让数学教学更贴近学生生活

《数学课程标准》明确指出:使数学更贴近生活,倡导数学知识要来源于生活,为此,在课堂教学过程中教师应重视构建数学与生活     

让数学教学更贴近学生生活

数学课程标准明确指出：要注意培养学生的应用意识，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。因此，我们在教学中，注意选择与学生生活密切相关的内容，组织实践活动，让学生走近生活，运用数学知识解决周围的实际问题。一、走近生活去体验数学我们知道，数学来源于生活，生活中充满着数学。数学教育要使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和…     

让数学更贴近学生生活

数学家华罗庚曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学来源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。新《课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让数学课变得具体、生动,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功…     

让数学教学更贴近学生的生活实际

《新课程标准》明确提出要力图使数学课更加贴近儿童的生活实际。如何让数学教学更贴近学生的生活实际呢? 一、联系生活实际,诱导学习兴趣 数学源于现实生活。立足学生生活实际,正确处理教材,可以诱导学生的兴趣。 1、使教学内容“生活化”。从学生的生活经验和已有知识出发,让数学课变得生动活泼。     

让数学更贴近学生的生活

数学尽管是高度抽象的,但却如恩格斯所说“和其他一切科学一样,数学是从人的需要中产主的,是从丈量土地和测量容积,从计算时间和制造器皿产生的”。归根到底一句话,数学产生于人类的生产实践,有着极其广泛的应用。因此,在教学中我们应该充分联系现实生活,创设出生动形象的课堂情境,激发学生的情趣,使之产生强烈的精神需要,从而优化课堂教学。小学低年级的教学更应如此。 譬如,一年级上册,单是“数1”的教学,我们就讲到一幢漂亮的大楼,一所美丽如画的学校,一面鲜艳的红旗,一位慈母般的老师,还有远处的一座大山,一只小足球,一扇校门,一个很大的操场等(还可以     

让数学教学贴近学生生活

数学课程标准明确指出:要注意培养学生的应用意识,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数     

让低年级写字教学更贴近学生

在低年级识字写字教学的过程中,我们应基于对汉字本体特征的认识,让汉字教学与学生年龄特征相契合,让汉字学习更贴近学生;既要关注汉字,更要关注学生,让学生真实经历汉字学习的过程,用乐于接受的方式学习书写,感受汉字的魅力,提高汉字学习素养.下面我结合自己的教学实践,简单谈谈怎样让低年级写字教学更贴近学生.     

让教育更贴近学生

在学校就是学生的培养目标,以及为达成学生的培养目标而制定的相应的师资队伍建设规划、德育工作计划、教学工作计划等。因此,学校的一切工作都应该以学生为中心,以学生发展为基础,以学生的健康成长为出发点,学校办得好和坏,应该以所培养的学生的综合素质的高低为试金石。     

让课堂教学更贴近学生

本文在对有效教学已进行一定研究的基础上,结合教学实践和对学生学习状况的调查,总结了如何能够把课堂教学更加贴近学生学习的一些经验做法,对教师提高课堂教学效果具有一定的参考价值．     

让教学更贴近学生——课堂教学有效性调查研究

只有认真倾听学生内心的声音,打造学生心目中最想要的教学课堂,树立学生最喜欢的教师形象,才能使教学真正做到为学生服务,使学生真正地爱上学习,从而提高学生的学习效率与教师的教学效率。     

让数学在课堂教学中更贴近学生生活

一、从生活情境中发现数学问题学生的生活平淡而朴实,但学生能否从数学的视角观察现实生活和周围事物,从而发现和提出有价值的数学问题是衡量其数学意识强弱的重要标志。在数学教学中,既要重视指导学生观察的方法、步骤,又要为学生创设一定的生活情境,让学生在实践中自己发现和提出相关的数学问题就显得尤为必要。如在教学苏教版第三册数学教材“毫米的认识”这一知识点,我就创设了这样的情境:让学生用已经学过的长度单位表示出课     

让教学设计方案更贴近学生的现实

人民教育出版社中国近现代史教材在谈到辛亥革命和北洋军阀统治后给了一个活动课课题：“你怎样评价辛亥革命”，并给出了相关资料和参考论文，讨论的问题是“有人说‘辛亥革命胜利了’，也有人说‘辛亥革命失败了’，你怎样评价辛亥革命，为什么?”     

“问卷”让教学更贴近学生

思品教学如何更贴近学生,使教学更富有针对性、实效性、主体性？问卷的运用不失为一种有效方法。     

让数学与生活更贴近

课程标准明确指出：要注意培养学生的应用意识,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。     

让数学更贴近于生活

数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题．岗此,在数学教学中．如何使学生“领悟”出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,     

让数学教学更贴近童心——小学数学“童化”教学初探

小学数学教学应当贴近儿童的心理世界,遵循儿童的认知规律,以儿童的立场设计、组织教学,"童化"教学是一种科学高效的教学理念和方法,就是一切要贴近童心,教师心理儿童化,教学语言儿童化,教学活动儿童化。     

让数学贴近学生生活

《数学课程标准》指出：教师应“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，小学数学教学不仅要使学生理解数学，掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识来源于生活，生活中处处充满数学，以便于学生在生活中发现和运用数学知识。一、让学生感受到生活中处处充满数学《数学课程标准》指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。”但是，小学生对数学的认识是比较模糊的。因此，在数学教学中教师应依据《数学课程标准》，结合…     

引领：让学生更有效地学习——《琵琶行》教学案例评点

对本诗的教学，传统的教法往往将一首优美的诗歌肢解成理性认知的几个条条框框。王老师这堂课突破传统模式，教学中引领学生进行学习，设置带有独特视点和角度的问题，激发了学生的学习兴趣，对提高学生诗歌鉴赏能力起到了很好的引领作用。