浅谈小学信息技术课学生学习兴趣的培养

小学信息技术课要强化学生的学习,需要从激发学生的兴趣做起。小学信息技术课教学要激发学生的兴趣,重点做好三个方面:第一,教学形式要灵活;第二,要照顾到学生心理;第三,要重视学生实践。     

重视数学思维培养 提升小学科学探究品质

数学和科学同源共生,两者之间关系密切。如何在科学课中用好、用活数学知识,培养学生的数学思维,以提升学生科学探究的品质和加深对科学知识的掌握,成为每一个科学老师必须面对的问题。     

活用高中数学教材,培养学生思维品质

思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现,它包括严密性、灵活性、深刻性、批判性和敏捷性等,其实质就是人的数学思维的个性特征。作为个性心理特征的数学能力具有层次性,主要是通过数学思维品质来确定和区分的。数学教学的目的是培养学生的数学能力,提高学生的数学素养,这就需要教师以数学思维品质为突破口进行因材施教。     

谈小学数学教学对学生思维品质的培养

数学教学以发展学生的思维灵活性为主的一门学科,是提高学生数学思维的一种教学活动,并且在数学教学中占有极其高的地位,有着重要的自身价值。     

在小学英语课堂培养学生思维品质的提问策略

在小学英语课堂教学中,提问是最重要的教学手段。提问可以增强学生思维的灵活性、系统性、敏捷性、概括性、批判性与创造性,也能够促使学生主动参与课堂教学。教师应带领学生通过不断思考与探究,准确地分析问题内容,活跃学生思维。文章探究了在小学英语课堂培养学生思维品质的提问策略。     

信息技术课如何引导学生进行自主性学习初探

信息技术是关系到广大民众的基本生产生活的重要科学技术,我国现在的中小学教育都十分重视信息技术课程。但是受传统教育模式的影响,我国的信息技术教学在较长的一段期间,教学对象基本上是处于非常被动性的位置,知识与技巧都由老师来灌输,无法安排积极主动的学习活动,导致信息技术课不能达到预期的教学效果。所以,为鼓励学生自主学习而进行的信息技术课教学方法的改革和创新势在必行。本文就自主学习的理念和实施过程中遇到的问题,进行分析,并提出了一些策略和意见。     

培养学生思维品质,提升高中语文课堂效率

语文是一门语言学科,同时也是思维学科。思维是学生的核心素养,思维品质是学习品质的核心。心理学研究成果表明:"教育可以激发人的创造性思维能力。"所以,教育是需要思维能力的,思维能力也无法离开教育。我们努力培养学生良好的思维品质,不仅仅是学好语文课的需要,更是学生终身发展的需要。笔者在本文中,就高中语文课教学中如何培养学生思维品质,提升课堂效率作了一些探讨。     

高中信息技术课应注重学生信息素养的培养

目前信息技术快速发展,在人们生活各个方面普及渗透,悄然改变社会原有空间,人们越发渴望新理论与新思想。在当前素质教育下培养与当前信息社会发展要求相适应且具备持续与终身发展能力人才成为当前教育界关注重点。开展信息技术教育并非简单训练计算机技能或者单纯赋予计算机工具功能,而是要培养适应社会需求与全面发展的人才,由此需注重培养其信息素养。信息素养即对信息的需求时间予以准确判断,且检索、利用以及评价信息。当前各个教学阶段均将其纳入教育目标中,高中也不例外。本文现详细探讨高中信息技术培养学生信息素养的方法。     

小学数学良好思维品质的培养

疑是思之始,学之端。教学中,创设一种鼓励质疑的宽松的学习氛围,给学生发问的机会,让学生说出自己的疑问或不同看法;给学生质疑的勇气,允许学生对教师或教材说“不”;解放学生的脑和嘴,使他们敢想、敢说、敢问,由此帮助他们养成质疑的习惯。     

培养学生深刻思维 全面提升思维品质

本文论述了如何在教学的点点滴滴中培养学生深刻思维,以期全面提升学生的思维品质。     

浅谈培养学生的数学思维品质

本文针对思维的广阔性、深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和逻辑性,提出不同的教学方法。     

浅谈小学英语教学中思维品质的培养

2018年初,教育部在正式印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中提出要在英语教学中渗透核心素养,而思维品质在核心素养中占有举足轻重的地位。本文从思维品质的构成(语言思维、创新思维、批判性思维)、思维品质的重要性以及如何培养学生的思维品质等方面进行阐述。     

小学数学教学中学生思维品质的培养

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》除了强调发展学生初步的逻辑思维能力外,还注意培养思维的敏捷性和灵活性。这属于培养思维品质问题,也称智慧品质,有人也称这些为科学思维素质。思维品质是思维能力中不可缺少的组成部分。在各科教学中都要始终注意在发展学生逻辑     

浅谈小学英语教学中思维品质的培养

2018年初,教育部在正式印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中提出要在英语教学中渗透核心素养,而思维品质在核心素养中占有举足轻重的地位。本文从思维品质的构成(语言思维、创新思维、批判性思维)、思维品质的重要性以及如何培养学生的思维品质等方面进行阐述。     

浅谈农村初中信息技术课学生参与意识的培养

中小学开设信息技术课程,旨在提高学生的计算机操作水平和培养他们的信息素养。在信息技术的实际教学中,更多是娱乐、游戏吸引了学生的注意视线,应当发挥学生的积极性与主动性,让他们很好地参与到信息技术的课堂互动当中,从而更好地学习和掌握计算机知识和技能。     

多措并举 培养兴趣——科学教学中的点滴体会

兴趣是知识的源泉,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会去追求、去实践、去发展。科学教学,多措并举,重视培养或调动学生的学习兴趣,将会收到事半功倍效果。     

网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践探究

信息化时代已经到来,社会对信息人才的需求量逐年增加,只有不断创新信息技术课的教学理念与方式,才能提升学生的综合素养。尤其是在当前网络环境中,为信息技术课教学提供了丰富的资源,这也成了课程改革的主要推动力。教师也应该认识到信息技术课在网络环境中的新特点,根据学生的实际需求制定完善的教学计划,促进教学质量的逐步提升。本文将对网络环境下信息技术课的特点进行分析,探索网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践策略,为教师提供参考。     

熏陶渐染·科学引导·学以致用——学生信息素养的培养模式初探

全球信息化背景下,高素质人才必须具备良好的信息素养,能够及时、准确地掌握信息,科学、有效地利用信息,进而为改造自然、为社会发展服务。在信息技术教育课程中,我们必须紧紧围绕切实提高学生的信息素养这个中心,根据不同学段学生的身心特点和认知规律,科学有效地培养学生的信息素养。     

浅谈数学教学学生思维品质的培养

在小学数学课教学中如何培养学生的思维品质,这是一个值得深讨的问题。下面就小学数学教学中如何培养学生的优良思维品质,谈五点粗浅的看法。     

反例教学与学生思维品质的培养

美国数学家B·R盖尔鲍姆说:"冒着过于简单化的风险,我们可以撇开定义、陈述以及艰苦的工作不谈,数学由两大类证明与反例组成,而数学发现也朝着两个目标——提出证明和构造反例。"可见反例在整个数学教学和研究中的作用。