“要我读”巧变“我要读”

在语文课堂上,如何激发学生的能动性,让学生积极主动地投入课堂,变"要我读"为"我要读",其实是有一些捷径可走的。如教学《桂花雨》一课,一位教师就走了这样的一条捷径:师:同学们,大家都见过下雨,是吗?能说说你所知道的下雨时的情境吗?     

从“要我读”到“我爱读”——谈幼儿自主阅读新举措

阅读是一个人必须具备的一种能力,是学习的基础,是成功的起点。有关研究表明,幼儿期是儿童学习基本阅读能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》语言领域内容与要求指出:"利用图书、绘画和其他多种形式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"《3~6岁儿童学习与发展指南》中的描述是:"为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,让幼儿从感知阅读到喜欢阅读,进一步拓展学习经验。"这充分显示了幼儿早期阅读的重要性。     

新闻我读

每一天.这个世界的角角落落都在发生着不同的故事.被发现报道,这些故事便成为被人们阅读、流传的新闻. 每一天,我们从电视、网络、书报上阅读新闻,也可能在亲身经历着新闻. 最近有哪些新闻让你印象深刻,或给你启发和触动,或让你忍俊不禁,或让你感动流泪?欢迎你向我们推荐,简单写明新闻梗概,最重要的是别忘了附上你精彩的新闻感言.     

网读四忌

暑假期间,小读者朋友上网阅读者甚多。但如何才能使你上网阅读有益呢?推荐一篇《网读四忌》,供小读者朋友参考。     

由『要我读』变成『我要读』

小朋友们,你们喜欢读课外书吗?书是知识的阶梯,只有多读书,才能站得更高,看得更远。但是怎样读书才能更快更好呢?我认为有两条很重要,一是兴趣,二是坚持。首先,我们要培养自己对课外阅读的兴趣。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”只有让自己对阅读产生了兴趣,才能由“要我读”变成“我要读”,才能逐步提高课外阅读的水平。要想提高阅读的兴趣,我有几个好方法:1.结合自己所学的课文,找课外读物充实自己。小朋友们,你们在学习《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,如果还觉得意犹未尽,就可以读读《安徒生童话选》;学习《将相和》《赤壁…     

全国中语会和本刊2006年联合举办“接力杯·我与课外必读书”征文大赛活动

一、阅读书目:阅读书目以教育部《语文课程标准》《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中指定必读课外书、各种版本初中语文教材中推荐的课外名著为主。也可以是其他你最喜欢的名著,或者本刊推介过的名著等。     

育才路上要重视农村小学“师生共读”

正苏霍姆林斯基指出:"所有那些有教养,品行端正,值得信赖的年轻人,他们大多出自对书籍有着热忱爱心的家庭。"吉姆·崔利斯在《朗读手册》也说过这样的一段话:"你或许拥有无限的财富,一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远没有我富有,我有一位读书给我听的妈妈。"我想,这恐怕正是时下流行"亲子阅读"的原因:家庭和父母对孩子的阅读习惯有着无与伦比的影响。然而,在农村地区推广"亲子阅读"是困难的,在一所农村寄宿制学     

我读泰戈尔

她的阅读张宁静是一个喜欢看书的人,在她推荐自己的好文章时,就给了我多篇读后感。每篇文章都是有感而发,但论文论人又各有不同。这篇《灯火人生》,就是她从“生如夏花般绚烂”的泰戈尔身上得到的感悟。     

看了电视剧,也要读原著

阅读课上,我让同学们自由阅读《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》推荐的《西游记》《水浒》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》等10部古今中外名著。很多同学异口同声地说:“看电视剧了,就不用读原著了!”     

高中学生的“美读”引导

在教学中,我经常对高中学生进行“美读”引导。挑选读物,划定时间文学名著类,如罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》、海明威的《老人与海》以及莫泊桑、契诃夫、欧·亨利的短篇小说等。要求学生利用寒暑假的时间阅读,采取鸟瞰全貌和精读章节相结合的方法。当代文学作品类,由语文教师从近几年来发表的各类中外优秀作品中挑选推荐,要求学生利用“五一”“十一”长假阅读消化。同龄人的优秀文章类。由学生在浏览《语文报》《语文世界》《少年文艺》《青年文摘》《读者》《作文成功之路》等刊物时自主阅…     

“红领巾”,让我“悦读”你

盛夏热浪袭来,你有什么避暑秘方?小快嘴给你三个选择:A.牵手中国少先队事业发展中心的《少先队小干部》杂志社一起推广"红领巾阅读计划"。B.参加《少先队小干部·悦读》中旬刊的发布会。C.读书。     

孩子，我读给你听

我抱着《窗边的小豆豆》《海底两万里》《中国童话精选》等好几本家教专家推荐的书,对10岁的儿子兴高采烈地说：“玄玄,妈妈给你买了很多好看的书,你快来看看。”正在画画的玄玄抬头看了我一眼,不耐烦地说：“我不爱看这些书!下次别给我买了。”     

好文大家读——本刊将推出“热力推荐奖”

在平常的阅读中，你是否遇到过如下几种情况？———读完之后拍手叫绝，恨不得放开喉咙大喊三声“好”；———读完之后余味无穷，不由得从头到尾又看一遍或两遍；———读完之后深有同感，感叹这么熟悉的生活为什么自己表现不出而作者却表现得如此巧妙；———读完之后泪光闪烁，被深深感动，也激起了你心底相同的经历回味；———读完之后环视四周，看周围的朋友谁有时间和你分享这份阅读的喜悦……如果有以上情况，那说明你的阅读已经进入了一种佳境，也说明你读到的的确是一篇极好的文章。为什么不把这篇文章推荐给我们，让《语文世界》…     

阅读理解要把握“三读”

随着语文教学改革的不断深入 ,对同学们阅读能力的要求也越来越高。然而 ,惧怕阅读 ,面对一篇文章或一则语段不知从何入手的同学还不在少数 ;当然 ,笔者也曾见过这样的同学 :急于求成 ,拿到阅读题后 ,看也不看 ,提笔就做 ,结果呢 ?不但得不到高分 ,而且违背了阅读的初衷。在当今社会里 ,阅读既是一个人不可缺少的学习活动 ,也是获得信息的重要途径。无论是考试还是平时的练习 ,你所读到的文章或语段都是老师精心挑选出来的精品。这些文章或语段 ,不仅可以使你获得丰富的知识 ,而且通过认真的阅读理解 ,你的基本技能可以得到训练 ,思辨能力也…     

教师要读好“五类书”

第一类新课程图书新课改是顺应时代发展的必然,教师须集中阅读部分新课程丛书。如《全日制义务教育课程标准》、《全日制义务教育课程标准解读》、《走进新课程与实施者对话》、《新课程说课、听课与评课》、《新课程教学评价方法与设计》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程备课新思维》、《新课程教学组织策略与技术》等。第二类专业书籍教师要跳出课本与教参的小圈子,进入更广阔的专业书籍空间展开阅读,并且要读得深、读得透。唯有如此,才有可能成为本专业的行家里手。第三类教育经典没有传承,就没有创新。教师要读教育经典,向大家…     

我读“老苏”

多少年来，常听人说：“苏霍姆林斯基说……”听着听着，苏霍姆林斯基在我心目中成了个姓苏的、言语无味的老夫子，像佛一样被供得高高的--而佛通常是可敬可畏的--所以，我的阅读计划里从没有他。直到前段时间，一个偶然的机会，我校教研室主任建议大家读读他的书，于是我买了《育人三部曲》。读完第一部曲《把整个心灵献给孩子》，我颇有所感，颇有所获。     

走进“享读会”—探索非正式学习

“UP思达享读会”跳出了传统读书会的运作方式,通过微信、微博平台招募会员、推荐好书、组织沙龙讨论、分享读书体会,使利用零碎时间的阅读变得轻松、愉快和有效,让读书不再成为负担。你可以在班车上、临睡前阅读一小段通过微信平台推送的精华导读;你还可以扫一扫二维码加入交流群,约三五书友探讨读书心得;你甚至可以为你想读的书投上一票,使其成为本月的推荐好书。如果你的读书笔记足够优秀,我们还会将其收藏成册,让更多的人分享你的思考和启示。     

读《西游记》 取“阅读经”

<正>《西游记》是统编版语文五年级下册“快乐读书吧”的推荐书目,整本书内容丰富、人物众多、主题深刻,无论是阅读指导还是阅读推进,在小学阶段整本书阅读教学中都是难点。笔者在教学中充分发挥“导”的作用,较好地突破了难点。     

名著阅读要“真”考

纵观许多文学名著阅读考查题,我们发现一个值得注意的问题,那就是许多学生没有读过原著,但在答题时也讲得头头是道。这说明考查是不正常的,是对文学名著的“伪”考查。下面笔者围绕2005年中考名著阅读题的考查形式与内容作一个归纳与分析,以期达到“真”考名著的目的。一、考查的内容1.考查名著中的主题或内容。如:(2005年河北省)请你根据《教学大纲》推荐的课外阅读名著,在下面横线上写出相应的内容。读《》(名著名称),我了解到(内容)。2.考查名著中的情节或人物。如:(2005年陕西课改区)请从下面作品中任选一部,写出其中一个主要人物,并简…     

变“要我读书”为“我要读书”

读书,是教师学习提高的一种主要的方式,开展旨在提高教师素质的校本培训,就必然促使教师读书。于是,许多学校给教师推荐书目,配发书籍,要求教师认真阅读。为了加强督促检查,出台了相应的措施,如搞摘抄、填写读书卡等。但据我了解,教师对这样的做法仍然感到是额外负担而采取应付态度,学习积极性不高,效果自然不好。我们乡下有句俗话叫“强按牛头难喝水”,意思是说,牛不感到渴,把它牵到河边强按下头让它喝,那是徒劳的。反之,牛感到渴了,想喝水了,你想挡住它喝水,也难。我们要想让教师主动地自觉地读书学习,关键要让教师产生读书的愿望,变“要我读书”为“我要读书”。