产出导向、重构赋新、创新型交叉融合人才培养实践

人才培养方案是高校办学理念和教育思想的集中体现,是学校凸显办学定位,培育办学特色、实现培养目标和基本质量规格、以及培养过程和方式的总体设计,是学校开展一切教学活动和从事教学管理的基本依据,是学校保证教学质量的重要文件.为全面提升人才培养质量,学校要求2020级人培方案设计要符合OBE理念,并在理念、改变、融合三个方面做...     

坚持先进文化的前进方向 构建新世纪学校课程体系

坚持什么样的文化方向，推动建设什么样的文化，是一个学校在办学思想、路线上的一面旗帜。学校教育必须以江总书记“七一”讲话精神为指导，把大力发展社会主义文化为己任，坚持先进文化的前进方向，进行课程编制，构建新世纪课程体系，努力为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代又一代新人。     

大学校训的文化蕴涵及其建构，

校训体现了一所学校的办学传统、精神风貌,是该校文化传统和办学理念的沉淀,不同的校训代表了各校风格迥异的校园文化和教育理念。本文试以校训为例,从校训的形成内容、表现形式分析了校训在建设大学文化中的作用和应注意的问题。     

浅谈当代教育管理之“以人为本”

强调人本思想,树立以人为本的教育价值现,是现代教育理念的核心内容。本文主要阐述了以人为本的教育观念,不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中,更要体现在学校的管理理念与管理方式上,体现在学校建设的整体氛围和校园文化里,真正树立以人为本的教育理念。     

常州市市北实验初级中学

正常州市市北实验初级中学是常州市教育局直属公办初中,创办于1943年,建校至今七十多年,形成了"生根平凡,创造精彩"的优良办学传统。近年来,学校在"教育从尊重开始"的教育理念的引领下,办学成效显著,办学质量逐年跃升,成为常州市区公办初中里一颗闪亮的"新星"。学校现有教职工100余人,在校学生1100人。学校全面贯彻党和国家的教育方针,全面实施素质教育,遵循"师生在自己喜欢的学校里工作和学习,就会发展得更好"的办学理念,     

扬州市汶河小学

正扬州市次河小学创办于1912年,是辛亥革命后扬州首批新式学堂。学校现有石塔、西门街、北柳巷三个校区,共有教学班62个,学生3469名。学校秉承"正谊明道"的精神,本着"和而不同,各美其美"的办学理念,坚持"读国学经典,做有民族文化底蕴的世界公民"特色办学思路。国学经典诵读活动、公民教育实践活动等专题活动均已实现常态化、序列化,从不同层面全方位彰显学校的     

谈如何提高财务会计学的课堂教学效果——以“应收票据”核算为例

教学是学校教育的基本形态。学校教学质量的高低直接体现了学校的办学理念。良好的课堂教学会使学校逐步得到学生和社会的认可,赢得普遍的尊重,成为社会承认、学生向往的大学。     

兰州一中特色办学的实践与思考

特色是学校价值取向的集中体现,是学校教育创新的切入点。兰州一中的办学特色主要体现为文化建设特色、德育建设特色、教学特色建设、队伍特色建设、艺术体育特色建设、教育科研特色建设等几个方面。长期特色办学实践表明,学校特色是发展变化的,是在长期的办学实践中形成的,需要不断开发和完善,特色办学的核心是满足学生的不同需求,促进学生全面发展。     

兰州一中特色办学的实践与思考

特色是学校价值取向的集中体现,是学校教育创新的切入点。兰州一中的办学特色主要体现为文化建设特色、德育建设特色、教学特色建设、队伍特色建设、艺术体育特色建设、教育科研特色建设等几个方面。长期特色办学实践表明,学校特色是发展变化的,是在长期的办学实践中形成的,需要不断开发和完善,特色办学的核心是满足学生的不同需求,促进学生全面发展。     

挖掘教材内容进行爱国教育

西藏长期处于分裂和反分裂斗争的前沿，我们为谁培养和培养什么样的人，始终成为学校的办学政治方向。学校要立足本地牢牢高举爱国主义旗帜，坚持德育为首，切实加强爱国主义教育尤为重要。本文论述了怎样挖掘小学汉语文教材中的爱国主义内容，对学生进行爱国主义的问题。     

史家小学的科技创新教育活动

北京市东城区史家小学始建于1939年,是一所享誉全国的京城名校。1991年,学校明确提出了”一切为了孩子,一切为了明天“的指导思想和”三全三爱三服务“的办学宗旨。1992年,卓立校长确定以”和谐教育“为学校的办学理念。     

城镇小学科技教育创新探索

正浙江省乐清市虹桥镇第一小学作为小城镇学校,创办于1905年,百年历程使学校积淀了丰厚的文化底蕴,形成了优良的办学传统,打造了鲜明的办学特色。一直以来,学校坚持"尊重差异,发展个性"的办学理念,以实现学生多元成长、均衡发展为培养目标。经过不懈努力,学校于2012年被评为温州市小科学家基地学校,科学教师团队也取得了傲人的成绩。一、强保障,打好教育基础学校秉承"以人为本"的教学理念,不仅由副校长     

学校专业评估与档案资源的开发利用

学校档案源于学校在教育、教学活动中形成的各种载体材料,是学校发展的历史记录,也是学校评估的基础和依据。专业评估是对学校专业办学能力进行综合评价的一种手段,其实质就是利用学校在专业办学过程中形成的档案,对学校专业办学水平作出科学的、客观的、公正的评价。     

四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

四种教育形式之关系研究

家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是个体成长与发展过程中经历的四种教育形式,它们相互影响、相互作用,对个体不同的发展阶段起着不同程度的作用。本文从四种教育形式的关系入手,分析各个形式在个体不同发展阶段的作用,帮助家长、学校和个体形成科学的教育理念和积极的个体发展理念,力争在构建促进个体成长的教育模式上起到抛砖引玉的作用。     

高等职业教育价值观探讨

教育价值观是客体对主体教育活动的根本认识和评价,它能折射出主体对教育的不同态度和不同行为取向。学校教育价值观支配着学校对人才培养、科学研究和社会服务以及文化传承的认识和动力。本文分析了高等职业(以下简称"高职")教育价值观的基本特征,从价值观层面对高职院校办学行为进行了研究,并提出了构建当前高职教育价值观的相关内容。     

聚焦融美内涵 构建学校特质

美国教育家克莱威尔曾说:"对教育来说,好的理念产生好的实践,反过来,好的实践也会产生好的理念。"校长的办学理念是校长进行学校管理的创造力的内心体验,是校长在教育教学及其他社会活动过程中所表现出来的认识新问题、揭示新规律、开创新局面的诸种需求的总和。校长理念的正确与否;理念贯彻的顺畅有效,才能在实践中得到体现。     

提高课堂教学质量的几点探索

教学质量的高低,是衡量一个学校办学成功与否的最重要指标。而教学质量提高的关键环节就是课堂,本文从教育理念、课堂气氛、教学方法和学习兴趣几个方面对课堂教学进行了剖析,提出了一些提高课堂教学质量的有效方法。     

让孩子现在就幸福——广州市白云区黄边小学“三童教育”特色简介

"领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导"(苏霍姆林斯基),二十年来,黄边小学从艰难的稳定阶段起步,历经规范阶段,至现在的特色创建阶段,学校在长期的教育实践过程中积淀了属于自己的"童本文化"。在不断发展变革的教育形势下,学校坚持以科学的发展观统领办学全局,提出了"让孩子现在就幸福"的办学理念,以著名教育家顾明远先生的题词"让童心自由绽放"为校训,凸显"童心教师、童真孩子和童趣课程"的"童本文化"办学特色。     

浅谈如何将知识产权文化融入校园文化之中

校园文化是学校办学特色的重要表征,是学校理念内涵和文化底蕴的重要体现,是催生教师专业成长和学生全面发展的深厚土壤,是重要的教育资源。因而,校园文化建设是学校育人工作的重要一环,优秀的校园文化不仅能促进整个学校的教育管理、教育思想、教育方法的变革,对于引导学生坚定正确的发展方向,提高思想道德素质,开发智力,丰富文化生活,帮助他们树立和形成良好的审美观与和谐的人际关系,以及对学生的健康成长等都有着巨大的影响。