TB-CPL教学法在病理学实习教学改革中的实践与研究

病理学是临床医学与基础医学的桥梁学科。病理学的实验教学作为理论教学的补充和延伸,是保证教学质量的必要环节,在培养学生病理诊断思维、临床实践能力和创新能力等方面起到重要的作用。传统的病理学实验教学从属于理论教学,教学方法基本上以灌输、模拟、验证为主,在培养学生综合素质与创新能力方面有所欠缺。因此探索适应新时代教育要求的新型的医学教育模式是时代对医学高校教师赋予的艰巨任务。     

以标本为纽带的整合教学设计在病理学实验教学探索

目的:以标本观察为切入点,病例分析为载体,进行学科整合,培养学生的观察能力、临床思维及人文情怀,达到"授人以渔及授人以欲"的教学目标。方法:利用病理学的桥梁学科特点,以"标本生成记"的形式,运用大量视频录制、照片等,将消化内镜、影像、妇科腔境、外科等多学科联系起来,依托病例分析,利用疾病动态发展过程,采用情景式或参与式教学进行课程设计及改革,并在2017级骨伤及2017临床专业进行一个案例预实施,对教学效果进行问卷调查。结果:多学科整合后完善病理学的课程建设,完成整合性教学方案3个,预实施后课堂效果好,学生认可度高达94.19%,学生对该教学效果在激发学习兴趣、临床思维培养、知识拓展、知识掌握等方面的支持率分别为88.37%、87.20%、91.83%、81.40%。90.40%的学生认为人文情怀教育效果显著。结论:以病理学为基础的多学科有机整合的模拟教学方案有利于学生的综合能力提升,值得广泛开展。     

病例讨论在病理学实验教学中的应用

病理学是医学教育中基础的实践性学科,是培养复合型医学人才的重要课程之一。病理学实验教学是教学中的一个重要环节,本文主要探讨病例讨论教学法在病理学实验教学中的应用,实践表明该模式能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,有利于学生知识的掌握和教师教学质量的提升。     

对乡村医生进行病理学与病理生理学优化整合的实用性教学体会

病理学与病理生理学是基础医学和临床医学间的桥梁学科,针对乡村医生特点,进行病理学与病理生理学两门课程优化整合,从转变教育教学理念、精选教学内容、运用多种教学方法、注重批判性思维的培养,与临床紧密结合的教学,不断强化病理与病理生理学教学的实用性,真正发挥其桥梁作用,提高了乡村医生的培训效果。     

病理学课程教学现状及教学改革探讨

病理学是一门基础性学科,同时也是一门实践运用性非常强的学科。病理学主要研究人体发生疾病的原因及其机制,以及疾病发展过程中的组织结构形态改变、代谢功能改变、疾病预后转归。病理学是基础医学和临床医学的桥梁学科,病理学课程教学质量直接影响着医学生的培养质量。中国科学技术大学附属第一医院临床病理中心是整合中国科学技术大学病理教研室和医院病理科于一体的综合功能体,在不断增强的教学压力下,该中心通过不断优化教学模式,提高教学质量。作者对近年来在病理学课程教学过程中积累的经验进行探讨,旨在为病理学课程教学改革提供一点参考意见。     

信息技术教学如何培养创新能力

培养学生创新能力在学科教学中已经成为当前教学的主流,因此学生创新能力的培养必须与学科教学结合起来。本文主要根据信息技术教育的基本理论,结合信息技术学科教学实践来探讨如何在信息技术教学中培养学生创新能力的途径与方法。     

基于微课模式在病理学教学中的应用研究

病理学是联系基础医学与临床医学最为紧密的学科。过去的病理学教学模式弊病诸多,积极寻找新颖的病理学教学模式迫在眉睫。本课题组将传统病理学教学模式与微课堂模式相结合,以一个班级30名同学为研究对象,调查研究结果显示实验组的学生综合成绩平均值明显高于对照组(p0.05),且实验组中100%的同学对微课堂模式下的病理学教学给予很高的评价。因此,在病理学教学中结合微课堂模式更有助于帮助学生学习病理学知识,不断提高病理学教学质量。     

浅谈病理学教学中的几点体会

病理学是一门研究疾病的发生发展规律的科学,是介于基础医学与临床医学之间的桥梁学科,其重要、复杂、难学。为了提高学生学习病理学的兴趣,教学中可以注意三个有机联系,即：总论与各论相联系;理论讲授与临床实际相联系;大体标本与组织切片观察相联系,从而获得良好的教学效果。     

“病案教学法”在法医病理学教学中的应用及意义

"病案教学法"是法医病理学教学的重要组成部分,可以充分调动学生的积极性和主动性,使学生能力得到全面的培养和提高,进而提高法医病理学教学质量。我们在传统讲授的基础上采用了"病案教学法",提出"病案教学法"在法医病理学中的应用及意义,以利于法医病理学教师对"病案教学"法开展深入的研究,为培养高素质的法医病理学工作者奠定基础。     

传统教学与多媒体教学有机结合构建病理学有效课堂

病理学以研究形态变化为主,着重阐述疾病发展机制及发展规律,揭示疾病的本质,从而为疾病的诊治和预防提供理论依据。病理学是一门重要的桥梁性学科,是基础课向临床课过度的衔接,病理学教学效果的好坏直接影响着医学生临床学科的学习成绩乃至在临床工作中的深度和高度,因此,病理学在整个医学课程中占据着举足轻重的地位。传统教学中一支粉笔和少量的挂图,所传播的信息量小且不够生动直观,很难满足病理学形态学科的要求;多媒体教学在近几年的使用中,表现出了它的独特优势,同时也表现出了它的一些弊端,笔者在本文中从传统教学与多媒体教学的优缺点进行分析,并提出了传统教学与多媒体教学有机结合构建病理学有效课堂的一些策略。     

基于学科竞赛探究材料科学与工程专业实践教学改革

大学生实践教学与学科竞赛相辅相成,实践教学通过将理论与实践相结合,巩固学生的理论知识体系,有效培养学生实践能力。学科竞赛可有效检验和培养学生创新意识及能力。通过学科竞赛,发现材料科学与工程专业学生存在缺乏创新意识以及实践创新能力不足等问题。本文针对材料科学与工程专业学生在实践教学中存在的问题,提出了深化材料科学与工程专业实践教学改革的基本思路,以促进具有创新思维及能力的应用型人才的培养。     

高职护理专业病理学模块教学模式探讨

随着社会对护理人才的需求量与日俱增,高职院校的护理专业需要进行创新改革,从传统的培养方式中跳脱出来,培养从事临床护理、保健预防的应用型人才。根据高职护理专业的现有资源,病理学教学可以有效运用模块教学模式,结合学生的个性特点,结合病理学的实际要求,将课程划分为几大板块,提升学生的综合护理能力。基于此,本文简要探讨高职护理专业病理学模块教学模式。     

浅谈 PBL教学法在病理教学中的应用

病理学是医学基础课程与临床课程之间的桥梁学科,教师们为了能培养学生的学习兴趣,探索了各种教学方法,发现 PBL 教学法能达到一定的效果.PBL 教学法进行师生之间的沟通、互动,增进了师生之间的感情,有助于因材施教,有利于教学相长.     

改革病理学教学方法的路径探微

陈旧的病理学教学方法,已经成为了病理学教学发展的绊脚石,破旧推新势在必行,病理学教学改革主要以PBL教学模式实施到临床实践和基础医学,在实验教学中适当使用网络病理学教学模式,从而达到培养临床人才的教学目的。     

高中历史教学中培养学生审美意识的方法探析

随着我国教育事业的进步,高中历史学科的美感为更多人所发觉。从某个角度上来讲,历史学科就是一门艺术学科,具有极大的美学艺术。在高中历史教学中,通过有效的方法将历史知识之美展现给学生,能够极大地激发学生的审美兴趣,培养学生的审美意识。将高中历史教学与审美教学进行结合,让学生在探究历史知识的过程中建立正确的历史观,有利于高中历史学科的改革。培养审美能力,是教学创新的目标之一,也是培养全方位人才的重要手段。     

行动导向教学模式在高职病理学教学中的应用

在高职病理学教学中应用行动导向教学模式,提高了学生的学习积极性和主动性,培养了学生的综合职业能力,提高了教学质量。在高职病理学教学中应用行动导向教学模式,其核心思想是以学生为主体、以教师为主导,教师成为学习的引导者和指导者。通过行动导向教学模式的应用,可培养学生的综合职业能力,提高学生的学习积极性和主动性,激发学生的创新精神。因此,将行动导向教学模式引入高职病理学教学中十分重要,教师要不断学习新的理论知识教学方法,提高学生的学习兴趣以及课堂参与度。     

在教学中培养学生信息素养的方略

信息技术课程的教学目标是培养学生的信息素养。纵观国内外培养学生信息素养的途径,主要有两条：一是信息技术学科教学,二是信息技术教学应用。因此,在实际教学中,教师应把学科教学作为培养学生信息素养的首选路径。     

浅谈多媒体教学在中专病理教学中的应用

病理学是一门基础桥梁学科,也是一门形态学科,它与其他学科有非常紧密的联系。以往的传统教学已不适应现代教学的要求,为此,本文探讨了多媒体在在病理学教学中的优、劣势,从而改进教学质量,提高教学效果。     

地理教学与学生市场经济意识的培养

地理学是一门与市场经济建设联系密切的学科,在教学中自觉地培养学生的市场经济意识,具有其他学科无法替代的独特的优势。本文论述了如何在地理教学中培养学生的市场经济意识,以期为有关地理教育工作者提供参考。     

如何加强中学历史课对学生能力的培养

培养提高学生的综合能力,是当今学校教育改革与发展的重大课题。教学不仅仅是给学生传授知识,更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力,以及提高学生的综合素质,历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化。[第一段]