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李济才 《无锡教育学院学报》1995,(2)
唐文治先生(1865—1954)是我国近代的一位著名教育家.他一生兴办教育,如筹设北京高等商业学堂、主持上海高等实业学堂(1911改为南洋大学,1920年改为交通大学)、兼任太仓中学监督、设立太仓艺徒学校、筹建吴淞商船学校、组织私立无锡中学、创办无锡国学专修学校等.其中,特别是出任上海高等实业学堂监督14年,整顿校务,建设专业,精业勤教,敬师爱生,为培养我国第一代高级工程技术人才竭尽了心力,历届学生中有不少人成为国内外知名的专家、教授和领导管理人才.他创办的无锡国专,是一所研习中国文化学术、独具特色的学校,30年中,国专门下,人才辈出, 相似文献
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唐先生小时候家里很穷,用不起油灯,有没有像西汉的匡衡那样凿壁愉光.像晋代的车胤、孙康那样囊莹映雪不得而知.但借月光读书却是千真万确的事实。经数年苦学.11岁中秀才.18岁中举人,28岁中进士.接着又在总理各国事务衙门长年夜读八国条约.寻求对策,眼睛长时期处于超负荷服役状态,不堪重负,先是目疾日深, 相似文献
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唐文治在交通大学任职期间(1907—1920),不遗余力地引进西方科学教育,同时将传统文化教育资源与现代大学教育相互融合,寓传统文化教育于科学教育之中,追求工科教育的本土化,力图探索出一条符合中国历史文化和具体国情的现代教育模式。这是唐文治教育思想的核心内容和鲜明特点,也是我国教育现代化发展的一项重要内容和可贵财富。 相似文献
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唐文治教育思想和实践试探 总被引:1,自引:0,他引:1
苗体君 《扬州大学学报(高教研究版)》1998,(1):12-15
唐文治(1865-1954年)是中国近代著名的教育家,他不仅有丰富的教育思想理论体系,更是一位教育实践家,他先后筹设北京高等商业学堂,主持上海高等实业学堂(今上海交通大学),创设太仓艺徒学校、吴淞商船学校(今上海海运学院前身)、无锡中学(今无锡三中)... 相似文献
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中国近代高等工程教育在其产生初期,带有浓厚的半殖民地性质,对西方工业先行国有很强的依附性,是留学生的努力介入使中国高等工程教育开始摆脱对西方国家的依附性,逐步走向独立化和现代化之路。他们创办和主持工科院校,设置新的工科专业,开设新兴的工科课程,编写工科的中文教材,筹建工科研究所和工程学会,积极开展科学研究,是中国近代高等工程教育现代化的有力推动者。 相似文献
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唐文治与陈垣都是著名的现代中国大学校长.他们执掌学校期间,均十分重视对 学生进行普及型或专业型国学教育.他们尽管学术路径不一,然而在办学过程中所体现的国 学教育理念又极其相似.由于唐文治重经学,陈垣重史学,故而他们在国学教育课程设置、 教材选择以及教师延聘等方面,既有共同性又有差异性,但他们均为我国培养和造就了一大批"德艺双馨"的国学人才,为传扬中华传统文化做出了重要贡献. 相似文献
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法国近代高等工程教育发展研究──从巴黎理工学校透视法国近代高等工程教育 总被引:1,自引:0,他引:1
法国是世界近代史上阶级斗争最激烈、政治发展最曲折的国家,其近代高等教育也随之潮起潮落,其中高等工程教育的发展和国家命运密不可分。文章以巴黎理工学校为例,从办学理念、历史沿革及教学成就三方面帮助了解法国近代高等工程教育的发展历程,试图阐释其取得骄人业绩的原因所在,以期为当代高等工程教育的发展提供他山之石。 相似文献
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简论唐文治的“教育救国”思想 总被引:1,自引:0,他引:1
简论唐文治的“教育救国”思想宋恩荣熊贤君唐文治是中国近现代著名教育家、国学大师、工科教育的奠基者和创始人。他以其崇高的人格,宏大的抱负,执着的追求,非凡的才识,谱写了中国近现代教育史上的辉煌篇章,掀开了中国近代化历程中灿烂的一页,大大推进了中国社会近... 相似文献
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王列盈 《高等工程教育研究》2004,(4):74-77
论文对洋务运动期间成立的福州船政学堂进行了分析 ,认为该学堂在中国近代首次承担了培养高等工程技术人员的历史任务 ,是中国近代高等工程教育的起点。它所奠定的基础 ,对中国近代高等工程教育的发展产生了深远的影响 相似文献
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余子侠 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2005,44(3):95-102
清末“新政”时期,唐文治以朝廷倚重的“干员”身份参与新立商部暨农工商部的商政变革。他通过拟上奏折,借助朝廷推力加强各地实业兴办的筹划和管理;通过促设商会,借助民间结社厚聚推动民族经济发展的主体力量;通过创办实业,借助经济实体的样板作用以开全国风气之先。他的所作所为的时代意义,有助于商人社会地位的提高、民族资本经济的发展、国家经济利权的保护。然而正值自己政坛事业如日中天之际,他却与朝廷作了彻底的“买断”,由此留下一个值得后人探研的课题。 相似文献
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唐孝端 《无锡教育学院学报》1995,(2)
先祖父唐文治,字颖侯,号蔚芝,1865年农历10月16日生于江苏太仓,是近代著名教育家.他的一生,从1865年到1954年,跨越了满清、民国和解放后的新中国三个历史时期,在急剧的历史变革年代,他始终充满了对祖国、对人民的热爱;他在后半生从事教育事业的47年中,在教育领域作出了卓越的贡献. 相似文献
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王列盈 《湖南科技学院学报》2013,(7):66-69
福州船政学堂是中国近代的第一所西艺学堂,是中国近代高等工程教育的滥觞。作为中国近代第一所培养工程技术人员的西艺学校的主要组织者和实践者,沈葆桢在1867到1875年长达8年的总理船政期间,以务实的态度与精神,积极探索、努力寻求在中国近代工业、近代教育的起步阶段融合中西文化的新模式,培养工程技术人才的新路径、新办法。他是中国近代教育史上第一位实践西艺教育思想的人,是中国近代高等工程教育的重要开拓者与奠基人。 相似文献
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论唐文治教育思想的历史价值和现实意义郭齐家唐文治先生(1865—1954)是中国近代高等工程教育的开拓者,是中国近代著名的高等理工大学——交通大学教育体制的奠基人之一,是中国近代改革封建旧教育的杰出代表。他的一生绝大部分时间是从事教育文化和高等工程教... 相似文献
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尤学工 《华中科技大学学报(社会科学版)》2006,20(1):70-76
民族危机孕育了梁启超自觉的历史教育意识,推动他开拓了近代历史教育的道路。梁启超以“新民”和提供“国民资治通鉴”为目的,以近代报刊为推行历史教育的主要手段,将丰富的历史内容和近代观念传达给国人,以期实现救亡图存的目标。这种历史教育思想孕育着中国近代历史教育的雏形,顺应了中国社会与中国史学走向近代的要求。虽然它还有一定的历史局限性,但也显示了很高的社会价值。正是从这个意义上说,梁启超是中国近代历史教育的开拓者。 相似文献
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王丽云 《蒙自师范高等专科学校学报》2011,(5):54-57
唐继尧作为中国和云南近代史上褒贬不一的风云人物,一生从政从军的同时,还躬行军事教育和文化教育,为云南的近代教育作出了不可磨灭的贡献。唐继尧对云南近代教育的贡献主要是其政治理想——成为"东大陆主人"的产物,透过他在云南近代教育史上的这些作为,可见其作为革命家、政治家、军事家或者旧军阀儒雅知文的另一面。他在教育认识和实践过程中所体现出来的爱国救民的情怀、开阔的现代视野、远大的抱负和知行合一、勇于实践、敢为天下先的开拓精神是云南近代民族文化的精华,虽以军事立身,却能以文治省,神威奋勇、文武兼备、功勋卓著应该是唐继尧较为客观的历史形象。 相似文献
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梁堂华 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(6):7-11
徐特立早期在湖南从事教育工作时,积极参与女子教育,主张“妇女解放”,宣扬“效忠祖国”,坚信“女儿智力何曾弱”,提出“强迫入学”,并指出应“注意其特性”开展教学,有着比较丰富的女子教育思想与实践。他曾在梨江高小设立女子班,担任周氏女塾教员,创办长沙女子师范学校,以及担任湖南省立第一女子师范学校校长,为湖南近代女子教育的发展做出了较大的贡献。 相似文献
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山西大学堂对中国近代大学教育的贡献 总被引:4,自引:0,他引:4
创立于1902年的山西大学堂,在20世纪最初的20年里,与京师大学堂、北洋大学堂一起开创了中国近代大学教育的先河。山西大学堂以其一校两制、以新化旧的独特办学模式,取法英国的教学风格和开内省举办大学的先河,为中国近代大学教育的发展作出了多方面的贡献。 相似文献