谈目标教学与素质教育

目标教学实验在我国经过10多年的研究和实践,目前已有20多个省,市,自治区开展此项教学改革。本试从素质教育的总体构成,根据目标教学理论的要求而设计的教学目标体系与素质教育的关系和如何在学科中具体实施素质教育等问题进行探讨。     

谈目标教学与素质教育的关系

目标教学的基本原理和基本原则与素质教育的基本特点是相吻合的。目标教学提出的“面向全体”与素质教育的“全员性”特点相吻合 ,要求教育的着眼点要面向全体学生。目标教学提出的“全面发展”符合素质教育的“整体性”特点 ,要求受教育者在德、智、体诸方面都得到发展。目标教学的“自主有效”原理符合素质教育的“主体性”特点 ,要求在教学过程中 ,要引导学生主动获取知识 ,重视学生学习过程中的积极化和情趣化。目标教学提出的“个别化教学”原理符合素质教育的“差异性”原理 ,强调在教学中应多采用集体教学与个别教学相结合的方式 ,使不同层次学生都能得到发展。因此 ,目标教育可作为素质教育的一种教学模式进行广泛推广。     

目标教学与素质教育

凡属目标教学模式,不管它分几步、几个环节（阶段、要素、程序等）,都具有三个基本特征：一是目标,这是目标教学模式最显著、最突出的标志。以往的教学比较重视教学目的的制订,随着目标教学的逐步展开,教学目的日渐演化为教学目标。教学目的和教学目标,仅一字之差,却有深刻的区别：前者抽象,难以测量,不好操作,侧重于内隐的心理体验;后者具体,容易测量,好操作,着力于外显的能力培养。二是测试反馈,这是目标教学模式最不同凡响的一环。传统教学也有测验、考试的环节,用来测定学生知识、技能的水平,给学生按分数分等,以选拔…     

目标教学与素质教育

江泽民书记在第三次全教会上的讲话中指出 :“在当今世界上 ,综合国力的竞争 ,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中哪一个方面实力的增强来说 ,教育都具有基础性的地位。这就充分肯定了教育在整个国家进步和发展中的地位作用。”就现在的青少年来说 ,他们正是２１世纪的建设者 ,他们所受的教育如何 ,素质如何 ,决定着本世纪国家和民族的命运。为此 ,作为基础教育的中小学必须全面实施素质教育。素质教育的实质 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,面向全体学生 ,使学生德、智、体、美等全面发展的公民素质教育。而作为目…     

目标教学与素质教育

一、目标教学理论体现了素质教育的基本思想目标教学理论认为,学生的学习只有快慢之分,只要给予足够的时间和积极的补救,９５％的学生都能达到过去只有少数优等生才能达到的好成绩。根据这一理论,教师的责任是打破学生学习成绩的正态分布,而不是维持正态分布。如果认为学生的学习成绩呈正态分布,教育者的教学也保持这种状态,则人为地确定了教育的职能就是单纯选拔适合于教育的英才,淘汰不适合教育的学生,这与素质教育是相悖的。素质教育的要义之一是教育必须面向全体学生,目标教学的教育观完全符合这一基本思想。二、目标教学的目…     

目标教学与素质教育

目标教学与素质教育李荣一、目标教学的理论符合素质教育的要求１、目标教学有利于面向全体学生。学生学习不好,并不是因为智力不好,而是学习过程中缺陷积累的结果。教学只要循序渐进、步步为营,绝大多数学生都能学好应该学会的东西。因为绝大多数学生之间的差异并不在...     

目标教学与素质教育

素质教育是一种全方位的教育 ,是通过教育手段提高受教育者的政治素质、文化素质、身体素质和实践能力等 ,培养为社会服务的人的教育过程。素质教育不是考试教育 ,我认为 ,要改革考试制度 ,淡漠学生以分数竞争的意识 ,使学生回复到它的真正意义上去 ,实行目标教学是一种行之有效的措施。一、目标教学将改变旧的教学评价。过去评价学生学习的好坏 ,都是采用相对评价的方法 ,即让参加评价的学生相互比较 ,以学生的平均水平作为标准 ,说出每个人在该团体中所处的位置。但这种评价随参加对象的不同而浮动 ,随命题的改变而浮动。这种评价是学生间…     

谈大学生素质教育目标

大学生素质教育的内涵及培养目标,即大学生应具有较高的政治素质、思想素质、道德素质、科学素质、人文素质、能力素质、生理素质、心理素质、健美素质和审美素质,这十大素质之间存在着水乳交融的关系。     

目标化教学与素质教育

近来，体现素质教育特色的目标教学，被愈来愈多的教育工作者认可并付诸教学实际，成为课堂教学素质化的成功范例，为推进素质教育提供了具体有效的途径和方法。对此，笔者在技校制图教学中也进行了尝试，初步探索了制图教学实施素质教育的方法。传统的教学模式重程式轻灵活、重主导轻主体、重少数轻多数、重知识轻能力、重智力因素轻非智力因素，学生负担过重，差生面大，限制了学生个体的全面发展，培养的学生很不适应当今以创新知识为基础的经济和科技进步的要求。而目标教学正是为了克服传统教学模式的弊端，面向不同层次的学生，制定既…     

谈初中英语教学与素质教育

在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程。     

谈语文教学与素质教育

语文教学的素质教育,是语文教学中本身所固有的。凭借语文教材,我们可以通过教育学活动,来提高学生人文素质和科学素质。语文教育是一种依据人的素质优化的全面的教育。     

谈素质教育与数学教学

当前中学对培养和选拔人材有两种不同的做法:一种是用筛选法,通过层层的筛选把不及格的淘汰,以得到少数合乎理想的尖子,另一种是打基础垒宝塔的办法。通过一层层的打基础,落实因材施教,区别对待,到最高层以获得理想的尖子,还认为宝塔要垒得高,基础面要广而且要扎实。这两种做法同样可以培养和选拔尖子,区别在于第一     

谈素质教育与地理教学

素质教育的内容,是以培养具有创造性思维和创造性能力的人才为目标而进行的创造教育为归宿的教育。一、素质教育要求我们以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标培养学生学会认知,教给学生学会使用求知工具去求知,学会发现、探索、建构和继续学习,同时学会做事,学会通过实践、创造来获得知识和能力;学会合作,培养与他人共同生活、协作的能力;还要学会生存,学会在不同的生活环境下调整自身的发展;注重能力和高尚情操的培养。虽然应试教育也能达到素质教育的一些目标,但是其目标主要为了应试,所产生的教学压力必然无法达到素质教育的大部分目标。二、素质教育要求教师要进行创造教育这里的创造,不仅指教学方式方法的改革创造,也包括对教学内容的创造教育。如果全盘照搬教材内容,面面俱到地讲、学,就无法做到创造教育。素质教育要求教师在基于课程标准的基础上,深入钻研、灵活处理教材。基于启发学生的思维和创造,教给学生求知的工具和手段,就是符合教育目的的。但是在应试教育中,为了完成统一的考试和追求成绩,教师不能不全盘照讲,面面俱到,学生学习负担沉重,不能不死记硬背,无法得到创造性学习的时间和余地。多年来通过多次对在校中学生进行地理基础知识调查和摸底,发现他...     

谈语文教学与素质教育

<正>小学语文是基础教育的一门重要学科,它对于学生学习其他各门学科,获取新的知识和能力,对于促进学生德、智、体、美、劳等全面发展,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,对于提高民族素质,都有重要的意义。     

谈素质教育与作文教学

正语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,而语文的综合能力最明显的体现就是学生的作文水平。对于适应素质教育的作文教学,我有如下几个方面的思索。一、作文教学要注意培养学生高尚的道德素质作文教学同所有学科一样,教师必须对学生进行思想教育。因为学生时代是正确的人生观形成的最佳时期,没有高尚道德素质的培养,学生完整的人格就不可能形成。正如孔子所说:弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以     

体育教学目标与素质教育目标的对接

根据素质教育理论,确定了身体素质和心理素质的基本内涵,提出了现阶段体育教学的目标和任务,论述了体育教学目标与素质教育目标的对接是实现体育教学向素质教育转轨的重要方式.