现代终身教育思想浅论

以１９７０年保罗．郎格让的《终身教育入门》和１９７２年国际教育发展委员会的报告《学会生存》为代表,标志着现代终身教育思想的形成,并引发了传统教育观念的革命性变革。     

县域中等职业技术教育发展浅论

我国经历了30年改革开放之发展,综合国力已显著增强,经济发展已呈强劲态势.在教育方面,基础教育和高等教育都有了长足的发展,但职业教育至今仍是一个薄弱的环节、特别是县域城市的职教发展不容乐观.基于此,笔者想通过以下几个方面分析一下我国县域中等职业技术教育的发展及采取的对策.     

试论终身教育背景下的中等职业教育发展之路

“知识经济”作为未来社会的主要经济形态，与“农业经济”和“工业经济”相比，知识在未来社会中的作用将会越来越重要。起源于20世纪五六十年代的终身教育思想无疑是人类开启未来之门的金钥匙，是迎接知识经济挑战的一把利剑。在我国，构建学习化社会这个理念深入人心。在这样的背景下，我们就更有必要在充分认识中等职业教育在构建终身教育体系中的重要作用的同时，努力探索在新形势下中等职业教育的发展之路，实现在新世纪的新跨越。     

浅论中等职业学校学生的思想教育工作

中等职业学校学生思想教育工作的出发点和落脚点是培养一代四有新人,只要善于把握学生的思想脉搏,有的放矢地进行思想教育工作,就能充分调动他们的积极性和主动性,使他们成为有益于社会主义现代化建设的人才。     

终身教育思想对教师专业化发展的影响

在新世纪,若讨论任何教育问题,其总的背景都是终身教育（终身学习、学习社会、教育社会）的发展趋势。     

孔子教育思想对发展当代终身教育的启迪

两千多年前孔子就己经提出并实践着终身教育思想：“有教无类”与教育平等的拓展;“学而不厌”与终身教育连续性的贯通;“学而知之”与终身学习自主性的实现;“为仁由己”与人本教育思想的贯彻;“博学而笃志”与通过人的培养来实现对社会的改造。它为构建现代终身教育体系提供了重要的历史借鉴。     

终身教育思想与教育发展战略

50年代末在世界范围掀起的教改浪湖,其势至今有增无减。随着科技进步的加速,国际竞争的加剧,各国教育改革的广度和深度也在不断地扩大和加深。通过改革向终身教育体制过渡的国家也与日俱增。终身教育为人们展示了教育的未来,终身教育体制的实现,实际上就是从根本上改造传统教育的过程,就这个意义来说,终身教育思想是不是也可以看作一个带有普遍意义的教育发展战略。     

试论终身教育思想对我国教师教育的影响

终身教育思想催生了学习化社会的形成,这一背景下,师范教育综合化和综合性大学举办教师教育的双向路径,是对当前我国教师教育发展的有益尝试.在终身教育思想关照下,我国教师教育将进一步由单一走向多元.由封闭走向开放,积极应对学习化社会的机遇与挑战.     

终身教育思想与远距离教育的发展

该文用发展的观点阐述了终身教育的性质、内涵;终身教育与远距离教育的关系,以及远距离教育的发展为终身教育的实施所创造的有利条件     

终身教育思想对教师职后教育发展的启示

终身教育思想的确立要求对教师教育进行全面的审视。从一个教师的成长历程看,教师的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,教师的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前我国教师教育的改革,特别是对教师职后教育的改革发展有重要的指导意义。     

终身教育思想对成人教育的影响

社会经济的发展,要求人们的知识和技能要不断适应社会发展的需要,这就要求树立终身教育的思想,处理好成人教育与终身教育之间的关系,利用成人教育在终身教育中的作用,发挥终身教育对成人教育改革的推动作用,构建学习型社会,从而使教育为经济发展服务。     

终身教育思想对学前教育的影响

终身教育思想作为一种世界性的教育思潮。受到各国教育界的认可和重视，它对我国学前教育发展也产生了深远的影响。在我国，终身教育思想对认可学前教育的地位、改善学前教育内容、扩展教育思路方面发挥了重要作用。     

福建中等职业教育与终身教育网开通

12月12日．福建中等职业教育与终身教育网开通,网址为：http：／／www．fjzyjy．com,也可通过公共搜索引擎搜索“福建中等职业教育与终身教育网”进入。     

发展终身教育的思想

终身教育的思想在近10年来已经聚集了很大的力量,虽然还不能说它是我们时代的创见。教育过程是连续性的,这种思想并不是什么新东西。无论人类是自觉地,还是不自觉地这样做,他们总是终生不断地学习和训练自己。这种学习和训练主要是通过周围环境的影响,通过亲身经验改变他们的行为,他们的人生观和他们的知识内容。然而一直到现在,还没有多少机构支持这种自然动力,使它不再是一种偶然机遇而是一种深思熟虑的设计。尤其有一种偏见,认为教学只是为青年设置     

终身教育思想对教师教育内涵及发展模式的要求

终身教育思想为全球教师教育改革带来了深刻的影响，教师教育的内涵发生了质的提升和变化，“教师教育”作为现代国际通用概念逐步取代“师范教育”，标志着教师培养进入到一个新的历史阶段。传统的定向型师范教育培养教师的模式已不能适应现代社会发展的要求，教师终身学习、创建教师学习型组织要求现代教师教育朝着更加专业化、终身化、开放性方向变革发展。     

浅论互联网对大学生思想教育的影响

互联网是一种新的社会明的载体，它以其独特的方式影响着当今社会的各个领域，大学生作为一种特殊的群体，网络给他们的思想既带来积极影响，也有负面效应，高校应采取有效措施，做好网络时代的大学生思想教育工作。     

浅论中等职业教育均衡发展理论指标体系的构建

本文从自身均衡、动力均衡和环境均衡三个方面对中等职业教育均衡发展理论进行探究,构建出衡量中等职业教育均衡发展的理论指标体系。     

浅论互联网对大学生思想教育的影响

互联网是一种新的社会文明的载体,它以其独特的方式影响着当今社会的各个领域。大学生作为一种特殊的群体,网络给他们的思想既带来积极影响,也有负面效应。高校应采取有效措施,做好网络时代的大学生思想教育工作。     

朗格朗终身教育思想对高职教师专业化发展的影响

自20世纪80年代以来,教师专业化发展受终身教育思想的影响,逐渐成为国际教师职业发展的重要趋势。随着高职学校教育改革的发展,终身教育思想也开启了全新的高职教师教育,对高职教师的专业化发展起到了先导作用。高职教师专业化发展不同于普通高等教育教师的专业化发展,文章主要探讨了终身教育思想影响下的高职教师专业化发展的内容和途径。     

终身教育思想对任职教员职后发展教育的启示

终身教育思想的确立要求对任职教员教育进行全面的审视。从一个任职教员的成长历程看,任职教员的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,任职教员的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前军队任职教育院校教员教育的改革,特别是对任职教员职后教育的改革发展有重要的指导意义。