提升中学生英语翻译水平的思考

在科技进步的浪潮之下,我们享受着翻译软件带来的即时性、便捷性与高效性。中学生需要一方面摆正心态,正确分析翻译技术的利弊,牢固树立稳扎稳打的学习理念;另一方面摆脱语言工具论的陈旧观念,将学习中西文化作为翻译的基础,以此提升对于语言的理解和运用能力。     

中学生体育课学习现状调查研究

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对西安市长安区部分中学的学生进行调查发现,少数中学生体育课学习不积极有场地器材不足、学生青春期心理、学校主管领导及体育教师师资和教学态度等因素。希望通过引起领导的重视,申请体育教学的专项资金的投入,通过学校组织教学培训和教师自身专业能力的提升,正确的引导学生,主要解决中学生体育课学习态度不佳的问题。     

激发中学生英语课堂自主学习的实践与思考

现代教育学的研究表明,自主学习能力是任何一门知识的学习与掌握的关键因素。而自主学习能力的高低又取决于学习者自主学习意识的强弱。新课程教育改革的重点就是培养学生自主学习意识,强调自我在学习能力培养上的主动效能,这也是给学生创造终身学习的基础。教师应推动学生掌握这种能力的发展,发掘学生自我学习的潜能。     

激发中学生英语课堂自主学习的实践与思考

现代教育学的研究表明,自主学习能力是任何一门知识的学习与掌握的关键因素。而自主学习能力的高低又取决于学习者自主学习意识的强弱。新课程教育改革的重点就是培养学生自主学习意识,强调自我在学习能力培养上的主动效能,这也是给学生创造终身学习的基础。教师应推动学生掌握这种能力的发展,发掘学生自我学习的潜能。     

高中化学探究性学习与反思

在新课程改革的时代背景下,要求采用探究性学习的教学模式,探究性学习指的是学生能在课堂教学的过程中进行自主深入地学习和研究,这一点在高中化学的教学中是非常重要的,本文就针对高中化学探究性学习与反思进行了研究和探讨。     

西藏初中学生数学学习成绩的调查与思考

通过对当前山南地区和拉萨市两地部分中学生数学学习现状的差别调查,了解学生对教学大纲规定知识所掌握的程度,并进行了原因的分析,提出了几点建设性的意见。     

中学生英语自主学习能力调查分析

在语言学习领域,近年来"自主学习"成为颇受关注的重要课题。教育部颁布的新课程标准已把培养学生自主能力作为教学目标之一。我国教育界长期以来存在一个非常严重的现象—"高分底能"。究其原因何在?或许归因于我国传统的以教师为中心的教学模式。自主学习是对传统教学法的挑战,把视角从教师转移到学生,无疑会带来教学领域的一场大变革。如今,以创新为灵魂的素质教育在我国逐步实施,对于学生而言,提倡自主学习,培养和发展自主性是改变高分低能现象,促进学生综合素质的提高和发展,实施素质教育目标的重要途径。本文阐明了自主学习两大理论,人本主义和建构主义理论。通过问卷调查的形式对中学英语教师关于自主学习的看法和态度,中学生英语自主学习能力作了描述性研究,并且分析了中学生自主学习能力和成绩的相关性,对如何增强学习意识,提高中学生自主学习能力提出了作者切实可行的建议,对搞好外语教学有一定的理论价值和实用价值。     

提高农村中学生英语学习整体水平的探讨

如何才能有利于学生学习的整体水平的提高是现在教学的关注点。本文针对农村初中英语教学的特点和实际情况,从努力控制学生两极分化的加剧、教师要强化学生的"情感意识"等方面进行了分析和探讨。     

自主学习与高中化学新课程分析

新课程标准下的高中化学教学面临着只是难点对学生学习产生负面情绪的消极现状,要突破高中化学的教学瓶颈,提高学生在学习化学时的积极性、主动性,将培养学生自主学习与化学教育相结合,才能真正保证高中化学教育教学的有效运行,提高化学教学的水平和质量。本文将结合相关问卷调查数据,就实际教学案例进行分析,简要谈论自主学习对于高中化学教育的重要性。     

高中化学学习障碍研究与分析

化学是一种研究物质的组成,结构,性质,变化,合成以及应用的科学,较为抽象,很多高中生在学习时都感到困难,因此克服高中生学习障碍刻不容缓,究其原因,有主观因素也有客观原因。本文对高中化学学习障碍的因素做了简单的分类,重点阐述了如何克服高中生的化学学习障碍,希望能对我国化学教育提供一些帮助。     

高中化学教学中学生问题意识的培养

针对高中化学教学中学生问题意识的培养进行了论述。     

高中化学学习的要求与方法探讨

本文通过教学工作的实践,提出了高中学生学习化学的要求和方法,并就做到课前预习、课中认真、课后复习,做到"三要"和"四到"等方面的问题进行了一些分析和探讨.     

高中化学教学中学生主体论的体现

新课改和素质教育实施以来,学生主体论在教学活动中的作用越来越明显,对于教学效率的提高与学生的全面发展具有重要意义。本文从高中化学教师的角度出发,总结学生主体论对教师提出的具体要求,探讨学生主体论在高中化学教学过程中的有效应用策略,旨在为我国的高中化学教学提供理论帮助。     

高职英语学习方法的调查与思考

学生是学习的主体,其学习方法在教学中起着很重要的作用,本文以62名高职学生为调查对象,以问卷调查、统计、分析、比较为研究方法,了解和摸索高职学生英语学习的一般方法和规律,以提高英语学习的效果。     

高中化学学习方法指导

很多高中生都认为化学难学,需要记忆的东西既多又杂,有些规律和方法也不好掌握。结合多年教学实践,笔者认为教师可从以下几方面来指导学生的化学学习:一、重视基础知识的理解和记忆     

高中化学研究性学习初探

研究性学习是学习的重要手段,是培养学生科学态度,科学意识,科学方法的重要手段。研究性学习要立足学生的主动性,激发学生的学习兴趣。课题的选取以学生已有经验为基础,与生产生活相联系。研究性学习要注重学习的过程。     

高中化学方程式的学习之我见

化学是高中学习阶段的一门主要学科,加强高中化学学习,不仅可以增强我们的化学知识积累,开阔我们的学习视野,还有助于我们科学思维、分析能力、自学能力等多种能力和素质的发展和提高。与初中化学相比,在高中化学知识学习中,我们可以明显地感受到知识深度和广度的变化,加强化学方程式等化学基础学习,掌握扎实的学习基础,是我们提高化学学习效率和学习质量的关键。笔者即从自身学习经历和经验入手,就高中化学方程式的常见学习难点和学习策略,发表几点看法,以供广大学生参考。     

高中化学教学思考

高中化学作为理科学生重要组成部分,其教学接受程度、学习是否掌握要点,是否对所学知识点有较深刻的认识,对于高中学生来讲具有重要意义。我国高中化学教育基本还是沿用就有的模式进行,文中就高中化学课堂教学进行了简要的论述。