基于地域文化特色的校本课程开发--以洞头县中小学实践为例

新课改为我们的教育指明了前进的道路和方向,而校本课程的开发和实施是新课改能否取得成功的关键。地域文化特色为校本课程的开发带来了生机和活力,它的融入使课程富有趣味性、更加贴近生活。在传承地域文化的同时,培养独具特色和个性化特征的学生,从而更好地促进学生全面、自由的发展,并以此为契机,打造出学校独特的教育品牌。     

幼儿主题活动的有效开发实施策略--以班本化“清明节”主题课程资源为例

《幼儿园指导纲要》中明确指出,幼儿教育活动要能够充分注重综合性、生活性和趣味性,而主题活动打破了学科之间的界限,围绕幼儿的学习经验组织教育教学,对幼儿五大领域的全面发展有积极推动作用,恰好契合幼儿教育活动这一要求。本文笔者基于班本化“清明节”主题课程资源,从五个方面探究幼儿主题活动的有效实施策略。     

具有地域特色景观设计课程研究——以内蒙古科技大学为例

近几年来无论是工科院校还是艺术院校均开设景观专业。对于内蒙古科技大学这样一所以工科为背景的地方高校。应发挥其优势,培养学生空间意识,同时要发展环艺专业学生的艺术表现力和视觉传达效果,有针对性地引入地方文化因子,使学生通过4年的学习掌握全面的理论知识和较强的实际操作能力并对地方特色景观的研究有一定独立见解。做到因地制宜、因材施教,培养适合本土需求、多方向、多层次、厚基础、能力强的特色创新性复合人才。     

“实践综合训练”特色课程的探索与实践

＂实践综合训练＂是根据能源类本科生培养方案,结合专业实际情况构建的特色课程。该课程是汇集社会实践、各类考试、竞赛、论文、科学研究训练、教学实践、文化活动、社会工作等八方面为一体的特色实践环节。该课程的实践对学生能力的充分发挥、探究精神的全面培养、创新思维的逐渐成熟发挥了重要作用,取得了较好的教学效果。     

“实践综合训练”特色课程的探索与实践

"实践综合训练"是根据能源类本科生培养方案,结合专业实际情况构建的特色课程。该课程是汇集社会实践、各类考试、竞赛、论文、科学研究训练、教学实践、文化活动、社会工作等八方面为一体的特色实践环节。该课程的实践对学生能力的充分发挥、探究精神的全面培养、创新思维的逐渐成熟发挥了重要作用,取得了较好的教学效果。     

谈学校艺术特色课程的开发实践——以“纸藤艺术”课程为例

昆山市第一中心小学为了更好的培养学生的创造力,提升学生素养,构建实施了多种主题鲜明的特色课程,本文以"纸藤艺术"课程为例,从课程目标的设定、课程的实施、课程的成果以及存在的问题等方面总结了特色课程实践的有效策略。     

基于工作过程的商务英语课程教学改革--以“商务综合英语”为例

在高职教育推广“工学结合”课程模式的背景下,如何更有效地进行商务英语课程的教学改革成了很多学校面临的问题。本文作者结合自身的教学经历提出基于工作过程的“商务综合英语”课程教学改革,是以工作任务为线索构建课程的教学内容、教学环节。课堂教学体现商务工作过程中真实的工作任务和工作过程,实现教学做一体化。     

独立学院建筑设计课程基于地域文化的必要性--以华南理工大学广州学院为例

独立学院建筑学专业教学实现与母校及其他重点名校的差异性发展,是促进独立学院培养建筑设计特色人才的有益实践。以华南理工大学广州学院为例,建筑学专业在人才特色培养中应准确定位地域文化特色,并使之与建筑设计专业课程教学相结合,重视本土人文素质教育,立足高校所在区域———广州市花都区,不断发掘和传承花都本土建筑特色,汲取岭南传统文化精华,大力开展本土化、应用型、实践性建筑设计专业教学,开拓独立学院建筑专业教学新路径。     

浅谈“以器官系统为中心”的医学综合课程教学改革实践——以“呼吸系统-鼻”为例

近年来,我校医学院进行了"以器官系统为中心"的医学综合课程教学改革。笔者以"呼吸系统-鼻"为例,充分利用我校医学综合课程教学改革的实践经验,在讲授过程中紧密联系临床工作的实际,将每个系统器官结构的医学相关学科的知识点与临床诊疗工作联系到一起、融会贯通,努力加强师生互动,加深学生对重点与难点的理解,引导学生建立医学多学科间的密切联系的学习模式,提高了教育教学质量与效能。     

浅谈“心育”主题综合实践活动在少先队活动中的创新开展

学校根据自身的特点,有目的、有计划的将综合实践活动与少先队活动相融合,能够拓宽少先队活动的渠道,又能将学生生活实际与社会密切联系起来,其教育效果将大大增强。     

地域文化融入幼儿园课程的价值取向和实施策略——以大班“野火饭”活动为例

地域文化对幼儿的发展具有重要的教育价值,是重要的课程资源。我园充分挖掘地域文化资源和幼儿园环境资源,组织幼儿在大自然中烧野火饭,与大自然融为一体,幼儿自觉、自动、自由参与到活动中,将"玩"和"学"有机结合起来,获得丰富的情感体验,形成科学的思维方式、科学的态度和精神,成为快乐与自信的探究者,获得全面发展。     

“主题研训”式教培活动的实践与思考——以玄武区思想品德学科教培活动为例

教培活动是否有效直接关系到教师的专业化发展和教育教学质量提高,而传统的教培活动存在很多弊端．活动的效果往往是低效,甚至是无效的。针对如何提高教培活动的有效性,南京市玄武区思品学科中心组提出了“主题研训”式教培活动,并在南京市玄武区思想品德学科教培活动中进行了有意义的尝试。     

大学物理“课程思政”教学实践——以动量定理为例

近年来,党中央加强对学生思想教育工作的重视,高校教师在不断探索如何将思政教育落实在课堂教学过程当中。作者针对大学物理课程进行了"课程思政"教学的设计和实践,本文以动量定理为例,介绍如何将大学物理课程与大学生的思政政治教育相结合,从而发挥专业教师在思想政治教育中的作用。     

“研讨式”教学在专业特色课程中的应用探讨--以“环境与资源经济学”为例

环境与资源经济学是一门涉及环境、资源与经济,需要接触大量经济模型并结合许多现实环境问题进行分析的专业特色课程,运用传统的教学模式对该门课程进行讲授无法取得良好的教学效果。而研讨式教学模式则能把课堂氛围变得更为生动吸引人,可集知识性、趣味性、探索性为一体。因此本文就针对这种教学模式在专业特色课程中的应用展开可行性探析。     

职业院校教学模式研究与实践--以统计基础课程为例

随着人们对高职教育特点认识的深入,以行动为导向的项目化教学受到了国内许多高职院校的欢迎。统计基础作为高职经济管理类专业的核心课程之一,贯彻实施好项目教学法,对于探索项目化教学法的设计和实施是大有裨益的。     

结合地域特色的高等数学教学案例——以天津市为例

近年来,结合地域特色进行教学设计的想法逐渐兴起,但专门针对高等数学课程的此类研究很少。本文讨论了结合地域特色进行高等数学教学设计的意义及优势。结合高等数学中的函数、极限、导数、定积分和解析几何给出了带有天津特色的具体题目。最后结合所给案例进一步分析了地域特色对教学效果的促进作用,并给出了本文案例设计思想在其他省市的拓展思路。     

基于OBC的会计专业课程思政实施路径研究--以“财务管理”课程为例

基于OBC的会计专业课程思政教学改革从信念的层面切入,将思政元素渗透到态度目标中,将价值导向与知识技能传授相融合,深入探索会计专业课程思政的实施路径,以激发学生的内生动力,拓展信念的宽度,提升思政内容传播的效果,实现立德树人的目标。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探析——以贵州理工学院为例

"概论"课理论性强,内容多,学生学习难度大,通过实践教学,可以帮助学生运用"概论"课理论知识认知世界、改造世界。以贵州理工学院"概论"课程实践教学为例,探析其意义、原则、运行模式及评估机制,对增强"概论"课程实践教学的实效性具有重大的理论价值与现实意义。     

课程考核方式的实践探索——以“数字信号处理”为例

本文以数字信号处理课程为例,从课程特点出发,着重介绍了传统考核方式在考核方式、考核内容等方面存在的不足,从考核内容、过程性评价、实践评价等方面进行探讨,并从学生满意度,考核成绩等方面分析实施效果。