西部贫困地区中小学教师信息素养状况的调查研究

教育信息化进程中,教师信息素养水平将直接影响教育的效能和效果。要实现西部、特别是其贫困地区教育与经济的同步发展,避免东西部之间“知识沟”的扩大化,承担基础教育重任的中小学教师信息素养问题不容忽视。由此,本研究采用问卷调查法和因素分析法,对西部贫困地区中小学教师的信息素养状况进行了调查,旨在为提高西部贫困地区中小学教师信息素养水平进行初步探索和理性思考。     

西部贫困地区中小学教师信息素养问题归因分析与思考

在教育信息化进程中,教师信息素养的培养已成为人们关注的重要问题之一.在西部贫困地区,如何尽快提高中小学教师的信息素养更是教育实现跨越式发展的关键.为此,本文在探讨西部贫困地区中小学教师信息素养特点的基础上,尝试进行理性的归因分析,希望对西部贫困地区教师信息素养水平提高提供理论依据.     

论西部贫困地区中小学教师培训的策略

基础教育在西部开发中起着为贫困地区经济建设供应多层次的人才,促进贫困地区经济发展和社会进步的重要作用.     

日照市中小学教师信息素养调查报告

本文主要采用调查问卷法,对日照市中小学教师的信息素养现状进行了调查,包括信息意识、信息技术、信息能力、信息道德和安全等,并对调查结果进行分析,对如何提升教师的信息素养给出了合理的建议。     

中小学教师信息素养须培养

在信息社会中，信息素养成为个体适应社会生活的基本能力之一。对于中小学教师而言，具备较高的信息素养，在教学过程中充分利用信息技术，更成为一种职业性要求。     

新课程背景下西部贫困地区农村中小学教师专业发展的调查报告

通过对西部贫困地区农村中小学教师专业发展调查发现:西部贫困地区农村中小学教师专业发展有性别差异,女性教师专业发展的外界依赖性比男性教师明显,在物质投入和教研成果上略少于男性教师;教师专业发展途径单一且校内之间具有同质性;教师培训的内容脱离教师的实际需要。为促进该地区农村中小学教师的专业发展,需要制定倾向于女性教师的政策、改善教师培训的内容、拓宽教师专业发展的途径、建立教师专业发展的激励机制。     

新课程背景下西部贫困地区农村中小学教师专业发展的调查报告

通过对西部贫困地区农村中小学教师专业发展调查发现：西部贫困地区农村中小学教师专业发展有性别差异,女性教师专业发展的外界依赖性比男性教师明显,在物质投入和教研成果上略少于男性教师;教师专业发展途径单一且校内之间具有同质性;教师培训的内容脱离教师的实际需要。为促进该地区农村中小学教师的专业发展,需要制定倾向于女性教师的政策、改善教师培训的内容、拓宽教师专业发展的途径、建立教师专业发展的激励机制。     

西部贫困地区中小学教师信息素养培养模式的探索与构建--宁夏地区个案研究

在知识经济时代，网络化教育将使传统教育发生巨变。要想使培养的人才不落后于时代，就必须率先提高教师的信息素养，在西部贫困地区尤为如此。根据宁夏回族自治区的部分中小学教师现有的信息素养状况，要有其特有的培训内容和模式。     

对西部地区农村中小学教师信息素养的思考

从中小学教师信息素养的基本含义出发，分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状，并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响，结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。     

中小学教师信息素养的提升策略

在这个瞬息万变的信息时代，信息技术高速发展。能否在最佳的时间获取最有效的信息，使其服务于我们的学习、工作、生活，是当前人们所面临的又一挑战，也对中小学教师提出了更高的要求。中小学教师对信息的驾驭能力的高低直接关系到其教学效果的优劣。     

日照市中小学教师信息素养调查报告

引言信息技术的发展给教育带来了新的生机和活力,也对教师的信息素养提出了新的要求。随着教育信息化的深入发展,作为教育教学活动中重要角色的教师,其信息素养水平直接影响着教育现代化的实施和推进。本文通过实证调查研究,对日照市中小学教师信息素养现状进行分析,给出了较为宏观的概括和结论,希望为本地的教     

中小学教师信息素养培训模式初探

信息素养被认为是信息时代公民应该具备的核心素质,当今学校教育的一项重要任务就是要培养学生的信息素养。作为学校教育的中坚力量,广大的学科教师自身的信息素养更应该跟得上时代的发展,对中小学教师信息素养培训的模式要从教师的实际需求出发,一步步帮助教师达到独立甄选、综合利用网络的信息素养。     

贫困地区中小学教师师德素质现状及成因

师德是指教师的职业道德，它对学生身心发展及社会环境的改善等方面都起着不容忽视的重要作用。作者在充分调查贫困地区中小学教师素质现状的基础上．深刻分析了贫困地区中小学教师师德现状的成因。     

我国西部贫困地区中小学教师自我职业生涯管理现状及建议

西部贫困地区教师素质提升是近年来国家关注的问题。本文在实证调研的基础上,深入分析了我国西部贫困地区中小学教师自我职业生涯管理的现状及特点,并提出建议:在教师层面,要制订合理的发展目标,明确职业发展路径;在学校层面,要成立专门的指导机构,建立学习交流制度,完善传帮带制度;在社会层面,要加强职前教育,做好入职培训和继续教育工作。     

中小学教师信息素养现状分析

目前远程教育在我国农村中小学正积极开展,以使教育走向现代化。鉴于此,国家给予大力支持,每年师范生都会在临毕业前去贫困农村中小学实习,以提升当地教育质量。作者在实习过程中对农村教师信息素养现状进行了调查。     

浅谈我国中小学教师信息素养

随着信息技术的飞速发展，信息化浪潮此起彼伏，教育领域的各个方面也随之发生了重大的变革。而其中信息的获得已逐渐成为教师适应这种变革的一把钥匙。教师对于信息技术的掌握及运用等素养已经成为与备学生、备课同样重要的终身受用的基本能力。而且信息技术与各个学科的整合已经成为教学的主要发展趋势，那么作为在教学中起“主导”作用的教师，要想将信息技术有机地整合到本学科中，就必须具备一定的信息素养。     

对西部地区农村中小学教师信息素养的思考

从中小学教师信息素养的基本含义出发,分析了目前农村西部地区教师信息素养的现状,并从推动教育发展、体现教学效果、提高学生信息水平等方面论证了提高农村地区中小学教师信息素养对西部地区教育的影响．结合当地特点提出了提高教师信息素养的方法。     

中小学教师信息素养的结构分析

信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化,导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之一.教育信息化的中小学教师,要培养适应信息时代发展的后备人才,首先自己要适应信息时代发展,具有一定的信息素养,这样才能担起培养未来社会人才的重担.