教学设计与高职课堂教学改革实践模式探索

运用教学设计的方法来进行高职课堂教学改革，就是通过教学设计方法达到课堂教学过程的最优化。课堂教学改革中运用协作学习可注入新鲜活力，协作学习也需要教学设计。     

基于深度学习的高中生物学TISA课堂教学模式实践探索

基于教学实践,探索构建基于深度学习的高中生物学TISA课堂教学模式,并结合TISA课堂教学模式的四个要素的具体应用进行了举例阐述。     

“四位一体”课堂教学模式改革实践

针对当前课堂教学存在的问题,依据高校课堂教学改革的最终目标,结合《礼服设计与立体造型》课程性质与特点,以学生学习能力、实践能力和创新能力培养为中心,提出了教师、教法、课堂、评价"四位一体"课堂教学改革模式。该模式以教师教学理念的变革为引领,通过多种方法、多样课堂、多元评价的综合运用,让有限的课堂时间发挥出最大的效益与培养功效,形成课堂特色,实现高效课堂,为提升教育教学水平和质量发挥更大作用。     

高校课堂教学模式改革的探索与实践

高校课程教学质量是创新人才培养的关键。南阳师范学院通过更新育人观念、深入开展课堂教学模式改革工程,坚持以生为本、全面促进学生主动发展,强化教学反思、不断提升教师教学能力水平,优化教学评价、建立基于学生发展的课堂教学评价体系,完善教学激励机制、积极营造课堂教学改革氛围等多管齐下的改革举措,实现了人才培养质量的全面提升。     

“问题、实验——探究式”课堂教学模式实践

我国第八次课程改革的一个重要取向,就是要改变学生的学习方式,让学生从被动接受学习走向主动参与的探究学习。在过去的几年时间里,我应用＂问题、实验——探究式＂课堂教学模式进行化学课堂教学,取得了一些成效。在此,本人不揣浅陋,希望将自己关于＂问题、实验——探究式＂课堂教学模式的一些实践心得与各位同行分享、探讨!     

“自主发展”课堂教学模式的探索与实践

1998年3月开始,我们针对目前课堂教学弊端,着眼于学生个性发展,致力于自主学习能力的培养,开展“自主发展”课堂教学模式的课题研究。     

学、创、教——幼师舞蹈课堂教学模式探索

幼师舞蹈课堂教学担负着学生的艺术素质与创新素质的培养。为培养学生的舞蹈自学能力、创新能力和从事幼儿园舞蹈的教学能力，必须对课堂教学模式加以研究。因为课堂教学模式大多能体现课堂教学的全部信息，如教学思想、教学方法、教学过程、师生关系等，也可以说是一定的教学思想、教学理论的具体化，是教学理论指导实践活动的重要途径。为进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，突出素质教育，我认为幼师舞蹈课可以采用“学、创、教”的教学模式。[编者按]     

“四学”自主课堂教学模式的应用性探索

“导学、自学、互学、悟学”四学自主课堂教学模式的实践带来了学校逆转性课堂变化。其操作步骤为：针对导学,明确目标,起点展示,合作互学,分层悟学,自主小结,教师总结。     

“三位一体”课堂教学模式改革实践

如何站在专业人才培养的高度,进一步发挥课堂教学主渠道作用,实现知识、能力与素质的协同培养,本文给出了"三位一体"的课堂教学模式改革方案。该模式以课堂教学为统领,结合地方本科院校的学生特点,通过多个环节、多种方法、多种手段的综合运用,促进课堂教学综合培养功效与内涵的提升,特别是课堂教学在学生学习能力、创新能力、沟通表达能力与团队合作能力培养中的作用。     

“四学”自主课堂教学模式的应用性探索

"导学、自学、互学、悟学"四学自主课堂教学模式的实践带来了学校逆转性课堂变化。其操作步骤为:针对导学,明确目标,起点展示,合作互学,分层悟学,自主小结,教师总结。     

自主课堂模式在数学教学中的应用探析

在新课改背景下,怎样促进学生自主学习和构建高效课堂一直是广大教师关注的焦点。文章结合教学实践,对自主课堂模式在数学教学中的应用进行探析,以培养学生自主学习能力和自主探究能力,提高教学效率和教学质量,推动数学教学发展。     

ARCS动机模型在课堂教学中的应用探析

在教学实践中,学生学习动机不足的问题,被很多人认为是学校教育的核心问题。文章运用文献资料法和案例分析法,以ARCS动机模型为理论基础,对在课堂教学中如何运用该模型激发学习动机进行了研究。该模型认为,可以围绕四个因素激发和维持学生的学习动机,即注意（Attention）、切身性（RelevarIce）、自信心（Confidence）和满足感（Satisfaction）。     

人工智能时代的课堂教学革新

人工智能时代的课堂教学革新要更加重视完整理解"学习"的含义,确保通过课堂教学促使学习完整地发生,教师要做好选择、组织和整合这三项工作.要理直气壮地提出"学教统一",调动师生两个方面的积极性.教学的空间和时间会有较大的变化,将更加适合学生个性化和差异化发展的需要.课程内容也将实现翻转,在学习任务的类别上,要重视"为什么"...     

试论教师课堂教学设计的基本形式和原则

教学改革的根本目的是提高教学质量，如何改、改什么是长期以来人们一直在思考与研究的问题。本从教师主导(地位)的角度，围绕分析研究所教课程的特点，集中提出了课堂设计的几个主要环节和步骤，从学生学习的外部教学活动到内化过程，强调了课堂教学目标的重要性与达标的基本要求。     

浅谈课堂教学模式设计

素质教育的主阵地是课堂教学,因而优化课堂教学是实施素质教育的关键.优化课堂教学,必须从优化课堂教学模式入手.只有以学生为主体、以问题解决为核心、以变式训练为方法设计教学模式,才能达到培养学生创新意识和创新能力的目的.     

导向深度学习:高校课堂教学改革的路径

课堂教学是高校人才培养的重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战,传统教学方式逐渐失去魅力,但学生的学习并未随技术发展而自然走向深度。网络时代的课堂,学生出现了对技术的依赖性和学习浅层性的特征。要全面提高人才培养质量,必须将学生导向深度学习。大学生的深度学习是相对于表层学习和浅层学习而言更高层次的学习,这种学习并非自然而然地发生,而是一种水到渠成的结果。深度学习具备整体性、深入性以及实践性的特征。高校课堂教学改革的实施路径,要通过教师的深度教学引导学生深度学习,通过合理"增负"让学生化压力为动力,而"以学生为中心"构建学习共同体是导向深度学习的关键。     

浅谈计算机课堂教学改革

本文针对高职教育的人才培养目标,论述了对计算机课堂教学进行有效改革的几方面具体做法。     

国外高校翻转课堂教学设计模型的构建及启示

随着教育信息化在高校教育的普及,翻转课堂作为一种新型的混合教学模式越来越受到高校教师的青睐.然而,如何构建翻转课堂教学模型并使其有效促进教学却是摆在高校教学研究者和教学实践者面前的一个共同难题.韩国学者林哲日团队成功构建了IDMFLHE并在韩国首尔大学的教学实践中获得了良好应用效果,其学期课程与课堂的分层设计思路、课程...     

翻转课堂教学设计与实践问题研究

在对国内外关于翻转课堂理论与实践的研究成果分析的基础上,针对我国当前翻转课堂实践中存在的问题,首先阐述翻转课堂教学设计理念、方法、策略,然后从教师和学习者两个角度指出使用翻转课堂教学模式和翻转课堂学习模式的注意要点,最后给出了翻转课堂教学设计流程,对其中涉及的教师活动和学生活动进行阐述,旨在为教师进行翻转课堂教学设计和实践提供一定的借鉴和参照。     

建构论视野下的我国成人外语课堂教学改革

本文从学生主体性、教学方式、合作学习和效果评估四个方面探讨了建构论视野下我国成人外语课堂教学改革的方向。文章认为,在建构论指导下的成人外语课堂必须坚持“以学生中心”,采用以“问题解决”为基础的教学方式,师生间倾力合作,创造有利于学生知识建构的学习环境,课堂效果评估应注重个体差异,采用自我、同辈、小组和教师评估相结合的形成性评估方式。