关于提升大学英语远程教育质量的探索

大学英语远程教育中,教师的主要教学任务是及时发现学生远程自主学习中的问题并及时进行指导,这个过程中如何保证与监控大学英语远程教育学习质量是个崭新的课题。基于此,以远程教育学习质量保障体系为切入点,从宏观和微观来探讨大学英语远程教育学习质量的保证与监控问题。     

激发和培养学生的英语学习动机

本文阐述动机的含义及工具性动机与融合性动机对学生学习的影响,从帮助学生设立明确且适当的学习目标;及时反馈学生的学习结果;对学生的学习结果进行适当的评价;多用表扬,慎于用批评;运用启发式教学,创设问题情境;注重培养和激发学生的融合性动机六个方面介绍了如何激发和培养学习的英语学习动机.     

大一学生英语学习中存在的P1题及对策

从大一学生的英语学习入手,分析了大一学生英语学习过程中的若干问题,并提出了相应的对策,有助于学生树立科学的学习英语的方法,提高英语的学习兴趣.     

浅谈初一英语教学中的中小学英语衔接问题

通过分析小学毕业生在初一学生英语学习中的不适应问题,提出了运用改变传统的教学模式、指导好学生英语学习习惯、培养学生英语学习兴趣等措施,从而解决了初一英语教学中的中小学英语衔接问题。     

农村初中学生课外英语学习现状调查与对策

课外英语学习是提高英语学习质量的有效途径之一。笔者通过对农村初中学生课外英语学习现状进行了抽样问卷调查,发现农村学生的课外英语学习存在许多问题,本文阐明了农村初中学生课外英语学习的现状,并提出了改进的对策,旨在提高英语教学质量。     

英语教学中的错误分析及纠正策略

在英语学习中,学生往往会出现一些错误。作为教师,在教学中如何及时分析和纠正这些错误有助于教学,也可帮助学生更好地掌握英语。本文分析了技校学生英语学习中常见的错误产生的原因,在此基础上进一步论述了在教学过程中如何纠正错误,包括对待错误的态度,纠正错误的具体方法技巧,等等。     

浅议英语学习中的迁移现象

本文针对学生在英语学习过程中出现的一些迁移现象,比较全面地解释了迁移现象的定义．以及迁移现象的不同种类．并及时探讨了这些迁移现象对英语教学产生的重大启示,旨在帮助英语学习者提高英语学习效率。     

大一学生英语学习中存在的问题及对策

从大一学生的英语学习入手,分析了大一学生英语学习过程中的若干问题,并提出了相应的对策,有助于学生树立科学的学习英语的方法,提高英语的学习兴趣。     

中澳班大学英语教学课程改革对比研究

为了提高中澳班学生英语交际能力,使其能在用英语授课的专业课程教学中理解专业知识,本研究通过提高学生学习兴趣、调整课程设置、更改教材等教学改革措施,并通过问卷调查和对比不同届中澳班以及中澳班同普通班学生之间的成绩跟踪教改效果,发现提高学生学习积极性、根据学生学习情况及时调整课程设置以及整合学习资源拓展学习空间等能有效提高英语交际能力和成绩。     

激发和培养学生的英语学习动机

本文阐述动机的含义及工具性动机与融合性动机对学生学习的影响，从帮助学生设立明确且适当的学习目标；及时反馈学生的学习结果；对学生的学习结果进行适当的评价；多用表扬，慎于用批评；运用启发式教学，创设问题情境；注重培养和激发学生的融合性动机六个方面介绍了如何激发和培养学习的英语学习动机。     

中澳班大学英语教学课程改革对比研究

为了提高中澳班学生英语交际能力,使其能在用英语授课的专业课程教学中理解专业知识,本研究通过提高学生学习兴趣、调整课程设置、更改教材等教学改革措施,并通过问卷调查和对比不同届中澳班以及中澳班同普通班学生之间的成绩跟踪教改效果,发现提高学生学习积极性、根据学生学习情况及时调整课程设置以及整合学习资源拓展学习空间等能有效提高英语交际能力和成绩。     

中学英语教学中学生学习心理障碍分析及对策

在中学英语教学中,教师往往只重视教学过程而忽视了英语学习是一个复杂而微妙的心理过程。学生存在着严重的心理障碍因而教学效果收效甚微。因此首先应从心理学的角度分析学生英语学习的心理障碍;然后针对学生心理障碍产生的原因探讨消除学生英语学习心理障碍的对策;通过深入了解学生英语学习中存在的心理问题,采取心理疏导的方式,帮助学生克服英语学习中的心理问题,解决学生英语学习上的问题,减轻学生的心理障碍对英语学习所起的阻碍作用。     

基于小学英语教学新型模式的研究与探讨

小学生刚刚接触到英语的学习,对英语学科还具有一定的陌生感,在小学英语的教学中,英语教师可以采用多样化的教学方法,不断创新自己的教学模式,积极引导他们掌握学习英语的正确方法,养成良好的学习习惯,开拓学生的思维能力,积极培养学生的创造性思维,鼓励同学之间多用英语进行交流,对学生的进步及时地作出赞美和鼓励,提高小学生们投入英语学习之中的强大信心,这样一来就能更好地增强其英语实际应用能力。     

高职学生英语自主学习能力培养策略

文章介绍了英语自主学习的研究背景及理论基础,针对存在的问题,提出了高职学生英语自主学习能力的培养策略,认为在英语自主学习过程中,从明确教师与学生各自承担的角色、加强学习过程中的协作学习、创设有利于英语自主学习的环境、重视英语学习过程的自我评价等四个方面,加强对高职学生英语自主学习能力的培养。     

浅析提高高职英语教学质量的新途径

<正>“以写促学”通过鼓励学生进行英语写作来增加学生的学习成就感,激发学生学习英语的兴趣,是英语语言输出的重要途径,对高职英语学习有很大的促进作用,有助于高职英语教学质量的提高。英语写作是高职英语教学的重要组成部分,对培养复合型英语人才起至关重要的作用,是提高学生英语综合运用能力的有效途径。因此,分析目前高职英语教学现状,构建合理的“以写促学”理论框架,精心进行教学设计,及时进行评价总结,把英语写作作为高职学生语言学习的重要输出方式,对提高学生英语综合应用能力,促进高职英语教学质量意义重大。     

浅谈初一英语教学中的中小学英语衔接问题

通过分析小学毕业生在初一学生英语学习中的不适应问题，提出了运用改变传统的教学模式、指导好学生英语学习习惯、培养学生英语学习兴趣等措施，从而解决了初一英语教学中的中小学英语衔接问题。     

对高职高专英语多元化课程建设的思考

本文分析了高职院英语课程设置存在的问题,根据高职院学生英语学习现状及现实要求,提出英语多元化课程的设置,以此培育学生英语学习兴趣,提高学生综合英语应用能力。     

论MCALL的特点及其在英语教学中的应用

本文探讨了多媒体计算机辅助英语教学的五大特点:学习环境个性化;学习过程主动化;学习过程生动有趣;学习结果反馈及时;学生学习中心化。通过对以上特点的论述及MCALL在英语教学中的应用,文章得出了MCALL有益于学生英语学习,提高学习效率的结论。     

“情景”、“情趣”,小学英语学习的调味剂

小学英语,作为学生的必修课,承担着为学生英语学习奠定基础的作用,因此培养小学生对英语学习的兴趣,激发小学生英语学习的热情,克服初学英语的心理障碍,是英语老师在英语教学中必须考虑的问题。"兴趣是最好的老师",当学生对英语学习产生了兴趣,就给英语教学带来了成功的前提,创设语言情景、生活情景、游戏情景,激情引趣不失为激发学生英语学习兴趣的好方法。     

让兴趣导航——给英语学习注入永久的生命力

如何培养学生学习英语的兴趣,是一直被每一个英语教育者所重视和关注的问题。本文从英语教改问题和目前英语学习存在的问题入手,提出激发学生学习兴趣首先教师要转变观念、采取活动途径,并阐述了提高兴趣的具体做法。