,历史试题的命题在内容和形式上都开放,突出表现在试题情景、设问角度新颖、开放,答案内容多元性,考查思维多向性,它可以融知识能力、过程方法、情感态度价值观的考查于一体。新的历史情景的创设,能够使考生置身于特定的历史条件下去认识历史;角度新颖的设问,为考生提供了创新思维空间和平台,有利于创新思维能力的培养;有利于把历史与现实结合起来,     

对“商榷”与“遗憾”的回应——与沈、葛两位老师探讨2014年江苏卷第35题第1问

2014年高考政治江苏卷第35题第1问考查视角独特、形式新颖,设问富有挑战性,被视为能力立意命题方向上的重大创新,给予我们很多思考,也引发了很多争论。《中学政治教学参考》2014年第8期刊登了两篇文章:一是南京市江宁高级中学沈从举老师的《2014年高考政治江苏卷第35题值得商榷》,二是盐城市大冈中学葛中儒老师的《设问鲜明,答案遗憾》。两位老师认为本题存在"遗憾"、有待"商榷",而两位老师的观点又是我们所质疑的。     

深化科技改革 建设创新国家

<正>2015年9月24日,国家发布《深化科技体制改革实施方案》。主要目标是"到2020年,在科技体制改革的重要领域和关键环节取得突破性成果,基本建立适应创新驱动发展战略要求、符合社会主义市场经济规律和科技创新发展规律的中国特色国家创新体系,进入创新型国家行列"。"科技题材"与四个必修模块关联度高,也是常考切入点,但主要从"为什么"角度设问,而"怎么样"中的《文化生活》角度设问较少。"结合材料,运用《文化生活》知识分析,如何才能实现国家科技体制改革目标"回答的角度有:经济、政     

政治高考非选择题的设问方式及趋势

在政治高考试题中 ,非选择题是极其重要的一个组成部分 ,它比较全面地考查和体现了考生的综合素质和能力 ,应作为高考试题研究的重点。下面就近几年高考试题中非选择题的设问方式和趋势试作分析 ,希望能对政治高考备考复习有所帮助。一、非选择题的设问方式第一、“如何体现”型。这类题型考查的知识点多为政治常识的内容 ,一般以简答题的形式出现。这类题型从其答案来看 ,可转化为“体现了什么观点”和“是如何体现的”两个问 ,即考查“是什么”和“为什么”。它首先考查的是考生对知识的再现能力 ,要求考生能再现这些观点 ;其次 ,考查考生…     

品味2013年高考数学福建文科卷第21题

2013年高考福建文科卷第21题具有如下特点:①规避模式化:本题作为整份试卷的压轴题之一,规避了传统对三角函数(解三角形)解答题的定位,规避了三角函数(解三角形)解答题的常规命制模式,而且设问方式也有所创新,题设中的已知与未知关系变得更加模糊,没有明显的因果关系,这对高三复习的"题海战术"、"模式训练"提出了巨大的挑战.②知识多元化:本题的入手既可以从解三角形角度入手,也可以通过建立平面直角坐标系,从解析几何角度入手,在解决问题的过程中,考查考生     

一道高考题的美中“不足”——评2005年高考文综(全国卷Ⅰ)第38题答案设计

2005年高考文综试题(全国卷Ⅰ)第38题是一道政治学科内综合试题,切入点立意好,情境材料新,设问角度活。通过“三农”问题的相关数据和信息,引出了增加农民收入、保障农民工合法权益、制定兴农富民政策等问题。四个设问分别从经济常识、政治常识、哲学常识兰个方面提出问题,要求考生多角度思考,体现考点、重点、热点、公众焦点的统一,确实不失为一道好题。有利于考查学生理论联系实际的能力,分析、解决问题的能力,但美中不足的是,其答案设计有待商榷。请看原题:38.(32分)根据材料回答问题。表1 我国农民收入来源及构成(单位;元/人)     

加强高考试题研究 提升学科核心素养——2019年全国Ⅰ卷理综化学28题分析

2019年全国Ⅰ卷理综化学28题以水煤气转化为载体,在考查形式和设问角度上大胆创新,既考查考生对化学基础知识和基本原理的掌握程度,又重点考查考生分析、论证、表征等学科能力,充分体现了高考试题"立德树人、服务选拔、导向教学"的命题要求。     

化学开放性试题特点及例题选讲

高考化学命题思想从知识立意转变为能力立意,尤其是注重考试内容的改革,反映最新科技的发展,巧妙地体现试题的开放性,全方位地考查考生分析问题和解决问题的能力.教育部考试中心在高考题型功能和题型改革的研究中,高度关注开放性试题,强调答案的多样化,提倡考生从多个角度、多个层次回答问题.笔者预计2006年高考中会出现开放性试题.     

例谈政治高考“为什么”类试题的解题方法

纵观近几年的高考政治主观题,突出特点是注重对考生综合能力的考查。题目设计灵活,角度多样,万变不离其宗,题在书外,理在书中;意料之外,情理之中。试题设计从内容上看,都紧紧联系社会生活中的热点问题,体现国家意志;从形式上看,以情景材料设计问题,体现了理论联系实际的原则;从命题设问角度来看,形式灵活多样,但一般都要求从以下几个角度考虑回答,即“是什么”,“为什么”,“怎么样”等。从近两年的高考试题来看,尤其侧重考“为什么”类试题。     

历史科

5、用焦炭作燃料冶炼金属,始于 A、战国 B、西汉 C、北宋 D、明朝本题要求考生确认我国最早使用焦炭作为冶金燃料的时间,主要考查考生记忆与知识系列化的能力。本题干设计简洁明确,备选项涉及内容广泛,时空跨度较大,共跨四个章节,有一定的综合性和专题性。考生解答本题须采用逐项排除的办法:战国用木炭冶金,西汉开始用煤,北宋普遍使用煤,只有明朝才开始使用焦炭,正确选项为D。答案错误主要集中于B、C两项,错选的主要原因一是考生对经济类问题掌握较差;二是部分考生缺乏生活常识。对煤和焦炭两种     

浅析历史材料解析题的类型及解题方法

材料解析题是高考历史试卷最主要的题型之一。这种题型是给出一段或几段历史材料,要求考生结合材料提供的有效信息,依据课本知识,回答相关问题。它具有材料来源广、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能强等特点。正因为如此,它能够有效地考查考生对材料的阅读能力、处理能力和知识迁移能力等。     

高考哲学材料型问题常见答题误区综述

哲学材料型问答题是近年各地高考政治学科重点考查的主观性试题之一。从高考题型的特点看,哲学材料型问答题以其材料来源广、信息量大、设问角度活、区分度强以及考查能力较为全面等特点充分凸显了高考作为选拔性考试的功能,对考生的能力要求较高,注重考查考生"获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题"的能力。特别是关于论证和探究问题能力的考查,充分体现了     

浅析关系论证策略 巧建逻辑思维模型

<正>一、问题的提出关系论证类试题,在设问呈现方式上为A对B的意义,主要考查学生对学科知识的综合把握与运用。2014年高考新课标全国卷Ⅰ第39题(1)问"结合材料,运用文化创新作用的知识,说明教育创新对培养人才的意义。"即为关系论证类试题。区别于过去的发散型设问,这类关系论证类设问具有收敛性,主要考查思维的深度和演绎分析的能力。而考生普遍善于归纳,却不善于演     

2013年高考理综（广东卷）生物学试题分析与评价

2013年高考理综（广东卷）生物学试题的突出特点是选择题更具情境化,加强对考生获取和分析信息能力的考查;非选择题在素材选取、设问方式、难度设置、能力考查等方面各具特点,并设置一些开放性问题,考查考生从多个角度分析、解决问题的综合能力。     

如何解答开放性试题

随着中考改革进一步深入,开放性试题日益增多,试题越来越注重考查学生运用所学知识认识和分析社会的能力。开放性试题的特点是设问开放,答案倡导和鼓励个性化、多元化,考生可以在不同角度和不同层面按不同思路对同一问题进行思考,从而得     

谈谈综合题的审题

综合科目测试着重考查考生分析问题和解决问题的能力,在材料选择方面力图反映时代特点,注意理论联系实际,体现科学知识的应用价值,推动科学知识的普及,加强了对考生接收新信息、解决问题的能力的考查.在题目的立意或设问等方面,给考生设计一些新情况.题目往往会用生活或社会中的热点问题作为基本素材,虽然这些素材一般在教     

例谈高考数学创新型试题

1 2010年高考数学《考试大纲》对创新意识的考查要求对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查.在考试中创设比较新颖的问题情境,构造有一定深度和广度的数学问题,要注重问题的多样化,体现思维的发散性.精心设计考查数学主体内容,体现数学素质的试题;反映数、形运动变化的试题;研究型、探索型、开放型的试题.2 2010年高考数学《考试大纲》对创新意识的能力要求创新意识:对新颖的信息、情境和设问,选择     

高考生物实验设计题的回答技巧

生物实验设计题是历年高考的热点内容,也是基础考查和能力考查的核心试题,考生在本题上丢分相对较多,笔者就本文对该类试题的回答技巧归纳整理如下,供读者参考:     

直面高考 旧题新议——探究政治命题中设问的科学性

<正>一、旧题新议,探究设问是否科学【2015年高考山东文综卷第42题第(2)问】运用"探索世界与追求真理"的知识,分析材料二所体现的道理。(9分)这道题材料鲜活,贴近社会生活,关注国家大事,开放性强,符合高考命题的基本要求。从设问看,"运用'探索世界与追求真理'的知识,分析材料二所体现的道理",对答题范围具有一定的限定性。"探索世界与追求真理"是《生活与哲学》第二单元的标题,本题答案也是从这个单元组织的。