浅谈运用情境教学法进行历史教学

新课程改革的目标在于突破传统教育模式束缚,提倡"以人为本"的教育理念,突出学生的"主体性"地位,着重培养学生的探究合作能力和创新能力。     

情境教学法在历史课堂教学中的运用

为有利于全面提升历史课堂教学的效果,我运用情境教学法的特点把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动中,引导学生创新学习上.1．积极创设问题情境,引导学生思考;2．组织好课堂与课外的活动,培养学生探究学习能力;3．丰富教材内容,引导学生探索现实.以增加学生对历史学科的兴趣、培养学生创新精神和实践能力方面大有裨益.     

浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用

本文通过阐述情境教学的特点及情境教学在小学体育课中运用的意义,提倡在小学体育课中运用此方法,并对苏州市小学体育教学中对情境教学存在的问题进行调查分析,对小学体育教学中实施情境教学的要求形成更深刻的认识。     

情境教学法在初中历史教学中的运用

"以人为镜,可以明得失。以史为镜,可以知兴替。"中华民族五千多年的文明史需要我们每一个后代铭记。对于丰富精彩的人类历史来说更应该学习。初中作为学习历史的入门阶段学好历史对于学生自己的发展和弘扬优秀民族文化以及认识了解世界都有着重大的意义。情景教学法就是根据初中历史的特点以及学生的认知水平,教师在教学中针对具体教学目标运用多种方式,积极创造教学情境,以生动活泼的课堂来提高学生的学习兴趣。本文将从初中历史教学中情境教学法运用的优越性进行分析再提出一些建议。     

情境教学法在基础西班牙语教学中的运用

本文从分析情境教学法的内涵出发,诠释了情境教学法在基础西班牙语教学中的实际运用,最后总结了在基础西班牙语教学中运用情境教学法应注意的问题,旨在提高基础西班牙语课程的教学效果。     

情境教学法在初中英语教学中的有效运用

正情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动形象的主体为具体场景,激发学生的学习兴趣和学习动力,帮助学生很好地理解教材中的知识,培养学生的英语素质,促进学生了解不同的文化,提高学生的综合语言运用能力,最终提高英语教学效果的一种教学方法。英语课堂情境教学的形式有很多,比如:课内外语言描述,展示图片,播放音乐、视频,绕口令、做游戏、表演、讲名言故事,情景呈现,实物呈现等。     

浅谈纪录片中体验式模拟历史情境——以《维多利亚时代》为例

体验式模拟历史情境是用于涉及到历史题材的纪录片中,通过讲述者以现代人的身份体验式模拟历史上的某种行为,形成与观众的交流,用现实影像表现历史情境。通过分析《维多利亚时代》,具体阐述体验式模拟历史情境在影像的叙事结构完整性与叙事内容上的有机整合。     

浅谈实验教学法在《西方经济学》教学中的运用

对于西方经济学而言,实验教学法尚处于初步探索阶段,是否有必要将二者结合,有何作用,该怎样结合等,是目前西方经济学教学中值得思考的问题.针对这一情况,本文将探讨实验教学法在西方经济学教学中运用的必要性、实现条件和实施步骤,以及笔者在推行实验教学法中的体会.     

实践教学法在创业教学中的运用——以高职经管类专业为例

实践教学是抽象思维与形象思维、传授知识与训练技能相结合的过程,在人才培养中,具有课堂理论教学和其他教学环节不可替代的作用。因此,高职院校必须结合自己学校的专业特点,搞好实践教学,充分发挥实践教学在创业教学中的作用。     

情境法在历史教学中的运用策略

历史的特点是过去性。与学生的生活实际有很大的时间和空间距离,学生难以理解。创设一定的教学情境既能激发学生的学习兴趣,又有助于学生理解掌握知识。本文所论述的是情境法在初中历史课堂中的运用,根据不同的教学内容,使用多种教学手段创设情境。     

情境教学法在《护理学基础》教学中的应用

在基础护理教学中,运用生活展现情境法、图片、视频案例再现情境法、表演体会法、问题情境法等教学方法,活跃了课堂气氛,同学们认为有身临其境的感觉。     

谈谈问题教学法在历史教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,生本教育理念得到强化,从而使素质教育落到了实处。而问题教学法正是贯彻生本教育理念,落实素质教育的重要手段,因而问题教学法被越来越多的人所关注,特别是广大教师在自己的教学中不断地改进和运用这种教学方法,给问题教学法增添了无穷的魅力。     

项目教学法在《英语》教学中的运用

项目教学法是一种教和学的模式,它集中关注于某一学科的中心概念和原则,旨在把学生融入有意义的项目实现过程中,通过项目设计、策划和实现,让学生积极的学习、自主的进行知识的建构,培养学生专业技能和职业行为。英语课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。怎样使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力是中等职业学校英语教师的主要任务。     

情境教学法在重症医学教学中的应用浅探——以呼吸衰竭一课为例

以呼吸衰竭一课为例,针对情境教学法在重症医学课堂中的应用展开浅要探析。提出的情境教学法应用策略主要有结合多媒体创设情境、结合智能手机创设情境以及结合角色扮演创设情境等情境创设方式。     

思维导图在中职文言文教学中的运用——以《师说》为例

针对当前中职文言文的课堂现状,越来越多的中职教师开始尝试改进文言文教学方法。本文以《师说》为例,结合思维导图在中职文言文阅读中的运用,尝试用思维导图这一全新的图形思维工具,开发学生的大脑,增加中职文言文教学的趣味性和直观性,让枯燥难懂的文言文成为鲜活的、可被快速记忆并理解的内容,真正激发中职生学习文言文的主动性。     

项目教学法在专业课程教学中的应用研究——以《网页设计》课程为例

在众多教学方法中,项目教学法由于优势极其突出,对它的研究十分丰富。以职业学校的《网页设计》课程为例,探讨该教学方法在应用过程中各步骤及方法,以供参考。     

浅谈案例教学法在高等数学教学中的应用——以微分方程组的案例教学为例

本文探讨了高等数学的案例教学法,案例中通过使用微分方程组知识对P2P网络进行建模,并对建立的流模型进行分析得到一些有意义的结论,这些结论对于分析网络性能等方面有着较强的实践意义。通过案例教学,使学生能建立实际问题和数学知识之间的联系,提升学生应用数学的能力。     

互动式PBL教学法在《神经病学》教学中的运用

互动式教学被教育界普遍认为是一种生动有趣的高效率的教学方法,无论是在基础教育还是在高等教育中,都取得了明显的效果.以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式,在培养学生自主学习,开发创造性思维方面有明显优势.在我国正在推行的由应试教育向素质教育转变的教学改革中,越来越赞同和强调互动式教学法,由于应试教育传统思维的影响,真正将互动式教学法和PBL教学法落到实处进展却十分缓慢.笔者根据神经病学的教学特点,在神经病学教学中将两者结合起来,大胆创新,取得了较好的效果,在本文中加以总结和阐析,供同行们讨论参考.     

分层教学法在中职院校对口单招教学中的运用——以市场营销专业为例

对口单招是职业院校中的高考.但是对口单招与普通高中不同,除了语数英外,还要学习专业课.以市场营销专业为例,学生除了学习文化课,还要学习专业理论和专业技能课.由于学生间存在较大的差异,如何在高三有限的时间内使不同层次的学生都能有所突破,就显得尤为重要.分层教学法能够很好地解决以上的问题,但是在实施过程中,教师的教学方...