用生活情境开展小学数学教学

创设生活情境可以有效激发学生的学习热情进而提高课堂教学效果,同时,生活化教学也是新课程标准极力提倡的,本文主要就生活情境在小学数学中的具体运用提出探讨。     

用生活情境开展小学数学教学

创设生活情境可以有效激发学生的学习热情进而提高课堂教学效果,同时,生活化教学也是新课程标准极力提倡的,本文主要就生活情境在小学数学中的具体运用提出探讨。     

浅谈小学数学教学中如何开展情境教学

新课标指出:"数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣和学好数学的信心。"由此可见,情境教学在数学教学中占有举足轻重的地位。那么,在小学数学教学中如何有效地开展情境教学,以此来激发小学生的求知欲,促进小学生积极、主动地学习数学、学好数学呢。本文谈了四点经验,值得广大小学数学教师参考借鉴。     

生活情境在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中有生活情境不仅能够将抽象的数字和知识具体化,便于小学生理解和掌握,还可以激发小学生对数学的兴趣。在小学数学教学中运用生活情境应该注意与小学生的实际生活相联系,结合小学生的年龄特征,将合适的生活情境创造出来。本文提出了生活情境在小学数学教学中的运用方法。能够为小学数学教师提供一些启发。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境方法对于小学数学教学的导入、例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。正确运用生活情境方法能够让学生更加热爱数学、热爱生活,使学生的数学素养得到真正提高。     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

数学在我国的教育体系中占有重要的地位,小学作为学生学习生涯的开始在该阶段养成良好的学习习惯和思维习惯有利于其自身的发展。小学阶段的学生生理心理都不够成熟,学习能力以及自制能力都较差,对于小学生来说学习兴趣成为决定学习成效的关键因素。在小学数学教学中合理运用生活情境可以拉近数学与学生之间的距离,培养学生对于数学学科的兴趣,促进教学成效的提高。因而本文就生活情境教学法在小学数学教学中的具体运用方式进行了浅要的分析。     

生活情境方法在小学数学教学中的运用

生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。生活情境方法对于小学数学教学的导入、例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。正确运用生活情境方法能够让学生更加热爱数学、热爱生活,使学生的数学素养得到真正提高。     

小学数学教学中生活情境的运用分析

对于小学数学课程而言,引起抽象性、繁琐性等特点,相对枯燥无味,难以引起学生的学习兴趣,导致课堂教学质量较差。而通过生活情景的有效运用,可以让学生灵活的利用数学来解决生活中存在的问题,极大的提高了学生对数学知识的理解能力。本文将简单阐述生活情景在小学数学教学中应用的优势,并研究分析具体的运用策略,为相关工作者提供参考。     

论生活情境在小学数学教学中运用

由于小学数学知识具有一定的抽象性,因此学习起来需要学生具有一定的逻辑思维能力,而此年龄段的学生的思维能力大多数通过直观思维体现,所以想要提高小学数学的课堂效率、提升教学效果,因此需要运用生活情境这一有效方法在小学数学的教学中。本文探讨的重点就是生活情境在小学数学教学过程中的应用,为小学数学的教学提供一定的参考价值。     

小学数学教学中“生活情境”的创设

数学知识来源于生活,又应用于生活,而生活本身又是一个巨大的数学课堂。     

生活情境在小学数学中的应用

在数学教学中,我们不仅要让学生掌握数学知识,同时也要让学生掌握数学学习的方法。运用恰当的生活情境,使学生学会在现实生活中获得数学信息、体验数学问题。情境即一定时间内出现各种情况的、相对的或结合的境况,包括戏剧情境、学习情境、教学情境、社会情境、规定情境等。生活情境在小学数学中的应用是指将学生的现有数学知识与生活经验和实际生活相联系,使数学源于生活,用于生活,并高于生活。本文就生活情境在小学数学教学中的应用做了一些深入的探析。     

小学数学教学中的情境教学策略

情境教学在小学数学教学中有多方面的作用。巧设有趣情境,可以激发学生学习的兴趣;创设开放性课堂情境,可以培养学生的创新能力;创设直观性课堂情境,能够引导学生深刻理解数学概念;创设问题情境,能够引导学生主动参与讨论。     

小学数学情境教学设计研究

数学情境指的是教师依据数学这门课的目标以及具体内容进行创设的具体的教学环境,使学生能够在良好的教学环境中去主动研究问题以及分析解决问题。以此激发学生的求知欲,引起学生态度体验,从而帮助学生理解知识的教学方法。它能调动学生学习的积极性,激发学生兴趣,是小学数学新课程改革的一项重要举措。     

生活情境在数学教学中的运用

《数学课程标准》指出：＂数学教学应该努力激发学生的数学情感,将数学与学生的社会、生活联系起来,学习有活力的、活生生的数学,让学生通过学习进一步提升生活质量。＂这就要求教师立足于学生的现实生活,通过创设生活情境让学生运用数学知识。在教学中,笔者强调数学知识回归生活,     

情境教学在小学数学中的运用

情境教学在小学数学教学中具有多重作用,教师可以通过多种策略,创设情景教学。     

浅谈小学数学教学情境的创设

"创设情境"是数学教学中常用的一种方法,特别是数学课程改革以来,"数学情境"为数学问题的提出和解决提供了相应的信息和依据,也为教师灵活性的数学教学提供了空间。本文试从五方面谈谈小学数学课堂中创设情境教学的尝试。     

小学数学与情境教学怎样结合

正一、应用情境教学不尽人意情境教学应用有偏差。当前数学教学,相当一部分教师对情境教学的教学方法存在错误的认知,教师认为,为了让小学生更好地理解课堂教学知识,将知识点融入到情境教学模式中,激发学生的学习兴趣即可,但这种教学模式,最后在知识点讲解时,还是会还原到传统的教学模式中,这样一来,情境教学就没有发挥其重     

小学数学生活化的情境教学探究

在小学数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究教学知识的起点和原始动力,也是培养学生学习数学和应用数学的一种有效手段.那么教师在数学教学过程,如何创设情境,创建一个怎样的情境,具有重要的意义.课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动.即在课堂教学活动中.为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围.,以此提高数学的教学效率.     

创设小学数学教学情境的方略

《数学新课程标准》明确指出：“数学教学必须紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”为此,广大数学教师格外关注教学情境的创设。笔者认为教学情境的创设需要考虑以下几个问题：     

如何创设小学数学有效教学情境

课堂有效教学情境是动态生成的过程。教学过程的有效教学基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从"外在化"到"内在化",从"生活化"到"数学化",从"接受化"到"创造化",从"虚拟化"到"逻辑化"等四个方面,促进有效教学情境的生成。