“小学英语听说能力的研究”实验总结

2003年我们兰化总校被批准为全国教育科学“十五”规划重点课题“一门外语基础过关的理论与实践研究”的子课题“小学英语听说能力的研究”的实验学校。在实验中,我们进行了以下方面的探索。     

独立学院“应用型”国贸人才英语实用能力培养

随着应用型经贸人才需求的急剧增加,人才市场的竞争也变得日益激烈。该文以独立学院的国际贸易专业为研究对象,探讨建立大学英语教学新模式,提高学生英语实用能力的问题,增强学生的就业竞争力。     

通过“模型”实验培养学生综合实验能力

在生物化学实验教学中进行综合大实验教学改革，对过去的验证性实验更新、重组，在教师指导下由学生设计实验方案，独立完成实验；培养了学生各方面的能力，提高了学生的综合素质，收到了较好的效果。     

“读、写、改”一条龙——初中语文教改实验总结

党在新的历史时期的总路线、总任务,对教育工作提出了新的、更高要求,特别是现代科技的飞跃发展,迫使学校教育要着眼于开发学生智能,以培养创造型人才。然而,传统的初中语文阅读教学,常囿于教材内容的分析,写作与所阅课文又处于一种分离     

初中语文“双改”实验初见成效

为了探索提高初中语文教学效率的新途径,我们从1987年起,分别在一所城镇初中和一所农村初中进行了初中语文"双改"教学实验(既改革教学内容,又改革教学方法).为此,我们引进了华东师大一附中陆继椿同志主编的《分类集中分阶段进行语言训练》实验课本(简称"双分"教材))作为教材.我们的主要作法是:一、分阶段进行语言能力训练."双分"教材共有108个训练点,组成记叙能力、文言文阅读能力、说明能力、文学作品赏析能力的训练序列.我们在教学中把每类能力有计划地分三个阶段集中训练:一年级,     

初中语文课外阅读能力的培养

课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。那么如何用新课程的理念来指导课外阅读,提高阅读的质量呢?一、营造自主、投入、清醒的阅读氛围在实践中,笔者发现选择一个合适的时间、地点,让学生初尝自主阅读的乐趣,感受阅读的魅力这一环节非常重要。可     

初中语文培养学生自主能力

自主学习,就是使每一个学生都成为学习的主人,在教师的指导下,能够通过自己的思考、探索、实践等活动来获取知识的一种学习方式。相对于被动学习、机械学习和他主学习而言,自主学习能摆脱外在的控制力量,使学习变成一种发自内在的精神解放运动。学生自主学习意识的唤醒、习惯的养成、能力的培养,需要教师经常地启发、点拨、引导、帮助,需要长期地、有计划地进行。这与教师的主导作用密切相关,对教师的整体素质提出了更高更严的要求。     

初中语文阅读能力的培养

阅读学习能力是衡量学生语文综合素质的重要标准,语文教师要善于创设阅读学习情境,激发学生学习兴趣;加强阅读教学研究,优化教学方法,激活学生阅读思维;渗透阅读方法指导,培养学生良好的阅读学习习惯;积极拓展阅读学习空间,丰富学生阅读积累,全面提升中学生语文综合素质。     

民办高校“应用型”国贸人才英语实用能力培养研究

由于国贸专业的专业特性,对应用型外经贸人才的英语实用能力要求较高。本文通过对专业培养要求和当前英语教学现状进行分析,提出将大学英语课程与专业课程相结合的1+X教学模式,优化课堂教学方式方法,以提升学生英语应用能力,培养合格的专业人才服务于市场和社会需求。     

初中语文阅读能力的培养

阅读是人们获取信息的重要渠道,是人们生存的基本技能,更是学生生活中不可缺少的一部分,而语文是学生理解和运用语言文字的基础课,是引导学生提高语文综合素养的课。语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,语文教师应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。     

初中语文阅读能力的培养

提高学生的阅读能力,逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。加强对学生阅读能力的培养,越来越成为语文界的共识。本文从学生语文阅读能力培养的提出、培养学生语文阅读能力的途径、培养学生语文阅读能力的具体措施三个方面展开论述。     

初中语文阅读能力的培养

阅读能力是初中生十分重要的能力,也是初中生应该具备的重要素质。阅读能力与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识,以及培养自学能力等方面有密切联系。因此,语文教师更应该注重学生语文阅读能力的培养。     

实施“两个能力”教学 培养语文实用人才

中专语文学科中实施两个能力教学，对于培养提高学生应用写作能力和口语表达能力成效显著。实施两个能力教学，是对中专语文教学改革进行了有益的探讨，为培养语文实用人才提供参考。     

利用“典型探究性实验”培养学生实验探究能力

<正>生物是一门以实验为基础的学科,失去实验为依托的生物教学,学生将难以学好生物这门学科。由于初、高中生物衔接性很强,若初中生没有打好生物学科基础,必然会直接影响高中生物的教学。因此,从学生的全面发展及长远利益出发,我们应该重视培养学生的实验探究能力,在教学中不断创新,努力提高初中生物实验教学的实效性。下面笔者谈谈几点体会。一、生物实验教学普遍存在的问题新人教版初中生物教学大纲要求"重视学生的实验